阅读与理解分析与解答回顾与反思4篇阅读与理解分析与解答回顾与反思 语文试卷分析与反思10篇 一、基本情景本次检测参考人数...人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数z下面是小编为大家整理的阅读与理解分析与解答回顾与反思4篇,供大家参考。
篇一：阅读与理解分析与解答回顾与反思
语文试卷分析与反思10篇
一、基本情景本次检测参考人数...人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。三、抽样分析情景为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2---3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。2、句子三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。3、积累所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还
是平时积累太少。4、阅读四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动
作的词;五年级给“绿色建筑”下定义，学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
5、作文(十二题共30分)从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读本事，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文试卷分析与反思（二）：一、试题分析本次试卷所考资料都是书上的基础题，整体来说试卷比较简单。绝大部分学生的卷面都能坚持书写工整。学生对于
基础知识的掌握程度还是比较牢固的，可是缺乏认真检查的过程。具体问题分析如下：
1、基础知识及运用（1）拼音写词语本题主要是考查学生对拼音及字词掌握情景。大部分常用字学生能熟练拼写。有些易错字虽多次强调，学生也明白错在哪，但一写还是错误，练得少，不够扎实。有些学生写字笔画不清，或者写的时候总是偷懒不把字写完整。如“幸福”的“福”部首把“礻”写成“衤”；“容易”的“容”多写一横；“温暖”部首写成相同的，都写成“日”或“氵”，“操场”的“场”写成“扬”。虽然多次联系字义区分，可是学生在写的过程中全然不顾字义，死记硬背。（2）形近字组词学生在区分形近字的时候都能够区分开，可是在写字的时候会出现多笔画或少笔画的现象。（3）写出反义词“简单”的“简”、“富有”的“富”总写少一横。（4）写出下列词语的近义词本题所考的近义词都是书中学过的，除去不认真书写以外，还出现了在练习中没出现过的错误。比如写“漂亮”这个词的近义词时，在括号里又写了一遍“漂亮”，这种错误是在日常练习中没有出现过的。“十分”的“常”不会写。
篇二：阅读与理解分析与解答回顾与反思
第3课时解决问题（1）
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◎教学笔记
▶教学内容教科书P52例3及“做一做”，教科书P54~55“练习十二”第1~5题。▶教学目标1.经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，会用连乘解决问题。2.培养多角度观察问题，会用两种方法解决同一问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。3.在探究中体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。▶教学重点学会用连乘解决问题，体现解题策略的多样化。▶教学难点会用不同方法解决问题，形成解题策略。▶教学准备课件。▶教学过程一、创设情境，揭示课题师：同学们，当你们休息时，喜不喜欢陪家人到超市逛逛?课件出示教科书P52例3情境图。
师：瞧，这是超市的一角，从画面中，你可以得到什么数学信息，提出什么数学问
题呢？
【教学提示】
通过学生们
感兴趣的逛超市
活动，引出要解决
的问题。
【学情预设】每箱有12个保温壶，卖了5箱。一共卖了多少个保温壶?师：同学们观察得真仔细，信息找得很准确。师：这个问题可以怎样解答?说说你是怎么想的。【学情预设】因为每箱有12个保温壶，卖了5箱。就是求5个12是多少，即12×5=60(个)。【设计意图】此情境图呈现了购物时常遇到的实际问题。由于呈现给学生明确的数学信息，所以学生能很快运用已学过的知识解决“一步计算”的问题，而且学生都知道用乘法计算来解决问题，为新课的学习做好了知识上的准备。二、自主探究，尝试解决1.课件出示教科书P52例3。
师：我再在图的旁边加了一些文字，你们会解答吗？今天我们就一起运用学过的数◎教学笔记学知识来解决更多生活中的问题。[板书课题:解决问题(1)]
2.阅读与理解。师：请大家结合情境图和文字说一说了解到哪些数学信息。【学情预设】超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元，每箱有12个保温壶，要求一共卖了多少钱。师：同学们的眼力很棒，在审题时我们就要学会捕捉图文中的数学信息。师：你们会解决这个问题吗?【设计意图】将购物情境展现在学生面前，又将新知识放入模拟的生活情境中，使得新问题更加贴近学生的现实生活，成为学生更加关注的问题，激发学生的求知欲，从而能更好地引入新课。3.分析与解答。(1)独立尝试。学生独立思考，教师巡视。
师：请完成的同学在小组里互相说一说你是怎么想的
(2)展示交流。
师：刚才老师在巡视的过程中，发现了同学们能用不同的方法解决今天的问题，谁
愿意将自己的思路展示给大家，让大家一起分享你的成果?
【学情预设】先根据每箱12个保温壶，每个保温壶卖45元，求出每箱的价格，即
45×12=540(元)。再根据超市一周卖出5箱保温壶，求出一共的价格，列式为540×
5=2700(元)。(教师适时板书)
师：很好的解题思路!你们能听出他解题的关键是哪一步吗?
【学情预设】先求出每箱的价格是关键一步。
师：这个问题在数学上叫“中间问题”。“中间问题”解决了下一个问题就能迎刃而
解。所以解决两步问题时，要抓住“中间问题”。师：还有不同的解决问题的方法吗？
【教学提示】
强调抓“中间问题”是解题的关
【学情预设】找出的“中间问题”是5箱一共有多少个保温壶。因为每箱12个，即键。
可先算5箱一共有多少个保温壶，列式为12×5=60(个)。再根据每个保温壶卖45元，就
可以求出一共卖多少元，列式为45×60=2700(元)。（教师适时板书）
师：你又想出新方法了，真会动脑筋，老师为你感到骄傲!
师：学们，这位同学通过“中间问题”，又顺利得出第二种解法，并且汇报得完整、
精彩，值得大家学习。
师：通过观察这两种方法你们会列综合算式吗?说说你的思路过程。
【学情预设】方法一:45×12×5=2700(元)，先求出每箱的价格，再求出5箱一共的
价格；方法二:12×5×45=2700(元)，先求出5箱一共有多少个保温壶，再求出所有保温
壶一共的价格。（教师适时板书）
【设计意图】让生主动探究解决问题的法,同时在教学过程中，让学生用已掌握的知
识技能，先解决“中间问题”，对解决新问题产生积极的影响，然后解决两步乘法的问题，
体现学生学习的自主性。
(3)比较异同。
师：同学们真是好样的，思路非常清晰，用不同的方法解决了今天的问题。仔细观
察这些解法，有什么相同点和不同点?
相同点:最后的解决结果相同，都连续用了两次乘法来计算。
不同点:每一种解决方法的第一步解决的问题不同，也就是“中间问题”不同。【设计意图】通过对不同策略的梳理归纳，帮助学生认识到它们的异同，感悟此题◎教学笔记的数学本质就是求几个几的和是多少和抓住“中间问题”解答，进而对乘法有进一步的理解，同时积累解决问题的策略和经验。另外，在教学过程中注重评价，激励学生的个性发展。(4)回顾与反思。师：请同学们在小组内说说解决问题的全过程。解题过程中先做什么?再做什么?最后呢?【学情预设】解决问题要经过三步:第一步要通过看图、看文字弄清楚知道题目给出的条件，问题是什么。第二步要分析哪些条件与问题有关，找出与问题有关的条件，从而找到解决问题的方法，然后分步列式计算或列综合算式计算。第三步要检验结果是不是正确，并写出答语。【设计意图】本环节设计遵循教科书中“阅读与理解”“分析与解答”和“回顾与反思”三个环节展开教学，使学生在理解题意后，学会抓“中间问题”进行解答，之后在自主探究中通过不同思路来解决问题，体现解决问题策略的多样化，渗透了思考问题的基本方法。三、巩固运用，深化理解1.基本练习。完成教科书P52“做一做”和P54“练习十二”第1、2题。学生独立解答，教师巡视，发现问题及时解决。梳理解决问题的一般步骤。2.综合训练。完成教科书P54“练习十二”第3、4题。第3题的计算让学生独立完成，再集体订正。第4题是用乘法两步计算解决实际问题，可以放手让学生独立解答。3.拓展延伸。完成教科书P55“练习十二”第5题。【学情预设】这道题对于一部分学生估计会有一定的难度。“他真棒!他已经游了3个来回”，条件比较隐蔽，要让学生明确“来回”的含义。【设计意图】通过层层递进的练习，让学生在解决实际问题的过程中，深入理解乘
篇三：阅读与理解分析与解答回顾与反思
学生对构建解决问题方法的直观模型上存在一定的困难因此在教学设计过程中我通过采用图示法和数形结合的方法帮助学生梳理数量关系之间的内在联系非常直观地呈现在学生面前找到突破口让学生能够运用长方形和正方形的面积公式解决问题提高学生解决问题的能力激发学生学习的兴趣
《运用长方形和正方形的面积公式解决问题》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级下册第5单元例8教材简析：该教学内容是在学生已经学习了面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、面积单位间的进率的基础上，运用长方形和正方形面积计算的相关知识解决生活中的的实际问题。学情分析：学生在分析理解数量关系不够耐心和细致，导致解题存在困难，为有效帮助学生解决困难，在实际教学过程中，注重引导学生解决问题的方法和策略，促进学生数学思维能力的发展。
教学目标：1、知识技能：学会运用长方形和正方形的面积计算公式解决简单的实际问题2、过程与方法：能对方案的合理性做出解释，构建解决问题方法的直观模型。3、情感态度：培养学生应用数学的意识和创新精神，培养学生阅读、观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。教学重点：运用长方形和正方形的面积公式解决问题。教学难点：体会解题策略不同，解题方法就不同。教学准备：课件教学过程：一、情境引入看，这个房子漂亮吗？李老师家正在装修新房，你们愿意做个设计师，帮李老师家铺地砖吗？教师出示客厅图片：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么呢？【设计意图：通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然，亲切，能很快融入“设计师”的角色出谋划策，体现了数学内容的生活化，学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课做准备。】二、自主探究1.阅读与理解(课件出示例8主题图)（1）你发现了哪些数学信息？（客厅的长是6米，宽是3米。地砖的边长是3分米。）（2）要解决的问题是什么？（铺客厅地面一共要用多少块地砖？）
【设计意图：让学生通过阅读与理解，查找图文中有效的数学信息，培养学生认真、仔细查找数学信息的能力】
2.分析与解答
问题1：你会分析与解答这个问题吗？请你先独立思考，在你的练习本上尝试解答。
（1）学生自主探索
师巡视学生完成情况，发现学生不同的解题方法，并在全班交流展示的时候说。
（2）交流汇报
预设1：（投影学生作品）我是这样想的，先求出客厅地面的面积6×3=18平方米，再求出一块地砖的面积3×3=9平方分米，客厅地面的面积单位是平方米，地砖的面积单位是平方分米，单位不统一，我们首先要统一面积单位，18平方米=1800平方分米，1800÷9=200块，所以，铺客厅地面一共要用200块地砖。
待学生汇报后，教师利用课件用图示法表示数量之间的关系：
客厅地面的面积
÷每块地砖的面积
一共要用多少块地砖
预设2：先求出沿客厅的长边能铺多少块地砖，6米=60分米，60÷3=20（块），再求出客厅的宽边能铺多少块地砖，3米=30分米，30÷3=10（块），最后用乘法计算出一共要用多少块地砖，20×10=200块。
待学生汇报后，教师利用课件用图示法表示数量之间的关系：
客厅的长边能铺多少块地砖
×客厅的宽边能铺多少块地砖
一共要用多少块地砖
（3）对比归纳
问题1：请你对比两种解法，你能说说他们的区别和联系吗？解法一：先算出客厅地面的面积和地砖的面积，再看大面积中有几个这样的小面积。
解法二：先分别算出客厅的长和宽可以铺多少块地砖，然后用乘法计算出需要的地砖块数。师：在解决同一个问题时，解题策略不同，解题方法就不同。所以在解决问题的时候，要多动脑筋、多思考，学会用合理的方法解决问题。【设计意图：放手让学生通过自主探索与合作交流的形式来解决问题。首先，让学生尝试独立完成解决需要多少块地砖，接着，让持有不同想法的学生充分发表自己的看法，最后，师生共同梳理解决问题的过程，对比归纳算法，让学生主动参与到知识形成的过程中来。】
3.回顾与反思：
问题1：我们分析与解答之后，还需要做什么呢？
问题2：谁来说一说你是怎样回顾与反思的呢？
回顾与反思方法预设1：铺客厅地面一共要用200块地砖，每块地砖的面积是9平方分米，那么200块地砖
的面积就是1800平方分米，也就是18平方米，正好与客厅地面的面积相等，因此解答正确。师：算出的结果正好符合题意，说明我们的计算是正确的。预设2：看清楚题目给出砖的是面积还是边长预设3：那我们一起再来计算一遍，看算对了吗？预设4：单位是否换算统一。师：千万别小看检查，检查的作用可大了！能够帮助我们发现错误、改正错误，希望大家都养成认真检查的好习惯！
【设计意图：让学生通过回顾与反思，检查解决问题过程中的合理性，培养学生认真检查的学习习惯。】
三、层次练习，强化策略师：任选以下一道你喜欢的题目，在练习本上解决问题，完成后和你的同桌说一说你是怎么想的？1、陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需
要多少块？2、一辆洒水车每分钟行驶200米，洒水的宽度是8米。洒水车行驶6分钟，能给多大的
地面洒上水？3、教室的黑板长4米，宽2米，黑板的面积是多少平方米？如果在黑板的四周贴一条彩
带，彩带的总长是多少？
学生独立解决问题，老师巡视并指导。
问题1：好！解决了第1小题的同学请举手？谁来说说你怎样想的？
问题2：解决了第2小题的同学请举手。谁来说说你是怎样想的？
问题3：解决了第3小题的同学请举手。谁来说说你是怎样想的？
【设计意图：练习的设计，帮助学生巩固本节课学习的内容，不同层次的练习设计，满足不同层次学生的需求，让学生体会成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。】四、课堂小结
同学们，这节课我们一起给李老师家的客厅铺地砖，老师得到了大家的帮助，已经想好了要买哪一种地砖，同学们今天表现不错，那同学们今天又有什么收获和感受呢？和同学们一起分享一下。
板书设计：
解决问题例
8
方法一：6×3＝18(平方米)方法二：6米＝60分米
3×3＝9(平方分米)
3米＝30分米18
平方米＝1800平方分米
60÷3＝20(块)
1800÷9＝200(块)
30÷3＝10(块)
20×10＝200(块)
验证：3×3＝9(平方分米)
200×9=1800（平方分米）
1800平方分米=18平方米
教学评价与反思：在现今的数学教材中，每一重要知识章节都安排了相关的解决问题，所涉及的问题和生活息息相关。本节课是在学生已经学习了面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算、面积单位间的进率的基础上，如何引导学生解决生活中的问题。为了让学生更直观地理解题意，对知识的理解更透彻，本节课重点运用数形结合的数学思想和一题多解的教学方法进行教学的。在教学中我注意从以下几个方面入手。
成功之处：
1.通过创设具体的情境来引入新课，让学生感觉比较自然，亲切，能很快融入“设计师”的角色出谋划策，体现了数学内容的生活化，让学生感知数学源于生活，生活中又充满着数学。
2.在教学中，我遵循了解决问题的一般步骤：“阅读与理解、分析与解答、回顾与反思”三个环节，尤其突出了“分析与解答”的过程，帮助学生分析各种数量关系之间的内在联系，让学生在解决此类问题时，要认真分析题意，灵活选择解题策略，体会解题策略不同，解题方法就不同，同时要考虑单位是否统一。
3.学生对构建解决问题方法的直观模型上存在一定的困难，因此，在教学设计过程中，我通过采用图示法和数形结合的方法，帮助学生梳理数量关系之间的内在联系，非常直观地呈现在学生面前，找到突破口，让学生能够运用长方形和正方形的面积公式解决问题，提高学生解决问题的能力，激发学生学习的兴趣。
不足之处：
1.由于时间的关系，我没能将知识进行拓展，使之课堂的容量不大，也不够完善。在今后的教学中我还需要不断学习，不断努力。
2.注意教态要自然得体。
改进措施:如果这节课组织课堂活动，借用小黑板代替地面，用纸板剪出若干同样大小的小正方形代替方砖，让学生实际铺一铺，效果会更好。
篇四：阅读与理解分析与解答回顾与反思
考试分析总结与反思800字范文（精选8篇）
考试分析总结与反思800字范文1期中考试考完了，还没等成果出来，我已经预料到了这次考
试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：1、考试前没有好好复习。2、考试时心理状态不佳，特别惊慌。3、考试时精神状态异样不好，萎靡不振，根本没有心思索
试，只想赶快把题做完，完毕考试。4、在考试的时候有局部题目不会做，放在了后面来做，结
果后面没有了时间，也遗忘了还有这些剩余的题目。成果次日就下来了，结果特别令人惊异，简直不行思议，卷
子错误连篇，叉叉随处可见，上次期末222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，假如在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有盼望、完全不行能的，因为在我后面还有许很多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期必须要努力，做到这几点：
1、每天全部的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。
2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力气完成会做的题目。
3、做作业谨慎审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思索最终再答题，不盲目的猜。
4、回家在没有必要的状况下，不运用电脑，在有关学习的状况下才运用电脑。
5、上课不和同桌及其四周的人讲话，在上课时忽视与课堂无关的谈论、事务。
6、上课尽量精力集中，不发愣、坐飞机。7、不在上课的时候睡觉，特殊是数学课的时候。8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类。9、变更我自暴自弃、破管子破摔的观念。这9点，我必须要在这在校的四十多天中坚持下去，争取考到前200名，留到这个集体，时间已经不多了，莫非在这剩余的四十多天中，我都不能坚持么?考试分析总结与反思800字范文2本次期末考试所反响的成果比期中考试时有所进步，不过从试卷上还是反响出学生的应变和根底实力还是比拟差，根底题的失分较以前稍有进步，根底运算题较以前做的比拟不志向，但是应用题的错误率不是很高。由此可见虽然在平常做的比拟多，讲的也比拟多，但学生驾驭的状况还是不够志向，这样就说明白上课给学生这类题的练习和思索的反应的时间还是少。还有这样的
一个感慨就是：试卷上有些题目都已讲了好多遍，为什么仍有学生做不出来、考不好！为什么自己教的学生么笨，讲了这么多遍都记不住。针对这个问题，我也从两个方面做了一些反思。
1、从相识方面看：①学生是参差不齐的。学生的认知实力有强弱之分，不能认为自己讲了许多遍之后，学生就记住了、驾驭了。②学生没有记住讲过的内容或题目也是符合常理的，那么多的学科、那么多的内容须要他们去记，谁能记住那么多呢！更重要的是，在授课过程中教师是否协助学生构建了学问体系、造就了解题实力。从新课程理念看，教学应注意过程，结果是其次的。教学中就应踊跃地贯穿这一理念，讲评某一方面的内容或某一个题目时，不要填鸭式的讲评，而是在老师的启发下让学生在踊跃的思维过程中自觉地理解、驾驭这局部内容。这样才能协助学生构建了学问体系、造就他们的解题实力。2、从教学常规方面看：首先自己得熟识任教的学科，并积累大量的经历。然后利用这些经历去协助学生构建学问体系并获得解题实力。往往自认为很好的方法传授给学生，学生就应当驾驭好。事实上把经历、方法讲给学生了，不等于学生就获得了这个经历、方法，必需要有刚好的、有针对性的练习去进展稳固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、学问点落到实处。另外，要想大局部学生都驾驭较好，还得在课堂上、作业上严格要求他
们，并严防学生不做作业或假做作业。老师的严格要求往往起着很重要的作用。总之要使学生考出好成果，并学得轻松，我们就必需构建学生得学问体系、造就他们的解题实力，并使他们获得终身学习的实力。
考试分析总结与反思800字范文3期末考试完毕后，面对四个班的成果，我喜忧参半：喜的是个班成果比拟均衡，优秀率都在百分之八十以上，及格率百分之一百零一。忧的是我所教的四个班中的学困生比其他班多几个。感觉自己在平常的转化学困生工作中下了不少功夫，为什么没有进展呢?我静下心来好好反思自己的工作，总结经历与缺乏，为下学期的工作做一下铺垫：一、教学经历1。细心备课，不打无打算之仗。每节课上课前，我除了细心编写教案、学案外，还上网搜集各种英语课本学问相关的小视频，小动画，制作精致运用的课件，尽量用多种手段吸引学生的留意。事实证明细心，好上课的材料是提高课堂效率的有效策略。2、严宽结合，狠抓课堂常规。我始终坚持对学生充溢爱的教育，但绝不是无条件无原那么的爱。尤其是在抓班级教学常规工作中，我更是注意严宽结合，当学生留意力集中时，我就抓紧讲解根底学问。当学生表现疲倦不用心时，我就放慢速度，运用课堂口令协助学生集中精力。如：我要求学生坐端正会说：
one-two-three学生就说：a-b-c并坐好。我要求学生谨慎听会说：listen!学生要说：iwilllisten!总之，恰当的口令语是保证课堂顺当进展的重要条件之一。
3、以鼓舞为主，关注学困生。我感觉老师的鼓舞是学生奋进的催化剂，尤其针对学困生。平常我总是多给学困生表现的时机，刚好确定他们的进步，坚持给他们写鼓舞性评语，让他们时时尝到胜利的甜头。一学期下来，个班的学困生明显削减，并且普遍增加自信念，发挥出较强的主观能动性，激发出前所未有的爱好和热忱，英语成果持续上升，在这次期末考试中脱颖而出。对于纪律不好的学生，我也是坚持多表扬少指责的原那么，只要他们一有好的表现，我就会在全班同学面前大加表扬，强化他们已经形成的好习惯。确保班上每一个孩子都能参加到课堂教学的有效互动中，提高了课堂教学效率，在这次期末考试中四个班的成果名列前茅。
二、缺乏之处：1、对待学困生缺少耐性，没有关注好每一个学困生，为他们制定恰当的补习打算和措施。2、经常犯急躁心情，没有很好的反思自己的课堂教学而怪罪学生不会学习。今后我会在原有成果的根底上接着努力，潜心学习，踊跃探究更加有效地教学策略，关注每一个学生，为他们的终生学习奠
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