小学数学备课教案【10篇】

小学数学备课教案1　　一、教材分析：　　（一）编排体系　　青岛版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册，是按照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，经过全国中小学教材审下面是小编为大家整理的小学数学备课教案【10篇】,供大家参考。

小学数学备课教案1

　　一、教材分析：

　　（一）编排体系

　　青岛版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册，是按照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，经过全国中小学教材审定委员会初审通过，供二年级上学期实验和教学使用。

　　根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

　　（二）教材的特点

　　1、素材选取的广泛性和趣味性。

　　本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学生的学习热情。

　　2、由“情境串”引发出“问题串”。

　　根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

　　3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。

　　本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确如何*均分物体时，，教材这样安排了除法的初步认识，这样安排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。

　　4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

　　本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

　　5、每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。

　　6、注重评价方式的多元化。

　　每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自己说”专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。

　　（三）本册教材内容结构及特点：

　　看魔术——乘法的初步认识；看杂技——表内乘法（一）；小制作——角的初步认识；凯蒂学艺——表内乘法（二）；森林里的故事——除法的初步认识；美丽的校园—认识方向；制作标本——表内除法；过年——总复习八个单元和两个实践活动：神奇的小棒和我喜欢的地方，还有两个智慧广场。

　　（四）教材重点、难点

　　重点：

　　1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。

　　2、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。

　　3、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。

　　4、会看简单的`线路图。

　　难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法。能辨认直角、锐角和钝角。

　　（五）单元教材分析：

　　第一单元：乘法的初步认识。本单元的主要教学内容有相同的数连加；乘法的初步认识。本单元是乘法学习的初始单元，是学习乘法口诀的基础。

　　第二单元：表内乘法（一）。本单元的主要教学内容有1—5的乘法口诀，口诀的应用。本单元是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步的学习打下基础。

　　第三单元：角的初步认识。本单元的主要教学内容有初步认识角，比较角的大小，画角。本单元是在学生初步认识长方形、正方形、*行四边形、三角形等*面图形的基础上学习的，是进一步学习几何知识的基础。

　　第四单元：表内乘法（二）。本单元的主要教学内容有6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。本单元通过学习1—9的乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

　　第五单元：除法的初步认识。本单元的主要教学内容有*均分，除法的意义，除法算式及各部分的名称，有关0的除法。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。

　　第六单元：认识方向本单元的主要教学内容有给定一个方向，辨认其他三个方向，会看简单的线段图，本单元的学习将为进一步学习复杂的辨认方向打下基础。

　　第七单元：表内除法。本单元的主要教学内容有用2—5的乘法口诀求商，乘法除法的关系，用6—9的乘法口诀求商，倍意义及求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少。本单元的教学内容较复杂，关键是学生掌握好乘法口诀，是后继学习除法相关知识的基础。

　　（六）教材的基础、学完本册教材应达到的水*

　　学习本册教材，学生应比较熟练地掌握100以内的加减法此外，在学习除法之前，学生应熟练运用乘法口诀。学完本册教材应达到的水*：

　　1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。

　　2、结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。

　　二、教学目标：

　　【知识与能力】

　　数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。

　　空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。

　　实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规律，增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位，发展空间观念。

　　【过程与方法】

　　让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向活动中，逐步形成初步的空间方位感。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。

　　能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综合性的实际问题（两步）。能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达自己的意见，如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等技能，提高合作交流的水*。

　　【情感态度与价值观】

　　在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

　　三、教学进度安排：

　　本册教材共需68课时，具体安排如下：

　　周次

　　教学内容

　　课时数

　　1—————2

　　一、看魔术

　　8

　　3—————5

　　二、看杂技

　　10

　　6

　　三、小制作

　　6

　　7—————8

　　四、凯蒂学艺

　　11

　　9

　　期中检测

　　1

　　10—————12

　　五、森林里的故事

　　10

　　13

　　六、小桥流水人家

　　5

　　14————16

　　七、制作标本

　　12

　　17

　　八、过年总复习

　　4

　　18

　　期末检测

小学数学备课教案2

　　一、教材内容简析：

　　本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。

　　（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

　　（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

　　（三）总复习 ：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

　　二、教学目的和要求：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。

　　2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算*面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。

　　3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

　　4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

　　5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

　　6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。

　　7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

　　8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求*均数问题。

　　9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

　　三、教学措施：

　　1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；

　　2、提高学生的分析、比较和综合能力；

　　3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；

　　4、培养思维的灵活性和敏捷性。

　　5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

　　6、进一步发展学生的空间观念。

　　7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

　　8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。

　　9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

　　10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

　　四、教学课时安排

　　（一）圆柱和圆锥 13课时

　　（二）正比例和反比例 14课时

　　总复习 31课时

　　数与代数 20课时

　　空间与图形 8课时

　　统计与概率 2课时

　　解决问题的策略 1课时

小学数学备课教案3

　　教学内容：

　　86～87页练习十5～9题

　　教学目标

　　1、进一步巩固9加几的计算方法

　　2、熟练计算9加几

　　3、联系生活应用

　　教学重难点

　　9加几的计算方法

　　教学准备

　　卡片、红旗

　　一、基本练习

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，读算式，说得数

　　二、巩固练习

　　1、第5题夺红旗

　　指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。

　　集体订正。颁发红旗。

　　引导比较两边的算式，说说你发现了什么？

　　2、第7题小动物回家

　　游戏

　　森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家

　　方法：出示标有141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。

　　3、第8题

　　让学生弄清楚每种商品的价格

　　你可以提哪些数学问题

　　你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？

　　学生独立填空集体讲评。

　　4、第9题

　　指导弄清题意

　　数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？

　　学生独立列式，师巡视辅导。

　　指名汇报讲评

　　5、思考题

　　出示珠子图

　　指导看懂图意

　　依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？

　　看一看，红色珠子的颗数有什么规律？

　　猜一猜，手里有多少颗？

　　小组讨论

　　指名汇报。

　　板书设计

　　9加几的练习课

　　8＋9＝179＋8＝17

小学数学备课教案4

　　详细介绍：

　　教学内容：教科书2—4页新学年开学第一天，分类，练习一第1题。

　　素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

　　2.学习物体分类，并把同一类物体圈起来。

　　3.学习指物数数，认相应的数字。

　　（二）能力训练点

　　1.引导学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。

　　2.做到指物数数，培养数数能力。

　　3.引导学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

　　（三）德育渗透点

　　1.为学生介绍数学知识的用途，渗透学习目的教育。

　　2.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

　　教学重点

　　1.进行入学教育。

　　2.引导观察图画，数图画中人和物的个数。

　　3.学习分类，初步知道什么是同类物体，把同一类物体圈在一起。

　　教学难点

　　1.按一定顺序指物数数。

　　2.理解物体分类。

　　3.学习用完整、规范的语言表述。

　　教具、学具准备

　　1.放大的挂图或幻灯片，内容是教科书2—3页的开学图。

　　2.教学“分类”用的实物图，幻灯片或电脑软件和认识1—10数字及相应的整体图画。

　　教学步骤

　　一、教师谈话，引起兴趣

　　小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……；买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、原子弹、导弹及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间最大的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

　　二、引导观察，指物数数

　　出示图画，引导数数。（指图）这幅图画是一所小学新学年开学的第一天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么？

　　1.看图无序观察。

　　学生看什么说什么。（有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……）

　　2.引导有序观察学说完整话。

　　（1）边指边数出数量是1的人或物。（一位教师，一面五星五旗，一个足球）

　　（2）边指边数出数量是2的人或物。（两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶）

　　（3）边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。（3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。）

　　（4）按顺序数一数画面上1—10的人或物。

　　教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

　　3.观察周围物体指物数数。

　　（1）数一数教室有几个门？几个窗？每个窗上有几块玻璃？有几盏灯？教室墙上挂着几张画？……

　　（2）横着数，一排有几张桌子？竖着数，一行有几张桌子？

　　（3）数一数，你左边的一行有几个同学？右边的一行有几个同学？前边一排有几个同学？后边一排有几个同学？

　　三、认识同类物体，学习分类

　　1.出示或显示4页左方上铅笔和皮球图。（没有集合圈）

　　（1）图中的物品都是什么？它们各有什么用途？

　　（2）引导同学自己说一说：大球小球都是球，是同类物品，（出示或显示集合圈）引导学生用右手食指也在两个球外面画一个圈。

　　（3）讲述：不管大球、小球都是同学们玩的球，是同类物品边说边把两个球圈起来，这样表示它们是同一类物品。而铅笔是写字用的和球不是同类物品。

　　2.观察4页右上方的图。

　　（1）引导同学认真观察，看看图画上的都是什么？哪些属于同一类，用铅笔圈起来。

　　（2）启发学生指着示范图说一说，哪些属于同类，应该怎么圈？为什么？（因为大鸡、小鸡、公鸡、母鸡都是鸡，属于同类，应圈在一起，而书包和气球它们不是同类物品）

　　（3）学会看书，指导练习。

　　打开书第6页，看练习一，第1题，而后教师读题。

　　（1）完成左图。提问：图中的四种物品各是什么？那些物品是同类的？

　　学生回答，帮助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同类的，而布娃娃和水果不是同类。

　　请同学动手把同类物品圈起来。

　　（2）完成右图。图中的哪些物品属于同类？把同类物品圈起来。说一说为什么这样圈。

　　（3）即兴练习

　　①请同学看看自己的书包里都有些什么？可以分成哪几类？（各种书属于同类，各种本子属于同类，还有文具盒……）

　　②打开文具盒，仔细看看，有哪些物品属于同类？（铅笔、钢笔、圆珠笔等属于同类）

　　四、指图数数，认识数字

　　1.出示4页下图。

　　2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体？认识圈旁边的数字。

　　3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。

　　（如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5）

　　4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

　　五、组织室外活动，认识学校，巩固分类

　　1.课上教学内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边引导同学们：你们都看到了什么？（校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、操场上有老师、同学……）数一数有多少棵树？……。

　　2.然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类？

　　六、全课小结

　　今天你们都学习了什么？（看图数数，分类，数数，认数字。）

　　七、布置作业

　　1.回家和家长说一说今天学了什么？

　　2.观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。

小学数学备课教案5

　　一、教材分析：

　　（一）编排体系

　　青岛版《义务教育课程标准实验教科书。数学》二年级上册，是按照教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》编写的，经过全国中小学教材审定委员会初审通过，供二年级上学期实验和教学使用。

　　根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引出一系列相对独立而又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

　　（二）教材的特点

　　1、素材选取的广泛性和趣味性。

　　本册教材根据学生的心理特点和生活经验，广泛选取了新颖、有趣的素材，帮助学生体会到数学广泛存在于他们经验世界的各个领域。同时，也借以使他们认识自我、了解社区、了解自然等等。本册的主要素材有魔术、杂技、童话、标本等，对学生来讲，这些都是很具有吸引力的内容。这些素材很容易激发学生的学习热情。

　　2、由“情境串”引发出“问题串”。

　　根据单元的教学内容和教学目标（除小单元外），每个单元都设计了几个有密切联系的信息窗，每个信息窗又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成“情境串”或“故事串”，从而引发一系列相对独立又有着一定逻辑关系的问题，形成了“问题串”。

　　3、从学生的生活经验出发，优化单元知识结构。

　　本册教材注重知识结构的创新。例如，乘法口诀的编排，我们从“5的口诀”切入，这样编排，一方面是它的得数特点突出，易于学生记忆，另一方面，它有五句，易于学生发现和总结规律，便于学生自主编制口诀。又如，分东西是学生的生活经验中常有的事情，丰富的经验已使他们明确如何*均分物体时，，教材这样安排了除法的初步认识，这样安排教材内容，有利于学生更全面、更深刻地理解除法的意义。

　　4、把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程。

　　本教材不受严格的知识体系束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

　　5、每一部分的“你问我说”板块分为两个层次：第一层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，初步学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。

　　6、注重评价方式的多元化。

　　每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价、自我反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。本册书中的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对您说”、“我想对同学说”、“我想对自己说”专页，主要目的是增强学生与教师、家长、同学之间的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，培养学生正确对待自己，正确对待别人的观念，从小学习做人。

　　（三）本册教材内容结构及特点：

　　看魔术——乘法的初步认识；看杂技——表内乘法（一）；小制作——角的初步认识；凯蒂学艺——表内乘法（二）；森林里的故事——除法的初步认识；美丽的校园—认识方向；制作标本——表内除法；过年——总复习八个单元和两个实践活动：神奇的小棒和我喜欢的地方，还有两个智慧广场。

　　（四）教材重点、难点

　　重点：

　　1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。

　　2、能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。

　　3、学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。

　　4、会看简单的线路图。

　　难点：能自己编乘法口诀，会背乘法口诀，会根据表内口诀计算乘除法。能辨认直角、锐角和钝角。

　　（五）单元教材分析：

　　第一单元：乘法的初步认识。本单元的主要教学内容有相同的数连加；乘法的初步认识。本单元是乘法学习的初始单元，是学习乘法口诀的基础。

　　第二单元：表内乘法（一）。本单元的主要教学内容有1—5的乘法口诀，口诀的应用。本单元是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步的学习打下基础。

　　第三单元：角的初步认识。本单元的主要教学内容有初步认识角，比较角的大小，画角。本单元是在学生初步认识长方形、正方形、*行四边形、三角形等*面图形的基础上学习的，是进一步学习几何知识的基础。

　　第四单元：表内乘法（二）。本单元的主要教学内容有6、7、8、9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。本单元通过学习1—9的乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

　　第五单元：除法的初步认识。本单元的主要教学内容有*均分，除法的意义，除法算式及各部分的名称，有关0的除法。本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。

　　第六单元：认识方向本单元的主要教学内容有给定一个方向，辨认其他三个方向，会看简单的线段图，本单元的学习将为进一步学习复杂的辨认方向打下基础。

　　第七单元：表内除法。本单元的主要教学内容有用2—5的乘法口诀求商，乘法除法的关系，用6—9的乘法口诀求商，倍意义及求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少。本单元的教学内容较复杂，关键是学生掌握好乘法口诀，是后继学习除法相关知识的基础。

　　（六）教材的基础、学完本册教材应达到的水*

　　学习本册教材，学生应比较熟练地掌握100以内的加减法此外，在学习除法之前，学生应熟练运用乘法口诀。学完本册教材应达到的水*：

　　1、结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。

　　2、结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。

　　二、教学目标：

　　【知识与能力】

　　数与代数：结合具体情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。能正确地运用乘法口诀求积、求商。理解“倍”的意义。

　　空间与图形：结合具体情境初步认识角。能辨认直角、锐角和钝角。学会根据给定的一个方向，判断其余三个方向。会看简单的线路图。

　　实践活动：通过测量、整理、分析数据等活动，发现规律，增强学生认识自我的兴趣。在现实情境中辨认方位，发展空间观念。

　　【过程与方法】

　　让学生经历乘、除法产生、发展的过程，发展初步的抽象概括能力，建立初步的符号感。经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、概括能力。在认识角、辨别方向活动中，逐步形成初步的空间方位感。能应用表内乘、除法的有关知识，解决简单的实际问题。

　　能运用四则混合运算的有关知识采用多种方法，解决综合性的实际问题（两步）。能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。在解决问题的过程中，学习如何表达自己的意见，如何倾听、接纳别人的意见，如何进行合作等技能，提高合作交流的水*。

　　【情感态度与价值观】

　　在教师的引导和鼓励下，积极参与数学活动，对数学学习产生兴趣。在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，感受数学的作用。经历和教师、同伴一起克服学习活动中遇到的困难的过程，获得成功的体验，增强学好数学的信心。在教师的指导下，逐步养成良好的学习习惯。

　　三、教学进度安排：

　　本册教材共需68课时，具体安排如下：

　　周次

　　教学内容

　　课时数

　　1—————2

　　一、看魔术

　　8

　　3—————5

　　二、看杂技

　　10

　　6

　　三、小制作

　　6

　　7—————8

　　四、凯蒂学艺

　　11

　　9

　　期中检测

　　1

　　10—————12

　　五、森林里的故事

　　10

　　13

　　六、小桥流水人家

　　5

　　14————16

　　七、制作标本

　　12

　　17

　　八、过年总复习

　　4

　　18

　　期末检测

小学数学备课教案6

　　教材分析：

　　《节日礼物》是观察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这部分内容的学习，让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，发展学生的空间观念。

　　学情分析：

　　四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开始进入系统学习的开始。经过前三年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有较明显的提高。

　　本班的学生接受能力强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，不能积极地思考问题。本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观察，再让学生进行实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。

　　教学目标：

　　(1)知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。

　　(2)过程与方法：

　　①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；

　　②让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；

　　③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。

　　(3)情感、态度与价值观：

　　①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；

　　②从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；

　　③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；

　　④通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。

　　教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。

　　学生学习活动评价设计：

　　学生与学生之间的互评，应该是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克服自己的弱点，了解他人的学习状况，帮助自己学习上取得进步。

　　内容设定：

　　伙伴们评评我：在学生自评的基础上，应鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步发展。

　　教学反思：

　　1、让学生在生动具体的情境中学习数学。

　　《数学课程标准》指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，

　　让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。

　　2、观察、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。

　　为了使学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个过程充满了观察、猜想、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的能力，而且促进了其对数学知识的理解，充分体现了以学生为主体的教学思想。

　　3、让学生体会数学知识与生活的联系，发现数学知识的价值。

　　《标准》中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的知识主动探索其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的密切联系，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、*、汽车的*面图是从什么方位看到的”等。

　　4、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。

　　很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。

　　5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进行评价。

　　过去课堂教学的总结评价历来是教师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进行自主评价，体现了教学的民主与和谐。

小学数学备课教案7

整十数的连加、连减

教学目标

1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算.

2.培养学生的迁移能力和计算能力.

3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣.

教学重点

掌握整十数的连加、连减的计算方法.

教学难点

正确熟练地进行整十数连加、连减计算.

教学过程

一、复习导入

开火车口算：20+50=　　3+2+4=

10+80=　　8-5-2=

70-30=　　4+1+3=

90-30=　　10-3-6=

30+70=　　8-6-2=

师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的?(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题.(板书课题)

二、探究新知

1、教学例2的.连加.板书：30+20+40=

(1)师：这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来)

问：你会算吗?

学生自己试算，然后集体交流.

(2)问：谁来说一说，你是怎么算的?谁和他想得不一样?

(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

(想：3加2加4等于几，就是几十.)

2、教学例2的连减.板书：80-50-20=

(1)师：这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)

问：怎么算?(学生试算，然后集体交流.)

(2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的?

(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)

(想：8减5再减2等于几，就是几十)

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方?

(1)学生以组为单位进行讨论.

(2)各组进行汇报.

(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.)

三、巩固练习

1、对比练习

口算：2+5+1=　　 9-4-3=　　　1+3+4=　　　8-2-6=

20+50+10=　90-40-30=　 10+30+40=　　80-20-60=

请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判.

问男生代表：你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了.)

2、看谁算得又对又快

学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题.

3、应用问题

(1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个?

师：请你帮小猴算一算.

订正：你是怎样算的?

(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

师：你会解答吗?请你试着做一做.

订正：你是怎样想的?

4、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圆圈里，使

每条直线上三个数的和相等.

学生小组讨论，然后在全班进行汇报.

小学数学备课教案8

　　【教学目标】

　　知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。

　　过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

　　情感、态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

　　【重点难点】

　　重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

　　难点：推导算理，总结法则。

　　【新知探究】

　　明确算理，探究算法

　　出示例3情境图，说说从图上你获得了哪些信息，可以解决什么问题?(根据学生的回答板书两个问题并请学生先看第一个问题)

　　(一)探究几分之一乘几分之一的算理算法

　　1.求种土豆的面积是多少公顷，我们可以怎么列式?你是怎么想的?(如果学生有困难，可以从上节课的整数乘分数的意义进行类推)

　　求一个数的几分之几，我们可以用乘法来计算。

　　3.学生进行尝试(可引导学生用画图的方式来解释自己的想法)。

　　4.进行交流反馈

　　重点反馈描画涂色的想法，并在学生讲解后，教师再利用课件进行讲解巩固：

　　5.得出结果

　　6.猜想计算方法

　　观察这几个算式，说说你发现了什么?你觉得几分之一乘几分之一可以怎样计算?这个方法可以推广到所有分数乘分数的计算中吗?

小学数学备课教案9

　　第三单元 测量

　　第1课时毫米的认识

　　板书设计： 分米的认识

　　第5课时吨的认识和换算

　　教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

　　第6课时解决问题

　　教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。

　　教学目标：

　　1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

　　2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

　　教学重点： 用列表的方法整理各种可能的方案。

　　教学难点： 分析数量关系。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、完成下列填空

　　2×（ ）+3×（ ）=18

　　（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？

　　（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？

　　（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？

　　2、导入。

　　谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解题意。

　　（1）从图中我们获得了哪些信息？

　　（2）要求的问题是什么？

　　谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？

　　2、探索方法。

　　（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

　　（2）汇报交流。

　　师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

　　生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

　　师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？

　　生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

　　师：如果1次呢？0次呢？ 学生独立完成。

　　（3）列表法解决问题。

　　师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

　　派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数

　　1 4次 0次 8吨√

　　2 3次 1次 9吨

　　3 2次 2次 10吨

　　4 1次 2次 8吨√

　　5 0次 3次 9吨

　　可以看出方案1和方案4符合条件。

　　3、回顾与反思。

　　（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）

　　（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）

　　（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。

　　三、巩固练习

　　1、完成第33页“做一做”。

　　（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？

　　（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

　　（3）汇报交流结果，集体订正。

　　2、完成“练习七”第7题。

　　（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）

　　（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？

小学数学备课教案10

　　一、教材简析：

　　本单元教学*移、旋转和轴对称的相关内容，例1教学认识图形的*移、在方格纸上将图形*移；例2认识图形的旋转；例3在方格纸上将图形旋转90°；例4认识轴对称图形及其对称轴；例5在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过学习进一步认识图形的*移及旋转以及认识轴对称图形及其对称轴，发展学生的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。

　　二、学情分析：

　　学生在三年级已经这是初步认识了生活中的*移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识。学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了生活中常见的旋转现象。

　　三、教学要求：

　　1.使学生通过观察、操作等活动，认识图形的*移和旋转，能在方格纸上按水*或垂直方向将简单图形*移，会在方格纸上将简单图形旋转90°；进一步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。

　　2.使学生经历从*移、旋转、轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验*移、旋转、轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。

　　3.使学生在认识*移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变化的兴趣。

　　四、教学关键：

　　1.教学图形的*移时，要将着力点放在确定*移的距离上。

　　2.从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转90°打下坚实的基础。

　　五、教学重点：

　　1．经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程，画*面图形的对称轴。

　　2．将图形按水*或竖直方向*移到指定位置，正确判断*移的距离。

　　六、教学难点：

　　认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。

　　七、教学方法与措施：

　　1.基于已有的知识和经验，合理设置认知起点。

　　2.紧扣图形运动的最本质特征，引导学生探索画运动后图形的方法。

　　3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美。

　　八、课时安排：

　　1.*移 1课时

　　2.旋转 1课时

　　3.轴对称 1课时

　　4.练习 1课时

小学数学备课教案10篇扩展阅读

小学数学备课教案10篇（扩展1）

——小学数学备课教案10篇

小学数学备课教案1

　　一、教材依据

　　人教版教材，三年级下册、第六章、第四课时

　　二、设计思路

　　指导思想：本节教学设计是面积和周长的比较。是在学生知道如何计算长方形、正方形的面积基础上，去理解周长和面积有什么区别，以便更好地应用到生活当中。

　　设计理念：让学生通过练习、例题去自觉发现面积和周长的区别

　　教材分析：基于面积和周长的所学知识，从而比较面积周长不同。

　　学情分析：全班21名学生，其中16名学生基本掌握长方形、正方形的面积和周长的计算，另外5名学生中，3人掌握面积如何计算，2人掌握周长如何计算。

　　三、教学目标

　　(一)通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算面积和周长．

　　(二)提高学生综合、概括的能力．

　　(三)培养学生良好的学习习惯．

　　四、教学重点：区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法．

　　五、教学难点：正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算．

　　六、教学准备

　　老师准备一个边长10cm的正方形，直尺，粉笔；学生每人准备一条手帕。

　　七、教学过程

　　(一)复习准备

　　师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下．

　　1．怎样计算长方形、正方形的周长？

　　长方形的周长=(长＋宽)×2

　　正方形的周长=边长×4

　　2．怎样计算长方形、正方形的面积？

　　长方形的面积=长×宽

　　正方形的面积=边长×边长

　　那么，周长和面积有什么不同吗？今天我们一起来探讨这个问题．

　　(板书课题：面积和周长的比较)

　　(二)学习新课

　　出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米．请同学提出问题，可以求什么？

　　(周长、面积各是多少？)

　　师：请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积．老师板书

　　周长： 面积：

　　(4＋3)×2=14(厘米) 4×3=12(*方厘米)

　　答：周长是14厘米． 答：面积是12*方厘米．

　　通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗？请根据下面几个问题进行思考．

　　思考题：

　　1．周长和面积各指的是什么？ 2．周长和面积的计算方法各是什么？

　　3．周长和面积各用什么计量单位？在个人思考的基础上，再进行小组讨论．

　　集体讨论归纳：

　　1．长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小．

　　2．长方形的周长=(长＋宽)×2 长方形的面积=长×宽

　　3．求周长计算出的结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位．

　　师：同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点不同呢？(在老师的引导下，共同归纳、概括)

　　板书：面积和周长的区别：

　　1．概念不同； 2．计算方法不同； 3．计量单位不同．

　　师：现在老师有一个问题，要向同学们请教，愿意帮忙吗？如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢？(正方形的周长和面积也具备这3点不同)

　　师：老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗？(学生叙述列式过程，老师写在黑板上)

　　周长： 面积：

　　4×4 4×4

　　师：这两个算式都是“4×4”，这不是完全相同吗？你们怎么能说它们不同呢？(讨论一下，然后再回答)待学生充分发表意见后，老师再归纳．

　　师：周长的4×4是4个边长，式子中的第一个4是4厘米．面积的4×4是4个4*方厘米，所以两个算式虽然都是4×4，但表示的意义不同．说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题．

　　(三)巩固反馈

　　1．请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积．

　　2．出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积．

　　3．计算下面每个图形的周长和面积．

　　黑板出示：

　　周长：(12＋3)×2 周长：6×4 =24(厘米)

　　=15×2

　　=30(厘米)

　　答：周长是30厘米． 答：周长是24厘米．

　　面积：

　　12×3=36(*方厘米) 6×6 =36(*方厘米)

　　答：面积是36*方厘米． 答：面积是36*方厘米．

　　4．选择正确答案的字母填在( )里．

　　(1)一个正方形花坛，边长20米．如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少？( )

　　(2)一个正方形花坛，边长20米．如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米？( )

　　(3)一个正方形花坛，边长20米．如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？ ( )

　　A．20×20=400(米)

　　B． 20×4=80(米)

　　C．20×20=400(*方米)

　　D．20×4×5=400(米)

　　5．计算下面两个图形的周长和面积．

　　用直尺画出下列两图形

　　单位：厘米

　　(由学生口答，老师写在黑板上)

　　周长： 面积：

　　(8＋5)×2=26(厘米) 8×5 =40(*方厘米)

　　5×4=20(厘米) 5×5=25(*方厘米)

　　黑板演示，把上面两个图形，合并成下图．

　　计算这个组合图形的周长和面积．

　　周长：(8＋5＋5)×2 面积：(8＋5)×5

　　=18×2 =13×5

　　=36(厘米) =65(厘米)

　　比较一下，组合后图形的周长、面积，与组合前两个图形周长之和、面积之和有什么相同？有什么不同？ (面积相同，周长不同)能说说为什么周长不同吗？组合图形的周长指的是哪部分？师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：

　　1．概念不同；2．计算方法不同；3．计量单位不同．

　　作业：P.80第6、7、8题．

　　板书设计

小学数学备课教案2

　　教学内容：

　　86～87页练习十5～9题

　　教学目标

　　1、进一步巩固9加几的计算方法

　　2、熟练计算9加几

　　3、联系生活应用

　　教学重难点

　　9加几的计算方法

　　教学准备

　　卡片、红旗

　　一、基本练习

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，读算式，说得数

　　二、巩固练习

　　1、第5题夺红旗

　　指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。

　　集体订正。颁发红旗。

　　引导比较两边的算式，说说你发现了什么？

　　2、第7题小动物回家

　　游戏

　　森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家

　　方法：出示标有141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。

　　3、第8题

　　让学生弄清楚每种商品的价格

　　你可以提哪些数学问题

　　你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？

　　学生独立填空集体讲评。

　　4、第9题

　　指导弄清题意

　　数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？

　　学生独立列式，师巡视辅导。

　　指名汇报讲评

　　5、思考题

　　出示珠子图

　　指导看懂图意

　　依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？

　　看一看，红色珠子的颗数有什么规律？

　　猜一猜，手里有多少颗？

　　小组讨论

　　指名汇报。

　　板书设计

　　9加几的练习课

　　8＋9＝179＋8＝17

小学数学备课教案3

　　一、教材内容简析：

　　本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。

　　（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

　　（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

　　（三）总复习 ：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

　　二、教学目的和要求：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。

　　2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算*面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。

　　3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

　　4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

　　5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

　　6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。

　　7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

　　8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求*均数问题。

　　9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

　　三、教学措施：

　　1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；

　　2、提高学生的分析、比较和综合能力；

　　3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；

　　4、培养思维的灵活性和敏捷性。

　　5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

　　6、进一步发展学生的空间观念。

　　7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

　　8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的.能力。

　　9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

　　10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

　　四、教学课时安排

　　（一）圆柱和圆锥 13课时

　　（二）正比例和反比例 14课时

　　总复习 31课时

　　数与代数 20课时

　　空间与图形 8课时

　　统计与概率 2课时

　　解决问题的策略 1课时

小学数学备课教案4

　　教学目标：

　　1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。

　　2.掌握数据改写的方法。

　　3.引导学生关注较大数据的实际意义。

　　教学重点：

　　体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

　　教学准备：

　　在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。

　　教学过程：

　　一、体会数据改写的必要性

　　教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。

　　二、探索改写方法

　　1.出示*地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。

　　让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写?

　　2.学生先独立思考，再小组交流改写的方法。

　　3.完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。

　　三、巩固与应用

　　练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。

　　练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。

　　四、作业

　　收集有关森林面积方面的数据。

　　板书设计：

　　大数的改写：为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

　　9600000 = 960万

　　10000000000 = 100亿

小学数学备课教案5

整十数的连加、连减

教学目标

1.使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算.

2.培养学生的迁移能力和计算能力.

3.通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣.

教学重点

掌握整十数的连加、连减的计算方法.

教学难点

正确熟练地进行整十数连加、连减计算.

教学过程

一、复习导入

开火车口算：20+50=　　3+2+4=

10+80=　　8-5-2=

70-30=　　4+1+3=

90-30=　　10-3-6=

30+70=　　8-6-2=

师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的?(从左到右)如果题目中的数变大了，该怎样计算呢?今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题.(板书课题)

二、探究新知

1、教学例2的.连加.板书：30+20+40=

(1)师：这个算式表示什么意思?(表示把30、20和40这三部分合并起来)

问：你会算吗?

学生自己试算，然后集体交流.

(2)问：谁来说一说，你是怎么算的?谁和他想得不一样?

(先算30加20等于50，再算50加40等于90.)

(想：3加2加4等于几，就是几十.)

2、教学例2的连减.板书：80-50-20=

(1)师：这道连减的题目表示什么意思?(表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分)

问：怎么算?(学生试算，然后集体交流.)

(2)问：谁来汇报一下，你是怎么算的?

(先算80减50等于30，再算30减20等于10.)

(想：8减5再减2等于几，就是几十)

3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方?

(1)学生以组为单位进行讨论.

(2)各组进行汇报.

(整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的.)

三、巩固练习

1、对比练习

口算：2+5+1=　　 9-4-3=　　　1+3+4=　　　8-2-6=

20+50+10=　90-40-30=　 10+30+40=　　80-20-60=

请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判.

问男生代表：你为什么算得这么快?(因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了.)

2、看谁算得又对又快

学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题.

3、应用问题

(1)有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个?

师：请你帮小猴算一算.

订正：你是怎样算的?

(2)同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵?

师：你会解答吗?请你试着做一做.

订正：你是怎样想的?

4、出示图片“填一填”

把10、20、30、40、50填在圆圈里，使

每条直线上三个数的和相等.

学生小组讨论，然后在全班进行汇报.

小学数学备课教案6

　　教学目标：

　　1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。

　　2.掌握数据改写的方法。

　　3.引导学生关注较大数据的实际意义。

　　教学重点：

　　体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

　　教学准备：

　　在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。

　　教学过程：

　　一、体会数据改写的必要性

　　教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。

　　二、探索改写方法

　　1.出示*地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。

　　让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写?

　　2.学生先独立思考，再小组交流改写的方法。

　　3.完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。

　　三、巩固与应用

　　练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。

　　练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。

　　四、作业

　　收集有关森林面积方面的数据。

　　板书设计：

　　大数的改写：为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

　　9600000 = 960万

　　10000000000 = 100亿

小学数学备课教案7

　　第三单元 测量

　　第1课时毫米的认识

　　板书设计： 分米的认识

　　第5课时吨的认识和换算

　　教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

　　第6课时解决问题

　　教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。

　　教学目标：

　　1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

　　2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

　　教学重点： 用列表的方法整理各种可能的方案。

　　教学难点： 分析数量关系。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、完成下列填空

　　2×（ ）+3×（ ）=18

　　（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？

　　（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？

　　（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？

　　2、导入。

　　谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解题意。

　　（1）从图中我们获得了哪些信息？

　　（2）要求的问题是什么？

　　谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？

　　2、探索方法。

　　（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

　　（2）汇报交流。

　　师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

　　生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

　　师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？

　　生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

　　师：如果1次呢？0次呢？ 学生独立完成。

　　（3）列表法解决问题。

　　师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

　　派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数

　　1 4次 0次 8吨√

　　2 3次 1次 9吨

　　3 2次 2次 10吨

　　4 1次 2次 8吨√

　　5 0次 3次 9吨

　　可以看出方案1和方案4符合条件。

　　3、回顾与反思。

　　（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）

　　（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）

　　（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。

　　三、巩固练习

　　1、完成第33页“做一做”。

　　（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？

　　（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

　　（3）汇报交流结果，集体订正。

　　2、完成“练习七”第7题。

　　（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）

　　（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？

小学数学备课教案8

　　教学内容：

　　86～87页练习十5～9题

　　教学目标

　　1、进一步巩固9加几的计算方法

　　2、熟练计算9加几

　　3、联系生活应用

　　教学重难点

　　9加几的计算方法

　　教学准备

　　卡片、红旗

　　一、基本练习

　　9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

　　看卡片，读算式，说得数

　　二、巩固练习

　　1、第5题夺红旗

　　指名两个学生夺红旗，其余学生在书上独立完成。

　　集体订正。颁发红旗。

　　引导比较两边的算式，说说你发现了什么？

　　2、第7题小动物回家

　　游戏

　　森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家

　　方法：出示标有141311121718的楼房，指名扮演小动物各自算卡片找自己的家。

　　3、第8题

　　让学生弄清楚每种商品的价格

　　你可以提哪些数学问题

　　你喜欢那两种玩具，买这两种玩具要多少钱？

　　学生独立填空集体讲评。

　　4、第9题

　　指导弄清题意

　　数一数大树前有几只小兔？树后有8只，一共有多少只兔？

　　学生独立列式，师巡视辅导。

　　指名汇报讲评

　　5、思考题

　　出示珠子图

　　指导看懂图意

　　依次数出每颗黑色珠子前面的红色珠子有多少颗？

　　看一看，红色珠子的颗数有什么规律？

　　猜一猜，手里有多少颗？

　　小组讨论

　　指名汇报。

小学数学备课教案9

　　一、教材内容简析：

　　本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。

　　（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

　　（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

　　（三）总复习 ：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

　　二、教学目的和要求：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。

　　2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算*面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。

　　3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

　　4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

　　5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

　　6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。

　　7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

　　8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求*均数问题。

　　9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

　　三、教学措施：

　　1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；

　　2、提高学生的分析、比较和综合能力；

　　3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；

　　4、培养思维的灵活性和敏捷性。

　　5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

　　6、进一步发展学生的空间观念。

　　7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

　　8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。

　　9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

　　10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

　　四、教学课时安排

　　（一）圆柱和圆锥 13课时

　　（二）正比例和反比例 14课时

　　总复习 31课时

　　数与代数 20课时

　　空间与图形 8课时

　　统计与概率 2课时

　　解决问题的策略 1课时

小学数学备课教案10

　　一、教材简析：

　　本单元教学*移、旋转和轴对称的相关内容，例1教学认识图形的*移、在方格纸上将图形*移；例2认识图形的旋转；例3在方格纸上将图形旋转90°；例4认识轴对称图形及其对称轴；例5在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过学习进一步认识图形的*移及旋转以及认识轴对称图形及其对称轴，发展学生的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。

　　二、学情分析：

　　学生在三年级已经这是初步认识了生活中的*移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识。学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了生活中常见的旋转现象。

　　三、教学要求：

　　1.使学生通过观察、操作等活动，认识图形的*移和旋转，能在方格纸上按水*或垂直方向将简单图形*移，会在方格纸上将简单图形旋转90°；进一步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。

　　2.使学生经历从*移、旋转、轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验*移、旋转、轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。

　　3.使学生在认识*移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变化的兴趣。

　　四、教学关键：

　　1.教学图形的*移时，要将着力点放在确定*移的距离上。

　　2.从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转90°打下坚实的基础。

　　五、教学重点：

　　1．经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程，画*面图形的对称轴。

　　2．将图形按水*或竖直方向*移到指定位置，正确判断*移的距离。

　　六、教学难点：

　　认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义，能在方格纸上把简单图形旋转90°。

　　七、教学方法与措施：

　　1.基于已有的知识和经验，合理设置认知起点。

　　2.紧扣图形运动的最本质特征，引导学生探索画运动后图形的方法。

　　3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美。

　　八、课时安排：

　　1.*移 1课时

　　2.旋转 1课时

　　3.轴对称 1课时

　　4.练习 1课时

小学数学备课教案10篇（扩展2）

——小学语文备课教案10篇

小学语文备课教案1

　　教学目标

　　1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

　　2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。

　　3.体会比喻句表达的意思。

　　专项训练：体会比喻句表达的意思

　　教学准备：课文插图、有关瀑布的资料

　　第一课时

　　课时目标

　　1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

　　2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。

　　2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

　　板书课题

　　瀑布

　　【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课*好铺垫。

　　二、识字学词

　　(一)识字

　　1.出示生字。

　　pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

　　瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘

　　①学生自学，老师巡视。

　　②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)

　　③教师正音，衬着(chèn)

　　④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)

　　⑤教师相机抽读

　　【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

　　(二)学词

　　1.出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下一座如尘

　　2.学生自由读。

　　3.开火车读。(读正确的学生跟读)

　　4.教师相机点拨。

　　5.男女分读。

　　6.联系上下文理解词语，难词点拨。

　　如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。

　　千丈青山——很高的绿山。

　　【设计意图】

　　通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。

　　(三)写字

　　1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法

　　2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)

　　3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点

　　4.描一描，写一写。

　　5.展示评价。

　　【设计意图】

　　在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。

　　三、熟读感知

　　(一)熟读课文

　　1.学生自由读课文，做到正确、流利。

　　2.教师范读

　　3.学生再读

　　4.班内抽读自己喜欢的小节

　　5.同桌互读

　　6.班内展示读

　　【设计意图】

　　引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。

　　(二)感知内容

　　本文共有( )个小节，瀑布的声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。

　　【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。

　　板书设计：

　　瀑布衬尘

　　第二课时

　　课时目标

　　体会比喻句表达的意思。

　　教学流程

　　一、复习回顾

　　本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如( )，如( )，如( )。

　　【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。

　　二、专项训练——体会比喻句表达的意思

　　过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。

　　(一)出示自学要求：

　　1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听

　　2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。

　　3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

　　(二)同桌讨论

　　(三)组织全班交流

　　(四)教师点拨

　　1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　2.再读第一小节找一找

　　3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　4.像这样的句子我们就叫他比喻句

　　(五)小组小节练习找比喻句

　　1.小组自读

　　2.同桌合作完成。

　　3.全班交流，板书。

　　【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。

　　三、展示检测

　　1.有感情朗读诗歌中的比喻句。

　　指名读，集体读。

　　2.同桌互谈自己的理解

　　【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。

　　板书设计

　　瀑布

　　声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林

　　全身：千丈青山衬着一道白银

　　仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘

小学语文备课教案2

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。

　　【教学准备】

　　北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读13个生字，会写“广、升”。

　　2、初读诗歌，做到正确流利。

　　【教学过程】

　　一、看图导入

　　1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、*、万里长城。

　　2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。”

　　3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。

　　出示课题：我多想去看看。(个人读—全班读)

　　二、初读诗歌

　　1、出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读)

　　2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么?

　　3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。

　　4、朗读比赛。(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、奖励;男女同学分角色读;全班读)

　　三、识字

　　1、认读词语

　　⑴ 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。

　　⑵ 在课件中结合景物出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、*、广场、升旗仪式

　　⑶ 自由练读词语。

　　⑷ 比一比。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。

　　2、 认读生字

　　⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。(课件出示生字)

　　⑵ 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。

　　⑶ 四人小组互相读一读，听一听，评一评。

　　⑷ 教师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读)

　　⑸ 听音找卡片。

　　⑹ 全班齐读生字卡片。

　　⑺ 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安)

　　⑻ 小组学习：你有什么好办法可以记住这些字的字形?(讨论交流)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空)

　　四、说话训练

　　1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“*是我国的*。”

　　2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。

　　3、说话练习：

　　⑴ 我国的首都是( )。

　　⑵ 我国的*是 ( )。

　　五、读诗歌

　　1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。

　　2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升”

　　3、观察两个字“广、升”在田字格中的位置，特别注意：

　　⑴ 第一笔所在的位置;

　　⑵ 撇笔的运行方向及长短，*撇与竖撇的区别。

　　4、教师范写，学生书空、描红。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生热爱北京、热爱祖国的思想。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、抽读生字卡片。

　　2、复习词语。

　　⑴ 读词语：告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、*广场、多想、升学、开门比一比、足球。

　　⑵ 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。

　　3、转盘游戏：这些生字又交上了新朋友，大家一起来认识认识。

　　二、出示转盘，开火车

　　三、朗读、背诵诗歌

　　1、观看升旗录象。

　　2、看了*广场的升旗仪式，你最想说一句什么话?

　　3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读──师生评议──教师范读──自由读──全班读)

　　4、诗歌背诵(练习背诵──指名背诵──小组背诵──分角色背诵──全班齐背)

　　四、扩展练习

　　出示北京的风景图片、当地的风景图片。

　　说话训练：我多想( )。

　　五、写字

　　1、 观察两个字“足、走‘在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。

　　2、比较字形，识记汉字。

　　3、指导书写。(教师范写──学生描红)

　　【板书】

　　11、我多想去看看

　　* 一座

　　遥远的 北京城

　　升旗仪式 壮观

小学语文备课教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课生字10个，正确书写5个生字“帆、跌、涕、叩、砰”。积累9个词语，理解“地覆天翻、叩门”的意思。

　　2、继续学习联系课文内容理解词句的意思。

　　3、能正确、流利地朗读课文。在阅读的过程中了解文章的主要内容。

　　4、知道诗歌中的孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　师：在思品课上，我们懂得了从小要爱劳动，有许多小朋友在学校里积极要求劳 动，表现特别好，老师一直表扬你们是爱劳动的好孩子，那你们在家里是不是一个好孩子呢?

　　生：是。

　　师：有一个小孩子在家里的表现和学校的完全不一样。这是怎么回事呢?让我们一起去他的学校和他的家里看看。今天，我们就要学习第20课《在家里也该是个好孩子》。 出示课题，齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　师：我们听课文录音，想一想：在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样 的孩子? 媒体出示学习任务单一;

　　1、听录音，要求：听准字音、自学生字、标上小节号。

　　2、思考：“在学校里他是个怎样的孩子?在家里又是个怎样的孩子?” 师：录音听完了， 来看看词宝宝，这些词宝宝可难念了，让我们挑战它。开火 车全班读，学习所有生字。

　　媒体出示：跌倒 扶起来 欺负 眼泪 整齐 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 叹气。

　　师：这个字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右边是个其实的其，给他找个好朋友。组词 置：翘舌音，上面中间是两竖。

　　师：谁能告诉我在学校他是怎样的孩子?家里又是怎样的孩子?

　　生：学校是好孩子，家里是坏孩子。

　　师：好的，先让我们带着刚才的那些生字宝宝去课文里读一读，看看在家里他是怎么表现的，在学校又是怎么表现的?

　　生：齐声读课文。

　　三、研读课文，理解词句

　　学习1-2小节。

　　师：哪几小节是写他在学校里面的表现，哪几小节是写他在家里的表现的? (1、3、5、7、9写在学校里的表现，4、6、8、10写在家里的表现

　　师：嗯，从我们标出的数字看，家里的表现和学校的表现在写的时候是怎么样的?相对应的，一节写家里一节写学校，这是个对比的写法。

　　师：第一组和第二组读第一段，第三第四组读第二段，想想，你喜欢他在哪里的表现?不喜欢他在哪里的表现?

　　师：谁来说说看，第一小节你觉得他在学校表现的怎么样?找个词语说说看

　　生：爱护，帮助，乐于助人

　　师：第二小节你觉得他在家里表现的怎么样?找个词语说说看

　　生：做错了不承认。

　　师：弟弟比他小，他还欺负他，叫欺负弱小。

　　学习3-6小节。

　　男女生分读，男生读在学校的他，女生读在家的他，比比看，谁读的更好? 媒体出示：3、4、5、6小节

　　1、注意指导：“哈，可不，是，是我!”句子的停顿。

　　2、随机学习生字：帆、跌倒、鼻涕、叩门、抽屉、地覆天翻 帆：找朋友，帆船、一帆风顺 跌倒：近义词：摔倒 涕：编字谜 叩门：近义词：敲门，做动作演示

　　师：现在反过来，女生读在学校的他，男生读在家的他。

　　生：老师这里有个词地覆天翻?什么意思?

　　师：也可以写作天翻地覆。 理解词语“地覆天翻”(形容闹得很凶)课文中是指什么?(指导学生看卧室图)，说说你看到了什么?(卧室被翻得很乱)

　　师，我们一起把1和2小节加上去一起读一遍。

　　学习最后一小节

　　①师引读：在诗里的两个孩子，其实只是一个人，在学校里是个(生：地道的好 学生。)在家里，妈妈叹气说;

　　生：真要命。

　　②说话练习：你想对文中的小朋友说些什么?

　　板书：

　　在学校里和在家里表现要一样。

小学语文备课教案4

　　[设计理念]

　　教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

　　[学习目标]

　　知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对*的天空建立起感性认识。

　　过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

　　情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　[教学准备]

　　多媒体课件，学生搜集有关*的相关资料。

　　[课时安排]共两课时

　　[教学过程]

　　一、情境导入，激发学习兴趣。

　　1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的*。

　　2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——*，它是*政治、经济、文化的中心。(课件出示*地图，找到*所在的位置)*是有名的“日光城”,*以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进*，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。）

　　(浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的*，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。)

　　3、出示课题：7、*的天空(齐读课题)

　　4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么?(说一说：*的天空-——)

　　二、精读课文，感悟*天空之美。

　　1、过渡：*的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮?让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的*——

　　(1)*到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏*的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)

　　(2)面对此情此景，你想说些什么?

　　(一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的*天空的美景。学生边看边赞叹——*的天空真蓝啊!*的天空太美了!可谓触景生情，情不自禁。)

　　2、学习第三自然段

　　(1)引导想象：小游客们，站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀?

　　(2)出示第三自然段：快速读读这句话，看看哪个词语最能表现出你这样的心情?(板书：让人神往)

　　(3)指名读：谁能把你的这种感受告诉大家?师评议：啊，这天空可真蓝!把你的视线紧紧地吸引住了!(呀!你都不忍心移开你的目光了!)

　　3、学习第二、第四自然段

　　(1)过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢?*的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢?请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

　　(2)把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

　　(3)集体交流，相机指导朗读。

　　(尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。)

　　☆在*，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么?

　　b学生交流。

　　c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

　　d指名读。

　　☆有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　a“这话”是什么话?从“这话”中你知道了什么?蓝天真能洗脸吗?“这话”妙在哪儿?

　　b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀?

　　c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”!谁能把这么奇妙的感觉告诉大家?谁来和他比一比!

　　☆有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有了*河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　a你能谈谈你的感受吗?

　　b展示图片：说说你看到了什么?还会有些什么呀?

　　c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

　　d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那*一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往!让我们一起再来读读这句话(齐读第三自然段)。

　　☆一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　a自由轻读，你知道了什么?

　　b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

　　c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。(出示卡片)你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀?

　　d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

　　(4)小结：*的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

　　(尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。)

　　4、学习第五自然段。

　　(1)出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀?学生交流。

　　(2)面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话—多媒体出示。

　　(3)齐读。

　　(4)讨论：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

　　(5)齐读。

　　三、诵读课文，传达*天空之美

　　1、创设情境，自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进*，欣赏并感受到了*天空的迷人风采。现在有一批游客要去*观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对*的天空有个鲜明的印象?想一想，怎么介绍才能把*天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。

　　2、模拟情境，尝试介绍。(让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。)

　　(充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师(游客)做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。)

　　四、拓展延伸，学生自主安排作业

　　学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢?

　　(摘录文中优美的语句;写两个打比方的句子;把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享*天空的美;课后收集有关*的资料，可以是文字，可以是图片，了解*的其他知识，在班上进行展示交流;仿写家乡的一景……)

　　(自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长;同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。)

　　【板书设计】湛蓝

　　*的天空透亮

小学语文备课教案5

　　教学目标

　　★要学课文的会认会写生字和笔画。

　　★学习各种识字方法与朗读方法、诵读课文。

　　★感受中华民族的文化，明白人民在勤劳中的智慧。

　　教学准备

　　★卡片课文生字词语

　　★课文插图课件

　　★桃树挂图

　　教学重点

　　★会认会写生字和笔画

　　★背诵课文。

　　教学过程

　　一、 结合生活，激发兴趣

　　1、用课件出示文中第一幅插图：堆雪人。让学生看图说话，并结合实际说一说自己在冬天里，一场鹅毛大雪过后，最喜欢做什么?相机发展语言。

　　2、洁白的雪为冬天披上了神秘的面纱，赋予了冬天童话般的色彩。那么你们知道冬天的节气吗?这节课我们就来学习一篇关于冬天节气的谚语《九九歌》。(教师板书课题。齐读课题。)

　　3、圈点文题中的 “九”，这个字是我们要书写的第一个字。谁想说说这个字怎么写?应该注意什么(课件演示“九”的笔顺)引导学生观察九字在虚宫格里的位置。重点在笔顺。师范写，生练习写。(每个写1个)。扩词。

　　4、九九歌究竟写了什么呢?我们快快打开语文书看看吧!

　　二、 初读课文，整体感知

　　1、听读(听字音，语气，节奏)

　　领读(读准字音，模仿语气)

　　自由读(圈出本课要认读的生字，同桌互读。用自己喜欢的方式读准字音。)

　　试读课文，巩固生字，即能够把课文较通顺、流畅地读出来。

　　2、什么是九九歌呢?学生汇报。

　　3、教师讲解：从冬至开始，每九天为一个九，叫数九，这样从冬至起，一九、二九…………一直数到九九，共八十一天。《九九歌》描写的就是这八十一天的天气，温度的变化。跟节气有关的谚语又叫农谚，是农民在长期的生产和生活实践中总结出来的确气象和农时变化的通俗易懂的固定语句，通常作为他们耕种作息的依据。

　　三、 自主读文，随文、随图识字

　　1、课件出示文中的六幅插图，引导学生观察画面，从中挑选一幅自己喜欢的图画，要求能用简单的话说出图的大意，并能用文中的句子配图。先在小组内交流。

　　2、小组汇报。相机教学文中生字，二类字读准音，一类字记住形。这里重点指导学习“力、边、遍”。在此环节中，应引导学生文、图结合，利用多种方法识字，巧记字形：如学生会说“四”像窗户和窗帘，字理识字，区别形近字方法学习“手”、 “毛”，部件组合法学习力+口=加等。(中间加入休息：边读文边做律动)

　　3.学习新笔画“竖弯”，教师在虚格中范写“四”、“六”，生练写。

　　4、游戏巩固识字：摘桃子。玩法：挂图出示一棵桃树，树上“结”满了桃子——生字卡片，每个字卡后面是它的读音或词语，大声读对者就可以将桃子摘回去。

　　四、指导朗读，体会意义

　　1、通过领读、接读、拍手读、看插图背和自评、互评的方式来训练学生掌握朗读技巧，引导学生有节奏的朗读。

　　2、引导学生通过图文结合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河开、雁来，耕牛走”的意思。

　　3、在学生充分理解文章内容的基础上，将课文读熟，再图文结合，展开背诵。

　　五、课堂小结

　　这节课你有什么收获?

　　六、作业布置

　　1、《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情

　　2、有条件的查一查《夏九九歌》。

　　3、我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。

小学语文备课教案6

　　教学目标：

　　1、知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应该主动道歉，承认错误。

　　2、过程与方法：抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我”的心理变化，即超越自“我”的过程，培养感悟语言文字的能力。

　　3、情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点：

　　以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我”的神态与心理活动的描写，体会“我”是怎样超越自“我”的。

　　教学难点：

　　是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的，即“我”是在什么情况下说出这三个字的。

　　教学方法：

　　情境教学法

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话，引出课题，质疑。

　　让学生说说你们*时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来麻烦时，“我”们应该说声——，生齐接“对不起”，引出课题，板书，齐读课题。 (由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂氛围。)质疑：看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问，“谁”说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么情况下说的? (以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。)

　　二、初步阅读课文，整体感知。

　　并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。检查朗读情况，师生评议。 (评议要中肯恰当，以激励性语言为主，让学生乐于朗读。)解疑：通过刚才的朗读，你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果：其它容易回答，但“我”在什么情况下说出“对不起”的，三年级学生说不清楚。 (学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。)

　　三、抓住重点段，深入学习课文。

　　过渡：“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放，让我们先来学习第一自然段。

　　1、学习第一自然段

　　学生朗读并思考：“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比较，初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。 (注意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。)朗读体会“我”的心情。

　　2、学习的四自然段

　　过渡：正因为“我”有这样一个毛病，所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我”道歉，“我”的心情是怎样的呢?

　　学生自由朗读，体会“我”的心情。

　　班级交流，说说读出了“我”当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。

　　(1)从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。

　　(2)“在心里，我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了，很自责的心理。

　　反复朗读，读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。

　　联系上下文，进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句：

　　①我一时不知所措，窘得满脸通红。

　　② “我——我——”我支支吾吾，半天说不出话来。

　　③要说出这三个字，真的好难好难。朗读体会。

　　(经过学生深入探讨，把握了我当时的.心理活动，实现了情感的“内化”“吸收”的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)

　　3、学习五——八自然段

　　过渡：“我”要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?

　　默读五至八自然段。

　　小组讨论。班级交流。

　　小结：在老师同学的鼓励下，在“我”提高了自己认识的前提下，在榜样的推动下，“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。

　　(这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的讨论交流，也就水道渠成了。)

　　四、总结全文，回归生活。

　　1、做填空题。

　　“我”说了“对不起”后，老师( )，同桌( )，同学们都( )，“我”和陆叶还( )。

　　2、总结性提问

　　这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。

　　3、十运会即将在南京举行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们打算怎么做。请用几句话写下来。

　　4、交流，点评。

　　(语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。)

　　五、作业

　　1、熟读课文，读出情感。

　　2、搜集文明礼貌用语至少三条。

　　3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。

　　板书：

　　“对不起“

　　以前：向别人认错难受

　　老师同学的鼓励那一次后：超越自我

　　我的认识、榜样、勇气

小学语文备课教案7

　　学习目标：

　　1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　课前准备

　　1．预习课文，查字典理解字词。

　　2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1．谈话导入：生活中*凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我”至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习

　　1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

　　2．指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

　　3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总结写（ ）。

　　4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

　　三、自读课文，理解内容

　　1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

　　2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

　　3．汇报交流，体会道理

　　教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

　　理解要点如下：

　　⑴大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

　　⑵食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

　　⑶中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

　　⑷无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

　　4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　四、品读课文，体会写法

　　1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

　　2．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

　　3．你愿意做哪根手指呢？为什么？

　　教学反思：

小学语文备课教案8

　　教学目标

　　★能正确、流利地朗读课文，初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。

　　★认识本课9个生字，会写“源、茂、季、丛、赶”5个生字，理解生字新词，积累描写色彩词语。

　　★初步了解课文内容。

　　教学重难点

　　学会本课生字新词;正确、流利地朗读课文。

　　教学准备

　　课件PPT

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、同学们，现在老师想和大家聊聊天，你们喜欢旅游吗?能告诉大家，你都去过哪些地方吗?

　　2、大家去过的地方可真不少!是的，我们的祖国幅员辽阔，有许多风景优美的旅游胜地。今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷去旅行。

　　(板书课题、跟老师读一次课题、齐读两次课题。)

　　3、我们说走就走，出发!

　　请同学们轻轻地闭上眼睛，飞机起飞啦!飞呀飞呀，飞过田野，飞过海洋睁开眼睛，到了。

　　(课件播放：蝴蝶谷景象及课文录音。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守关蝴蝶说啊，只有闯过了他们设得机关，你们才能进谷，你们怕吗?

　　好，那我们现在开始闯关了哦!

　　第一关：出示生字词

　　祖、源、茂、季、丛、赶、景、撒、批会读，并且会写。

　　讲解生字词，从部首，笔顺，结构讲。

　　第二关：出示生字词语

　　祖国温暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩缤纷金光灿灿色彩斑斓

　　(1)自由读。

　　(2)谁愿意把你读得的一个词读给我们听?

　　(3)字音读得真准!下面给每个同学一个机会，老师指到哪个词，

　　你们能准确地读出来吗?

　　3、小朋友们读得很好。下面我们把这些生词宝宝送回家，齐声把渴望能读一遍，我相信这次啊，你们会把课文读得更好。读得时候思考：为什么宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方呢?

　　4、你们是在什么地方找到的?指导读第一自然段。这样的地方美吗?那你能读出这样的美吗?指名学生读课文，学习生词“茂”和“源”。齐读第一段。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，你们想做吗?只要能闯过两关，你们也能成为像老师一样的特约导游啦!有信心吗?好!闯关开始!

　　二、研读课文

　　1、第一关：寻美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家细细读读第三节，找出你认为写得迷人的句子，多读几遍，待会儿向大家介绍。(生读第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你觉得哪儿最迷人?(课件出示有关句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　自己读读，说说迷人在哪里?(这些蝴蝶金光灿灿的，十分壮观。)

　　你还见过什么东西金光灿灿的?

　　师：这么美的黄蝶谷，我们一起来看一看。(课件播放黄蝴蝶画面)

　　你们看，这种蝴蝶叫金凤蝶，是最美的蝴蝶之一，鳞片上有一种金色粉状物，在阳光的照耀下，变得(金光灿灿。)

　　是啊，成千上万只黄蝴蝶在我们的身边上下飞舞，漫山遍野都是，简直是蝴蝶的海洋，这种景象多壮观呀!

　　谁能把这种壮观的景象读出来?自己先试试。指名读。齐读。

　　过渡：刚才游玩了黄蝶谷，还有更美的山谷呢，想看吗?

　　C、行，我们一起去看看：生唱《郊游》第一段。(课件播放彩蝶谷画面)

　　这叫什么山谷，小朋友能给它起个名字吗?(彩蝶谷)为什么叫彩蝶谷?

　　课文中是怎么描写彩蝶谷的呢?我们来看看。

　　小朋友自由读读，想想：哪些句子写出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。读后交流。(上下翻飞，五彩缤纷，像花瓣飘来飘去。)

　　上下翻飞：指名读。读得这么好，能不能加上动作?

　　像花瓣飘来飘去：读出蝴蝶的轻盈。指名读，评议。齐读。

　　(3)黄蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我们一起再来感受一下。(齐读第三节。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是这么的迷人。那蝴蝶是怎么来到山谷的呢?老师请你读一读。

　　每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到这一句话。

　　课件出示

　　请你读一读。然后闭上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由读。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪个词告诉我们的?是啊，(点红一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的颜色非常多。)对了，你都看到了些什么

　　颜色的蝴蝶呀?(红、蓝、白、五颜六色、五彩缤纷)

　　(3)大家看，也许你看到的是这种颜色的蝴蝶、也许你看到的

　　是这种黑白相间的蝴蝶课件随机播放各种彩色的蝴蝶。多美呀!这就是句子里说的哪个词的意思呀。(色彩斑斓)对，这就是色彩斑斓的意思。(课件点红色彩斑斓。)也就是刚才小朋友说的五彩缤纷，五颜六色。

　　(4)对了，看过《西游记》吗，《西游记》里的孙悟空有72变。

　　现在老师请小朋友闭上眼睛，老师说变，小朋友就变成蝴

　　蝶。“一、二、三”变，变成蝴蝶了。请你一边读，一边做动作。老师看，谁的动作美，谁的声音听。边读，边做。终于到达了我们的山谷，坐下来休息一下，想一下你们经过了哪些地方啊?谁来说?从哪里知道的?

　　一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　A、你们为什么是“飞过花丛，穿过树林”?而不是“飞过树林”呢?(有好多好多的树，从树的中间穿过去)好，这就是穿过。点红穿过那为什么说“越过小溪”不说“飞过小溪”?哦，从比较高的地方飞过去叫越过。点红越过看，作者把这几个词语写的多好啊。

　　B、小蝴蝶们，我们原来还在哪里见过这一系列的动词啊?

　　点红“赶到”，哦，蝴蝶们还是赶到山谷里来聚会。从“赶到”，你觉得你们心情怎样?(高兴、着急)非常着急，要去哪啊?去干什么啊?(聚会)

　　哦，你们是到山谷里来聚会的(点红聚会)那你们到山谷里聚会要做什么事情呀?(比美大赛、开展联欢会、进行野餐活动)

　　孩子们，蝴蝶们，你们高兴吗?幸福吗?因为你们现在已经到了蝴蝶谷。能不能把高兴、幸福的心情读出来。好，自己再试一试，读一读。

　　(5)蝴蝶聚会的山谷人们叫它什么啊?

　　3、第二关：小导游在行动

　　刚才，我们一起走进了台湾的蝴蝶谷，欣赏了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人们把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客来了，正等着导游领他们到蝴蝶谷游玩呢!未来的小

　　导游们，你们准备介绍什么呢?

　　(2)很好，重点介绍蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)赶快准备吧!可以用上课文中的好词好句，也可以用自己

　　的话来说。看谁能吸引住游客。

　　(4)生准备导游词。一生做小导游。

　　(5)师生评议：做个合格的导游，要怎么样?

　　(当导游要昂着头，挺着胸，微笑着面对游客讲。)

　　(6)要不要再练练?可以和你的同桌互说，可以和你的朋友说，可以找听课的老师说，也可以跟我说。

　　(7)生再练说。

　　(8)生做小导游。

　　闯关成功!老师祝贺你们，你们现在都是小导游啦!看，游客们来了，小导游们，赶快迎上去吧!

　　小朋友刚才导游做得都很认真，现在我们回到第三段，看一下，这段是围绕哪句话在写呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!听了小导游们的介绍，我和大批的中外游客，都被吸引到这里，用自己喜欢的方式读读第四段，看看小蝴蝶们看到客人，是怎么做的呢?

　　(团团围住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群热情的小蝴蝶。

　　你们看书上的图，游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他们的胸前)，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样?——(高兴)

　　(2)你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗?谁来试一试?

　　(3)同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么?说些什么?

　　5、有感情朗读课文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，老师给大家配上音乐，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧!

　　(你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。)

小学语文备课教案9

　　【教材分析】

　　这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。

　　【教学目标】

　　１、让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，追求执著的精神。

　　２、认识３个字会写１２个字。

　　３、正确流利有感情地朗读课文。

　　４、结合理解课文，学习作者通过典型事例，表现人物品质的方法。

　　【教学重点、难点】

　　理解伽利略试验的过程与结论，并受启发，初步学习一些描写人物的基本方法。

　　【设计思路】

　　１、以课外收集的资料来认识亚里士多德，伽利略。从倍受人们推崇的希腊先哲到年轻的伽利略。他们都对人类作出了巨大贡献。在人物介绍中，不要扬此抑彼，各有各的杰出之处。让学生通过自己收集的资料来互相映证。

　　２、教师稍作补充当时社会背景，即科学界对权威的崇拜与盲从。１６世纪时，布鲁诺因坚持“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。伽利略质疑权威不仅要面对人们的嘲笑讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。这样学生才能进一步体会伽利略勇于为科学献身的伟大精神。

　　【教学准备】

　　１、伽利略的生*图像。

　　２、伽利略的故事。

　　３、两个铁球同时着地实验，电影片断。

　　４、生字词练习卡片。

　　５、记者所用的道具如摄影马甲，玩具摄像机。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　展示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。

　　我所知道的他的情况有限，哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

　　学生展示自己的课前预习情况。

　　二、同学们收集的资料很丰富，除此之外，哪位有心的同学收集有亚里士多德的故事给大家讲一讲

　　学生会争先恐后，因为亚里士多德的故事在民间流传的很广。

　　三、激发完兴趣后，学生自学生字词

　　１、提出读书要求：

　　⑴ 自己小声读课文。

　　⑵ 想课文讲了一件什么事。

　　⑶ 画出生字词，借助字典，消化生字。

　　２、小组合作互相听读课文，并正音，做个好的倾听者。

　　３、小组自主合作分段朗读课文，老师分别巡视指导。

　　４、自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆，写一写自己的感觉。

　　四、全班读书交流

　　１、自己放声朗读课文，或与同桌互相读。

　　２、会开自己认为读得最好的段落。其它同学找其读得好的地方。

　　３、小组自由合作，推举一位读的好的同学，为大家范读。

小学语文备课教案10

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、推测”等词语的意思。

　　2、了解琥珀形成的过程。

　　3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

　　过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

　　情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

　　教学重难点

　　启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

　　教学准备

　　教师准备：琥珀形成过程课件。

　　学生准备：1.搜集有关琥珀的资料。

　　2.预习生字词。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　一、揭示课题，质疑

　　1.揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)

　　2.认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

　　二、初读课文，识字认字。

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　2.检查生字自学情况。

　　(1)出示生字词：

　　琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推测淹没晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣

　　(2)指名读。

　　()开火车读。

　　三、整体感知课文内容。

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文。

　　要求：

　　(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。

　　(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。

　　2.检查自读课文情况。

　　指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。

　　3.默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?

　　(提示：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)

　　三、了解琥珀的特点。

　　1、图文对照，了解这块琥珀的特点：。

　　(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。

　　(2)浏览课文找出文中描写图画内容的语句。

　　(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;这块琥珀有很高的研究价值。)

　　2、感情齐读。

　　3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是作者想象的部分?

　　(明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。)

　　四、作业。

　　1、熟读课文。

　　2、听写生字。

　　第二课时

　　一、引入新课：回顾学习收获，激发思维动机。

　　根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。

　　二、品读课文：还原推测过程，品味文章语言。

　　(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题?

　　预设一大胆质疑

　　(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?

　　(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的?

　　(3)它们是怎样成为化石的?

　　(4)它们又是怎么被发现的?…..

　　预设二松脂球的形成(2-9自然段)

　　1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?

　　引导学生发现：天气热，太阳猛;松树渗出松脂;蜘蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。

　　2.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想想画面。

　　(1)找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。

　　(一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。)

　　(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?

　　①.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。

　　②.说说你看到的画面。(在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动;同时，抓住“刚、、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”)

　　③.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗?有感情地读一读。(成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。)

　　(3)就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――(出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。)

　　(抓住“不能……也不再…..，都，终于”指导有感情朗读。)

　　3.师生共同归纳松脂球形成的条件

　　第一，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。

　　第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的

　　第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。

　　4.赏析课文，感情朗读。

　　①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”(写出了小苍蝇的快乐劲儿)

　　②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”(小心翼翼

　　③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”(事情发生得巧极了)

　　④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”(语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜;同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。)

　　预设三琥珀的形成(10-12自然段)

　　师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。

　　5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”

　　(时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。)

　　6.“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。”琥珀的形成是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。

　　师提问：如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话，那么，包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢?(课件出示：1、时间漫长。2、陆沉水漫。3、松树腐烂。4、泥沙掩埋。)

　　7.作者是怎样写出漫长的?(引导学生抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。通过时间“长”“短”的相对性，体会化石形成时间的漫长。)

　　8.有感情地朗读这些句子，进一步感受漫长。

　　预设四发现过程(13——15自然段)

　　6.最后，松脂球化石--琥珀又是怎么被发现的?

　　预设五琥珀价值(16自然段)

　　7.琥珀的发现有什么价值?(从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。)

　　8.除了课文中写到的，你还能想到会有哪些价值。用“从那块琥珀的发现，我们可以推测……”说话。

　　三、感情朗读课文，升华情感。

　　1.自由练读。

　　2.分角色朗读。

　　四、总结延伸：寻找前后联系，质疑形成过程。

　　1.再读全文，我们还可以发现，课文很多句子都是有相互的内在联系的，你能一一找出来吗?(如对海的描写;对小虫的描写;漫长时间与第一自然段的照应……)

　　2.作者对这块琥珀形成过程的推测，你有什么疑问吗?

　　3.那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢?

　　五、指导书写

　　识字教学。注意“黏”的写法，与“粘”的区别。“飒”是*舌音。注重在阅读中识字和自主识字。

　　六、作业

　　材料整合出新篇——把课文与收集的琥珀的课外材料(如琥珀的产地、种类等)结合起来，整理出一篇新文章，要求内容准确丰富、字迹清楚工整、图片精美，可以分出章节。有条件的可以制作电子图书。

小学数学备课教案10篇（扩展3）

——小学数学集体备课教案 (菁选2篇)

小学数学集体备课教案1

　　一、教材内容简析：

　　本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。

　　（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

　　（二）正比例和反比例：包括“变化的量”“正比例”“画一画”“反比例”“观察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

　　（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

　　二、教学目的和要求：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。

　　2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算*面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密思考问题的良好习惯。

　　3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关知识和技能解决问题，发展抽象思维能力和解决问题的能力，进一步培养学生应用数学的意识。

　　4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应用数学的意识。

　　5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

　　6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。

　　7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

　　8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求*均数问题。

　　9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

　　三、教学措施：

　　1、进一步培养合理、灵活地进行计算的能力；

　　2、提高学生的分析、比较和综合能力；

　　3、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；

　　4、培养思维的灵活性和敏捷性。

　　5、培养综合运用知识解决实际问题的能力。

　　6、进一步发展学生的空间观念。

　　7、加强口算练习，学会解答比较简单的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的能力。

　　8、能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的能力。

　　9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

　　10、能掌握单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

　　四、教学课时安排

　　（一）圆柱和圆锥13课时

　　（二）正比例和反比例14课时

　　总复习31课时

　　数与代数20课时

　　空间与图形8课时

　　统计与概率2课时

　　解决问题的策略1课时

小学数学集体备课教案2

　　一、教材依据

　　人教版教材，三年级下册、第六章、第四课时

　　二、设计思路

　　指导思想：本节教学设计是面积和周长的比较。是在学生知道如何计算长方形、正方形的面积基础上，去理解周长和面积有什么区别，以便更好地应用到生活当中。

　　设计理念：让学生通过练习、例题去自觉发现面积和周长的区别

　　教材分析：基于面积和周长的所学知识，从而比较面积周长不同。

　　学情分析：全班21名学生，其中16名学生基本掌握长方形、正方形的面积和周长的计算，另外5名学生中，3人掌握面积如何计算，2人掌握周长如何计算。

　　三、教学目标

　　(一)通过比较，学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地计算面积和周长．

　　(二)提高学生综合、概括的能力．

　　(三)培养学生良好的学习习惯．

　　四、教学重点：

　　区别面积和周长的意义、计量单位和计算方法．

　　五、教学难点：

　　正确地进行长方形、正方形周长和面积的计算．

　　六、教学准备

　　老师准备一个边长10cm的正方形，直尺，粉笔；学生每人准备一条手帕。

　　七、教学过程

　　(一)复习准备

　　师：我们已学习过了长方形、正方形的周长和面积的计算，下面我们一起来复习一下。

　　1．怎样计算长方形、正方形的周长？

　　长方形的周长=(长＋宽)×2

　　正方形的周长=边长×4

　　2．怎样计算长方形、正方形的面积？

　　长方形的面积=长×宽

　　正方形的面积=边长×边长

　　那么，周长和面积有什么不同吗？今天我们一起来探讨这个问题．

　　(板书课题：面积和周长的比较)

　　(二)学习新课

　　出示图形，这是一个长方形，长4厘米，宽3厘米．请同学提出问题，可以求什么？

　　(周长、面积各是多少？)

　　师：请同学在自己作业本上，分别求出这个长方形的周长和面积．老师板书

　　周长：面积：

　　(4＋3)×2=14(厘米)4×3=12(*方厘米)

　　答：周长是14厘米．答：面积是12*方厘米．

　　通过计算你能发现周长与面积有什么不同吗？请根据下面几个问题进行思考．

　　思考题：

　　1．周长和面积各指的是什么？

　　2．周长和面积的计算方法各是什么？

　　3．周长和面积各用什么计量单位？在个人思考的基础上，再进行小组讨论．

　　集体讨论归纳：

　　1．长方形周长是指长方形四条边的长度和，而它的面积是指四条边围成的面的大小．

　　2．长方形的周长=(长＋宽)×2长方形的面积=长×宽

　　3．求周长计算出的"结果要用长度单位，求面积计算出的结果要用面积单位．

　　师：同学们讲得很好，那么我们能不能简单地概括出面积和周长究竟有哪几点不同呢？(在老师的引导下，共同归纳、概括)

　　板书：面积和周长的区别：

　　1．概念不同；

　　2．计算方法不同；

　　3．计量单位不同．

　　师：现在老师有一个问题，要向同学们请教，愿意帮忙吗？如果计算正方形的周长和面积，是不是也存在这3点不同呢？(正方形的周长和面积也具备这3点不同)

　　师：老师还有一个问题，假如一个正方形它的边长是4，会求它的周长和面积吗？(学生叙述列式过程，老师写在黑板上)

　　周长：面积：

　　4×44×4

　　师：这两个算式都是“4×4”，这不是完全相同吗？你们怎么能说它们不同呢？(讨论一下，然后再回答)待学生充分发表意见后，老师再归纳．

　　师：周长的4×4是4个边长，式子中的第一个4是4厘米．面积的4×4是4个4*方厘米，所以两个算式虽然都是4×4，但表示的意义不同．说明面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分，要认真审题．

　　(三)巩固反馈

　　1．请你用手指出桌面的周长，摸一摸桌面的面积．

　　2．出示正方形手帕，请同学指出它的周长和面积．

　　3．计算下面每个图形的周长和面积．

　　黑板出示：

　　周长：(12＋3)×2周长：6×4=24(厘米)

　　=15×2

　　=30(厘米)

　　答：周长是30厘米．答：周长是24厘米．

　　面积：

　　12×3=36(*方厘米)6×6=36(*方厘米)

　　答：面积是36*方厘米．答：面积是36*方厘米．

　　4．选择正确答案的字母填在()里．

　　(1)一个正方形花坛，边长20米．如果在花坛的四周围上栏杆，栏杆长多少？()

　　(2)一个正方形花坛，边长20米．如果李欣每天早晨围着花坛跑5圈，他每天早晨要跑多少米？()

　　(3)一个正方形花坛，边长20米．如果在这个花坛里种草坪，这个草坪的面积是多少？()

　　A．20×20=400(米)

　　B．20×4=80(米)

　　C．20×20=400(*方米)

　　D．20×4×5=400(米)

　　5．计算下面两个图形的周长和面积．

　　用直尺画出下列两图形

　　单位：厘米

　　(由学生口答，老师写在黑板上)

　　周长：面积：

　　(8＋5)×2=26(厘米)8×5=40(*方厘米)

　　5×4=20(厘米)5×5=25(*方厘米)

　　黑板演示，把上面两个图形，合并成下图．

　　计算这个组合图形的周长和面积．

　　周长：(8＋5＋5)×2面积：(8＋5)×5

　　=18×2=13×5

　　=36(厘米)=65(厘米)

　　比较一下，组合后图形的周长、面积，与组合前两个图形周长之和、面积之和有什么相同？有什么不同？(面积相同，周长不同)能说说为什么周长不同吗？组合图形的周长指的是哪部分？师生共同总结：通过这节课的学习，我们认识到面积和周长有三点不同：

　　1．概念不同；2．计算方法不同；3．计量单位不同．

　　作业：P.80第6、7、8题．

　　板书设计

小学数学备课教案10篇（扩展4）

——小学数学教学教案10篇

小学数学教学教案1

　　教学内容：

　　毫米的认识（教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。）

　　教学目标：

　　1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

　　2、培养学生的估测意识和能力。

　　3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

　　教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

　　教学难点：培养学生的估测方法。

　　教具准备：

　　情景图（课件），照片，蜡笔，尺子等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？

　　二、探索交流、解决问题

　　1、估测数学书的长、宽、厚的长度。

　　师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后

　　把估测的结果填入下表？

　　小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。

　　（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的?估计?一栏中（见下表）。

　　（2）对估计的结果进行反馈。

　　反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：?谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？?

　　2．用测量的方法验证估计的结果。

　　（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

　　（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。长：不到21厘米、差2个小格。

　　宽：不到15厘米、差2个小格。

　　厚：不到1厘米、只有6个小格。

　　小结：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

　　3、建立1毫米的概念

　　（1）.认识学生尺上的1毫米有多长。

　　（2）让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有多少个1毫米。

　　（3）.闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么

　　生1、把1厘米*均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米

　　生2：从学生尺中，我能发现毫米与厘米的关系，1厘米=10毫米。

　　4、认识厘米与毫米之间的进率

　　思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

　　学生汇报交流

　　1厘米＝10毫米

　　板出：1厘米=10毫米

　　5、举例说明1毫米的长度

　　手比划一下1毫米的长度，硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等?这些东西的厚度大约都是1毫米。?

　　三、巩固应用、内化提高。

　　1.完成数学课本第3页的做一做。

　　2.指导学生完成练习一的第一、第二题。

　　3.找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

　　四、回顾整理、反思提升

　　通过今天的学习，你们又长了什么本领？

小学数学教学教案2

　　新课程观强调：

　　教材是一种重要的课程资源，对于学校和教师来说，课程实施更多地应该是如何更好地用教材，而不是简单地教教材。在实际教学中，如何落实这一理念？本人结合圆柱的体积一课谈谈自己的实践与思考。

　　■ [片段一]

　　■ 师生共同探究出圆柱的体积计算公式后对公式加以应用。师出示教材例4（苏教版第12册P8）：一根圆柱形钢材，底面积是20*方厘米，高是1.5米，它的体积是多少？

　　■ 由于课前学生已进行了预习，多数学生是按照教材介绍的解法来解答：

　　■ 1.5米=150厘米 201150=3000（立方厘米）

　　■ 师：这道题还有其他结果吗？（学生又沉入了深思）不一会儿，另外两种结果纷纷展现：

　　■ ①20*方厘米=0.002*方米 0.00211.5=0.003（立方米）

　　■ ②20*方厘米=0.2*方分米 1.5米=15分米 0.2115=3（立方分米）

　　■ 师：为什么会出现三种结果？

　　■ 经讨论，学生才明白：从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果。

　　■ [片断二]

　　■ 巩固与应用阶段，我将教材练习二中的一个填表题（表1）进行了加工组合呈现给学生这样一个表格（表2）。

　　■ 表 1

　　■

　　■ 表2

　　■

　　■ 学生填表后，师：观察前两组数据，你想说什么？

　　■ 学生独立思考后再小组交流，最后汇报。

　　■ 生1：两个圆柱的高相等，底面积是几倍的关系，体积也是几倍的关系。

　　■ 生2：两个圆柱的高相等，底面积越大，体积就越大。

　　■ 师：观察后两组数据，你想说什么？

　　■ 有了前面的基础，学生很容易说出了后两组的关系。

　　■ 学生的表述尽管不是很准确完美，但已说出了其中的规律，而这个规律正是解答练习二第17、18题的基础，又为下一单元比例的教学作了提前孕伏。

　　■ [片段三]

　　■ 教材的练习中有这样一题：量一个圆柱形茶杯的高和底面直径，算出它可装水多少克？

　　■ 学生动手测量自备的圆柱形茶杯的有关数据并计算它的体积。

　　■ 师：水的生命之源。人每天都要饮用一定量的水，请大家课后查阅相关资料，计算自己每天需要饮用几杯水（自己的杯子）才能保证健康，并把自己对水的想法写下来，下节课我们再交流。

　　■ [教学反思]

　　■ 精心研究教材是用好教材的基础

　　■ 教材作为教学的凭借与依据，只不过是编者对学科知识、国家要求与学生进行整和思考的结晶。但由于受时间与地域的影响，我们在执行教材时不能把它作为一种枷锁，而应作为跳板编者意图与学生实际的跳板。因此，教学时，我们要精心研究教材，揣摩编者意图、考虑学生实际，创造性地利用教材。

　　■ 1、挖掘训练空白，及时补白教材。编者在编写教材时，也考虑了地域、学科、时间等因素，留下了诸多空白，我们使用教材时，要深入挖掘其中的训练空白，及时补白教材。[片段一] 中的例题教学，就挖掘出了教材中的训练空白，并没有把教学简单地停留在一种解答方法上，而是在学生预习的基础上引导学生深入思考，在解决问题的过程中体会从不同的角度去考虑问题，将得到不同的结果的道理，从而学会多角度考虑问题，提高解决问题的能力。

　　■ 2、找出知识联系，大胆重组教材。数学知识具有一定的结构，知识间存在着密切的联系，我们在教学时不能只着眼于本节课的教学，而应找出知识间的内在联系，帮助学生建立一个较为完整知识系统。[片断二]的表1仅帮助学生熟练掌握体积公式，此外无更多的教学价值，而重组后的表2不仅实现了编者的意图，而且为比例的教学作了提前孕伏。走出了数学教学的只见树木，不见森林的点教学的误区。

　　■ 落实课标理念是用好教材的关键

　　■ 能否用好教材，关键在于我们的课堂教学是否落实了新课标的理念。关注人是新课程的核心理念。我们的数学教学不能再以学科为中心，而应以学生为出发点和归宿。教材在编写时不可能面面俱到，教师要心里装着学生，使用教材前反复琢磨，怎样的教学才能符合新理念。前两个片段就突破了学科中心和知识中心，走向了学生中心。[片断三]在教材关注学生的基础上向深层发展不仅让学生动手测量，动脑计算，而且让学生在课外展开调查研究；不仅关注知识技能，而且关注了态度、情感和价值观（对生命之源水的自我看法）这一片断的教学，其价值就在于渗透了人文关爱。

　　■ 学生获得发展是用好教材的标准

　　■ 有的教师在教学中常常脱离教材，片面追求新课程的形式，而忽略了实质一切为了每一位学生的发展。每个学生在一节课的40分钟里获得最大发展应作为我们用好教材组织教学的追求。本节课紧扣教材，以本为本，着眼学生的发展，无论是知识技能、过程与方法、数学思考还是情感态度价值观，学生都获得了最大发展。

小学数学教学教案3

　　教学内容：

　　教材P107—109

　　教学目的：

　　4、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。

　　5、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。

　　6、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。

　　教学重、难点：

　　知道事件发生的可能性是有大小的。

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量，

　　如果请一位同学上来摸一个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大？

　　二、探究新知

　　1、教学例5

　　（1）每小组一个封口不透明袋子，内装红、黄小球几个。（学生不知数量、颜色）小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。

　　记录次数

　　黄

　　红

　　活动汇报、

　　（2）袋子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？

　　小组内说一说

　　总数量有10个球，你估计有几个红，几个黄？

　　（3）开袋子验证

　　让学生初步感受到实验结果与理论概率之间的关系。

　　2、练习

　　P107“做一做”

　　3、

　　三、巩固练习

　　P1096

　　[1]学生说说掷出后可能出现的结果有哪些

　　[2]猜测实验后结果会有什么特点

　　[3]实践、记录、统计

　　[4]说说从统计数据中发现什么？

　　[5]由于实验结果与理论概率存在的差异，也可能得不到预期的结果，可以让学生再掷几次，让学生根据试验的结果初步感受到硬币是均匀的，两种结果出现的可能性是相等的。

　　P1097

　　学生讨论完成

　　教学反思：

小学数学教学教案4

　　教学过程：

　　一、 创设生活情境

　　1、电脑显示：小红家卫生间是长方形，如右图，小红爸爸准备装修卫生间，要在地面上铺正方形地面砖，要选边长为几分米(整数)的地面砖，才干不用锯分就能整齐地铺满地面砖呢?

　　同学说出：用边长1分米的正方形地面砖铺地。 12分米

　　师：怎么铺?会多出来吗? 18分米

　　同学说出：每行铺18快，铺12行，不会多出来。

　　师：有没有其它铺的方法?

　　同学说出：我用边长2 分米的正方形地面砖铺。

　　师：怎么铺?

　　同学说出：每行铺9快，铺6行。

　　师：有没有其它铺的方法?

　　同学说出：我用边长3分米的正方形地面砖铺，每行6块，铺4行，也正好。

　　同学还可能说出：用边长4分米的正方形地面砖铺地。

　　让同学小组讨论：按要求能不能铺?让同学明确要锯分铺了。

　　师：还有其它铺的方法吗?

　　让同学说出：还可以用边长6分米的正方形铺地，每行3块，铺2行。

　　师：哦，原来小红家卫生间有这么多的铺法?

　　小红爸爸要铺得快一点，那一种铺法最好?

　　[设计意图：课始，创设生活情境，将同学有然地带入求知的情境中去，通过设疑，让同学从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境，一是调动同学的学习兴趣、感受到数学与生活的密切联系;二是初步培养同学提出问题、解决问题的能力。这样既激发了同学探求知识的欲望，同时又为后面解决问题提供了学习的目标。]

　　二、引导自主探索

　　1、自主探索、形成概念

　　师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长是1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢?

　　让同学说出：①1、2、3、6都是18的因数，又都是12的因数

　　②1、2、3、6是18和12的公有的因数

　　师：18的因数和12的因数有几个?能举完吗?

　　让同学说出：能，只有4个，个数是有限的

　　师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几?

　　师：谁给它起个名字?

　　由此引出最大公因数的概念。

　　[设计意图：在教学中，不只要求同学掌握笼统的数学结论，更应注意同学的“发现“意识，引导同学参与研讨知识的形成过程，尽可能挖掘同学潜能，能让同学通过努力，自身解决问题，形成概念。]

小学数学教学教案5

　　教学内容：苏教版义务课程规范实验教科书二年级下册第19-20页。

　　在之前的教学过程中了解到二年级下册的书又进行了改版，我很自然地将新旧版教学内容进行了对比，发现尤其在练习局部把原来的通过数轴比较数的大小以和目测估计的练习改换掉，而更重视培养同学的数感以和应用。如书中出现“少很多、差不多、慢得多、快一些”这些生活中经常出现的非常口语化的词汇，真正将学习的内容与生活相联系。同时对同学估计意识的培养并未忽视。真是一题多练。

　　由于经验的缺乏，我试图到网站上找一些公开课教案等资料，但由于是新版，而所有相关的资料都与旧版教材配套，因此我只能半参考半自我解读教材，写下如下公开课教案。

　　教学过程：

　　一、创设游戏情境，复习引入

　　1、两位数与两位数的比较

　　师：（手拿思品书与习字本）同学们，你能猜一猜思品书大概有多少页吗？（58）

　　[ 同学各自猜想一个数，请几个人说一说，注意表述的准确性，最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的同学过于重视或是坚信自身的判断，经常用语过于绝对，用“肯定、一定”等词表述自身猜想的结果。此时师有必要进行纠正。师板书准确的页数。]

　　师：让同学观察两本书的厚度，引出习字本的页数与思品书的页数“差不多”，你能猜一猜习字本的页数吗？（请同学说一说）假如给你三个选择15、60、150，你选择哪个数呢？为什么？

　　组织比较，师：58○60，你是怎么比较的？

　　2、两位数与三位数的比较

　　师：观察数学书与习字本的厚度，引出数学书的页数比习字本的页数“多很多”，你能猜一猜数学书的页数吗？

　　师先让同学估计，再选择50、104、500，说一说为什么？

　　组织比较60○104，你是怎么比较的？

　　[ 这两个活动是根据课后习题3、4改编而来，一是便于同学练习时可以运用知识的迁移掌握新知。而是他重视培养同学的合理估算能力，师通过让同学观察书的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼进行估算，也是提示同学估算要合理。数字也是同学们学过的两位数与两位数，而后引到两位数与三位数比较，估算的同时复习了一年级学过的两位数大小的比较。并通过提问“你是怎么比较的？”适当总结了初步的数的比较的方法。]

　　3、抢答复习旧知

　　师：你能用已学过的知识比较下列数的大小吗？

　　出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

　　边回答边说说比较的方法

　　[ 再通过这些典型的比较习题，试图让同学逐渐回忆起原来所学过的比较数的大小的方法，以便在旧知的基础上更好的学习和掌握新知。在教学过程中，就感觉同学是能够判断出谁大谁小的，但是不太能用完整，清晰的语言表述比较的方法，因此我觉得在我们的数学课堂上，同学的语言表达能力还有待进一步的锻炼和提高。要常给予同学交流、研讨、和表达的机会。]

　　4、引入新课

　　今天，老师带大家到大自然中去走一走，继续用比较数的大小的方法解决生活中的一些有趣的数学问题。

小学数学教学教案6

　　教学目标：

　　1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2.结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　理解两、三位数乘一位数的算理。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确目标

　　1、谈话导入

　　同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题：乘火车)

　　2、出示学习目标

　　①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。

　　②、能正确地进行计算。

　　③、提高解决问题的意识和能力。

　　二、自学指导、整体感知

　　1、教师出示自学指导

　　自学内容：教材32~33页。

　　自学时间：3分钟。

　　自学要求：围绕思考问题进行自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进行交流。

　　思考问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?

　　2、反馈交流。(学生汇报)

　　3、出示问题，列出算式，探索算法。

　　(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人?

　　(2)独立计算，小组内交流。

　　(3)全班交流。

　　请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

　　全班交流时，教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

　　(4)比较归纳。

　　将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

　　4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。

　　三、检查点拨，探寻规律

　　1、学生完成 “练一练”中的1、2、3、4题。

　　2、课本第33页第二题。

　　3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记加低位进上来的数。

　　四、练习达标，拓展提高

　　1、教师出题：4351×4= 8972×5=

　　2、回归学习目标。

　　3、总结

　　学生总结本节课学到哪些知识。

小学数学教学教案7

　　教学目标：

　　1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2.结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　理解两、三位数乘一位数的算理。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确目标

　　1、谈话导入

　　同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题：乘火车)

　　2、出示学习目标

　　①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。

　　②、能正确地进行计算。

　　③、提高解决问题的意识和能力。

　　二、自学指导、整体感知

　　1、教师出示自学指导

　　自学内容：教材32~33页。

　　自学时间：3分钟。

　　自学要求：围绕思考问题进行自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进行交流。

　　思考问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?

　　2、反馈交流。(学生汇报)

　　3、出示问题，列出算式，探索算法。

　　(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人?

　　(2)独立计算，小组内交流。

　　(3)全班交流。

　　请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

　　全班交流时，教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

　　(4)比较归纳。

　　将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

　　4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。

　　三、检查点拨，探寻规律

　　1、学生完成 “练一练”中的1、2、3、4题。

　　2、课本第33页第二题。

　　3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记加低位进上来的数。

　　四、练习达标，拓展提高

　　1、教师出题：4351×4= 8972×5=？

　　2、回归学习目标。

　　3、总结

　　学生总结本节课学到哪些知识。

小学数学教学教案8

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

　　2.能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。

　　3.情感目标：体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　初步掌握按顺序数数的方法。

　　教具准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是很有用的，学会它，你就会解决很多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?

　　二、探索新知

　　1、 寻找身体上的数

　　师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说!

　　(学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。)

　　2、 寻找教室里的数

　　师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起!快来看看我们的教室，你们能发现哪些数?

　　(学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。)

　　3、 寻找校园里的数

　　师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。

　　4、 课堂小结

　　师：这节课我们在忙什么啊?你发现什么呢?

　　三、 课堂总结

　　数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗?你打算怎么做?

小学数学教学教案9

　　教学目标：

　　1、引导学生根据给定的标准进行分类，，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

　　2、经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。

　　3、初步学会与他人合作交流。

　　4、体会到生活中处处有数学

　　教学过程：

　　一、创设情景 探究新知

　　（一）感知分类

　　出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？

　　揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

　　（板书课题：分类）

　　（二）体验分类

　　教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！

　　教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。

　　1、按给定标准分类计数，探索记录方法

　　教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？

　　学生分组活动并想办法记录分类结果。

　　教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”

　　教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

　　教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

　　教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。

　　2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果

　　学生展示分类结果，

　　教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

　　3、在对比中体会

　　教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

　　教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？

　　二、巩固提升 发散创新

　　1、课件出示练习七2、题。

　　（1）教师带领学生完成第（1）题。

　　（2）学生自己完成第（2）题。

　　（3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？

　　2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）

　　三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

小学数学教学教案10

　　教学目标：

　　1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2.结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　理解两、三位数乘一位数的"算理。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确目标

　　1、谈话导入

　　同学们，生活中到处都有数学问题，就连火车上都有很多数学问题。今天，我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题：乘火车)

　　2、出示学习目标

　　①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。

　　②、能正确地进行计算。

　　③、提高解决问题的意识和能力。

　　二、自学指导、整体感知

　　1、教师出示自学指导

　　自学内容：教材32~33页。

　　自学时间：3分钟。

　　自学要求：围绕思考问题进行自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进行交流。

　　思考问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?

　　2、反馈交流。(学生汇报)

　　3、出示问题，列出算式，探索算法。

　　(1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人?

　　(2)独立计算，小组内交流。

　　(3)全班交流。

　　请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。

　　全班交流时，教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。

　　(4)比较归纳。

　　将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较，让学生在小组内讨论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?

　　4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。

　　三、检查点拨，探寻规律

　　1、学生完成 “练一练”中的1、2、3、4题。

　　2、课本第33页第二题。

　　3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要忘记加低位进上来的数。

　　四、练习达标，拓展提高

　　1、教师出题：4351×4= 8972×5=

　　2、回归学习目标。

　　3、总结

　　学生总结本节课学到哪些知识。

小学数学备课教案10篇（扩展5）

——小学的数学教案10篇

小学的数学教案1

　　教学目标：

　　1．引导学生通过大量的生活实例认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的相互关系，会用圆规画圆。

　　2．培养学生观察、分析、抽象概括等思维能力和初步的空间想象力。 教学重点和难点

　　由于学生第一次接触圆规，所以用圆规画圆是难点，掌握圆的特征是重点。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　在日常生活中，你见过哪些物体是圆形的呢？（指名回答）在日常生活中有很多很多的圆形，如有的钟面是圆形的，当然钟面也可以做成方的；现在的硬币有多边形的，也有圆形的。唯独车轮子，不管是*的还是外国的，不管是大车还是小车的车轮子，为什么都要做成圆的呢？

　　（产生疑问，引起争议，激发起学生的学习兴趣。）

　　这节课我们就来学习圆的认识。通过这节课的学习，我们就可以圆满地解决这个问题。（板书课题：圆的认识）

　　二、学习新课

　　1．认识圆心、半径、直径。

　　同学们在操场上做游戏，想画一个比较标准的大圆，可以怎么画？（指名回答）

　　（老师在黑板上演示用绳子画圆）先取一段绳子，把绳子的一端固定在一点上，另一端套在石头和棍棒上，然后拉紧绳子，绕着这个固定的点转一周就画出了一个圆。

　　老师刚才画圆时，中间的点怎么样？（中间的点不动。）

　　我们把这个不动的点叫定点。（板书：定点）

　　粉笔画出的线为什么能首尾相接呢？

　　应该说圆上任意一点到定点的距离都是相等的，我们把这段相等的距离叫定长。（板书：定长）

　　如果我们在本上画圆，用我们刚才画圆的方法方便吗？（不方便）那可以怎么画？

　　（出示圆规）这是我们画圆的工具圆规。圆规有两个脚，一脚带尖，另一脚带笔。认真看老师怎样用圆规画圆。画圆时，先定好一点，然后把圆规的两脚分开，定好两脚的距离，把有针尖的一脚固定在这点上，把带有铅笔的一脚旋转一周就画出了一个圆。（老师用圆规在黑板上画一个圆。）

　　你们会用圆规画圆吗？

　　请你在本上画一个任意大小的圆，边画边想，画圆时要注意什么？（指名回答）

　　画圆时，要先定点，再定长，刚才我们用圆规画圆时哪是定点？哪是定长？

　　（先让学生动手画圆，边画边体会出哪是定点，哪是定长。先感性认识，再上升到理性认识。）

　　定点，用数学语言说叫圆心。（板书：圆心）

　　什么叫圆心？（指名回答）

　　哪儿是定长？老师在圆上画出这段定长，观察这条线段两端在什么地方？这条线段叫半径。（板书：半径）

　　谁说说什么叫半径？（指名回答）

　　（老师再在圆上画出直径。）老师边画你们边观察，这条线段通过哪儿？两端在哪儿？

　　像这样，通过圆心，两端都在圆上的线段叫直径。（板书：直径）

　　谁再说说什么叫直径？（指名回答）

　　我们通过观察，认识了圆心、半径、直径。书上对这些概念做了准确的叙述，同学们打开书，看看我们刚才概括的跟书上完全一样吗？有没有补充？

　　（学生补充：圆心用字母O表示，半径用字母r表示，直径用字母d表示。）

　　（老师让学生通过观察，自己总结出什么是圆心、半径、直径，这是由形象思维向抽象思维过渡，再通过看书，使总结出的结论更准确，更完善。）

　　老师想看看同学们是不是真正掌握了这些概念。

　　练一练

　　（1）判断这几条线段中哪一条是半径？

　　（2）判断哪条线段画的是直径？

　　（3）这四条线段中哪一条是半径？哪一条是直径？（学生举数字卡片判断） 同学们对于半径、直径的概念掌握得很好，我们继续研究圆还有什么特征？

　　2．研究圆的特征。

　　用我们准备好的学具转动A面，你发现半径有什么特征？转动B面，你发现直径有什么特征？

　　（学生分小组讨论。）

　　（老师再在幻灯上演示一遍，提问讨论结果。）

　　（板书）无数条相等

　　刚才同学们自己发现了直径、半径有这些特征。在下面两个圆中：（出示） 甲圆的半径和乙圆半径相等吗？

　　甲圆直径是乙圆直径的2倍吗？

　　那么圆在什么情况下才存在这些特征？（板书：同一圆里）

　　练一练（正确画，错误画。）

　　（1）在同一圆里，所有的半径都相等，所有的直径都相等。（）

　　（3）在同一圆里，半径是4厘米，直径一定是2厘米。（）

　　（4）圆心在圆上。（）

　　同学们判断得都很正确。老师想让同学们用直径、半径的倍数关系来计算下面几道题

　　同学们对于半径、直径的倍数关系掌握得很好，如果老师给出半径和直径的数据，你们会画圆吗？小组讨论一下，半径2厘米的圆怎么画？直径6厘米的圆怎么画？（小组讨论）

　　请同学们把半径2厘米的圆画在本上，要求标圆心、半径。边画边想，什么决定圆的位置？什么决定圆的大小？直径6厘米的圆请同学们回家画在本上。

　　刚才同学们画了半径是2厘米的圆，圆的位置由什么决定的？圆的大小呢？

　　（板书）位置大小

　　圆心决定圆的位置，画圆时要先点圆心。

　　（老师举起一个圆）有一个同学是个小马虎，他在画完这个圆后，忘了点圆心了，你能帮助他找到圆心吗？

　　如果这个圆画在黑板上或本子上忘了点圆心，怎么找到它的圆心呢？

　　（指导学生说出用直尺在圆面上从下往上推，推到最长的一段，就是直径。）

　　三、课堂总结

　　今天你学会了哪些知识？

　　你能用我们刚学的圆的知识来解答刚上课时提出的问题为什么世界上的车轮子都是圆的吗？（指名回答，前后呼应，用刚学的圆的知识来回答刚才上课时提出的问题，解决实际问题。）

　　课堂教学设计说明

　　本节课的教学设计分两个层次。

　　第一层次，认识圆心、半径、直径。通过演示用绳子在黑板上画圆，使学生体会到：画一个圆必须要有定点、定长。定点用数学语言说叫圆心，定长就叫半径。并引出直径的概念。通过判断半径、直径的练习，巩固其概念。

　　第二层次，研究圆的特征。每四人一组，每组有一个学具，学具是在一个硬纸板的正面和反面，分别钉1个用透明胶片剪成的活动的圆，在A面的活动圆上画着半径，B面的活动圆上画着直径。学生分小组转动A面的活动圆，发现在同一个圆中有无数条半径；转动B面发现在同

　　出圆心决定圆的`位置，半径决定圆的大小。

小学的数学教案2

　　教学目标：

　　1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

　　2、弄清比与除法、分数的联系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。

　　3、通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力，培养爱国主义情感。

　　教学重点：

　　比的意义

　　教学准备：

　　多媒体课件、 三支红粉笔、 五支笔

　　教学流程：

　　一、创设情境，理解意义

　　1、师：同学们，我们刚刚过完国庆节，你知道今年10月1日是祖国几周岁的生日吗？56年前的10月1日，*第一次在广场上冉冉升起，让每一位*人为之自豪。但你们知道吗，我们的*中还隐藏着很多有趣的数学问题呢！

　　出示出一面*：

　　3、判断：小强身高1米，他的爸爸身高173厘米，小强和爸爸身高比是1∶173。

　　明确：同类量相比单位名称要相同。

　　四、总结全课，拓展延伸

　　1、去年奥运会*女排在首场比赛中以3∶0击败了美国队，打出了我国的女排风采。这里的3∶0表示什么意思？它和我们今天学习的比相同吗？为什么？

　　强调：这里的3∶0是表示两个队各赢了几局，不是相除关系，而今天学的比是指两个数的相除关系。

　　2、通过今天的学习，你有什么收获？

　　3、你知道吗？公元4世纪希腊数学家欧多克斯，利用线段找到了世界上最美丽的几何比——黄金分割，它的比值大约是0。618，比大约为2∶3。

　　介绍：黄金割应用非常广泛，*的宽与长的比是2比3，接近黄金分割，现在你们知道*为什么这么美观了吧！

　　生活中还有很多地方用到黄金分割：

　　T型台上选模特也要求模特的身长与腿长的比符合黄金分割。

　　理发师也将黄金分割运用到发型设计中去。

　　……

　　课后同学们还可以去调查。

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制小学数学课本第十一册“比的意义”。

　　教学目标：

　　1.掌握比的意义，会正确读、写比。

　　2.记住比的各部分名称，会正确求比值。

　　3.理解比与除法、分数之间的关系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间的相互联系性。

　　4.通过自学讨论，激发学生合作学习的兴趣，培养学生分析、比较、抽象、概括和自学探究的能力。

　　一、创设情境，诱发参与

　　1、师：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系？你会用哪些方法表示它们的关系？可以提出什么问题，怎样列式解答？

　　生1：牛奶比果汁多1杯。

　　生2：果汁比牛奶少1杯。

　　生3：果汁的杯数相当于牛奶的

　　生4：牛奶的杯数相当于果汁的

　　师：2÷3是哪个量和哪个量比较？

　　生：果汁的杯数和牛奶的杯数比较。

　　师：3÷2求得又是什么，又可以怎样说？

　　生：牛奶的杯数和果汁的杯数比较。

　　2、师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。今天这节课我们学习用一种新的方法对两种量进行比较。（板书：比）

　　3、师：那么这节课你想学习比的哪些知识呢？

　　（什么叫比，谁和谁比……）

　　二、自学探究新知

　　1.探究比的概念

　　教师指着板书问：2÷3求的是什么？是哪个量和哪个量的比？

　　生：2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，是果汁和牛奶的比。

　　师：对！2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，也可以说成果汁和牛奶的比是2比3。

　　（板书：果汁和牛奶的比是2比3，学生齐读。）

　　师：照这样，牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比。

　　生：牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比是3比2。

　　（板书：牛奶和果汁的比是3比2）

　　师：都是果汁和牛奶的比较，为什么一个是2比3，而另一个却是3比2呢？

　　生：因为2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

　　师：对，研究两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的。

　　出示试一试。

　　师：1：8表示什么意思？

　　生：1和8表示洗洁液1份，水8份。

　　师：怎样表示容液里洗洁液与水体积之间的关系？

　　生：先求出体积再比较。

　　课件出示：走一段900米长的山路，小军用了15分钟，小伟用了20分钟。让学生填表。

　　师：小军和小伟的速度是怎样求出来的？900：15表示什么？900：20又表示什么？

　　师：说说900米和15分钟的意义。

　　生：900米和15分钟分别是小军走的路程和时间。

　　师：那么小军的速度又可以说成哪两个量的比？

　　生：小军的速度可以说成路程和时间的比。

　　师：什么叫比？（同桌互相说一说，然后汇报。）

　　生1：除法叫比。

　　生2：两个数相除叫比。

　　师：两个数相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一种叫法，你觉得“比”字前面加上一个什么字比较妥当？

　　生1：加上“又可以”。

　　生2：加上“又”字。

　　师：两个数相除又叫做两个数的比。想一想这个比表示的是两个数之间的什么关系？

　　（随着学生的回答，教师在“相除”下面加上着重号，学生齐读比的概念。）

　　2.自学探究比的各部分名称等知识。

　　师：请同学们自学课本第68~69页。把自己认为重要的知识画出来，自学完后同桌互相说说“我自学到了什么”。

　　（学生同桌相互说完后，集体汇报探究。）

　　生：我学会了比的写法。

　　（老师指着2比3，让学生到黑板上写出2∶3。）

　　师：2、3中的符号“∶”是什么呀？

　　生：这是比号。（板书：比号）

　　师：写比号时，上下两个小圆点要对齐放在中间。（让学生同桌互相看看比号写得是否正确，并接着汇报。）

　　生：我知道了比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。

　　师（指着2∶3）问：前项后项各是几呀？（学生答后接着汇报。）

　　生：我知道了比的读法。

　　（教师指着2∶3，指名学生试读2比3，然后学生齐读2比3。）

　　师：我们已经知道比的读法、写法，以及各部分的名称，想一想，你还学到了什么知识？

　　一、教材及学生情况分析：

　　“比的意义”是小学六年级第十一册教材中教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、合作交流、分析、概括、比较、总结的教学方法，突出了传统的教学模式，实现学生自主学习。在教学过程中，培养了学生的创新精神。

　　2、教学目标：

　　“从知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。

　　（1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的名称，并会正确求比值。

　　（2）通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。同时懂得事物之间是互相联系的。

　　（3）培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。

　　3、教学重点难点：

　　理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系。

　　二、教学方法的设计

　　1、用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。

　　2、从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。

　　3、改变学生的学习方式，让学生在自主探究、合作交流中提高解决问题能力。

　　4、当堂巩固，当堂反馈练习， 练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解比的意义。

　　5、采用激励、评价等多种有效的方法，鼓励学生多比较、多思考，善于探究与协作交流，培养学生养成良好的学习数学的习惯。

　　三、教学过程的活动与安排

　　（一）创设情境，导入新课

　　利用一则消息引起学生对比的知识的研究兴趣，学生对这则消息进行讨论、交流时，不但可以受到思想教育获得情感体验，同时能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。

　　（二）自主探究，合作交流

　　1、“比的意义”教学。

　　第一步给出班级男生人数与女生人数两个条件，请学生提出问题并列式，根据学生列的除法算式，明确是男生和女生两个量在比，启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较外，还可以用一种新的方法进行比较。然后展开“比的意义”教学活动，说成男生人数与女生人数的比是多少比多少。第二步看算式，运用新知识说说。（说明：从学生身边的数量中提取数学问题，从而引出新知识。运用旧知识进行传递，轻松快乐。）第三步，出示表格（填表）使学生初步知道两个不同类的数量之间的关系也可以用比来表示。在上面两个例子的基础上，让学生概括出比的意义。

　　2、比的读法与写法、各部分的名称、求比值的方法的教学。

　　教师引导学生掌握比的读法和写法，在小组合作学习中，自主探究比的各部分名称和求比值的方法。然后组织同学们汇报学习成果，引导学生介绍求比值的方法。知道后，并引导学生运用方法，能够写出几个比的实例，计算出比值，从而达到巩固知识的目的。在汇报过程中，寻找比值的规律，即可以是分数、整数，也可以是小数。

　　3、比与除法、分数之间的关系，比的后项为什么不能为零？

　　通过引导学生看板书，合作交流能够比较出“比”、“除法”、“分数”之间有什么联系，填写出表格，再通过“相当于”这一词的理解，明确他们的区别。

　　（三）、总结、归纳引导学生谈学习感受。

　　通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。

　　（四）、多层次练习，巩固新知识。

　　练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。

小学的数学教案3

　　教学内容：

　　数的整除复习（小学数学九年制义务教材第十册）。

　　教学目标：

　　1.掌握自然数的分类和关系，沟通知识间的联系，形成网络。

　　2.理解概念并能正确运用概念。

　　3.培养学生分析、判断、抽象概括的能力。

　　教学重点：

　　区别整除和除尽、互质和质数、分解质因数和求最大公约数、最小公倍数的不同。

　　教学方法：

　　边总结边练习（讲练结合）。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，确定研究对象自然数

　　师：前面我们学习了数的整除知识（板书：数的整除）

　　你知道的数有哪些？我们研究数的整除时，这里的数是指什么数？（板书：自然数）

　　二、研究自然数的分类

　　1.提问：自然数可以怎样分类？

　　生：按照能否被2整除，可以把自然数分成奇数和偶数；按照约数的个数，可以把自然数分成：1、质数和合数。（板书：奇数 偶数 1 质数 合数）

　　2.提问：你能说说什么叫奇数、偶数？什么叫质数、合数？质数和合数有什么关系？

　　（板书：分解质因数 质因数）

　　3.练习：判断对错

　　（1）自然数可以分成质数和合数。 （ ）

　　（2）质数都是奇数，合数都是偶数。（ ）

　　（3）两个质数的乘积一定是奇数。 （ ）

　　（4）把15分解质因数是35=15，3和5叫质因数。 （ ）

　　三、研究自然数的关系

　　（一）整除关系

　　1.提问：两个自然数之间会存在哪些关系？（板书：整除 互质）

　　2.什么叫整除？（引出约数、倍数）（板书：约数 倍数）

　　它和除尽有什么区别？（板书：除尽）

　　约数、倍数表示的是数吗？（板书：关系）

　　公约数、公倍数表示什么？（板书：数）它们各有什么特点？

小学的数学教案4

　　一、创设情境，引入新课

　　中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新鲜的月饼出炉了

　　1、（出示9个月饼）请大家一起来数一数，这堆月饼有几个（9个）那么9个月饼最接近几十呢？（10）我们也可以说9个月饼大约是10个。（学生跟读）

　　2（出示43个月饼）这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个

　　3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？

　　揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。

　　二、探究加减法的估算

　　1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢迎的，（出示豆沙月饼28元，蛋黄月饼43元，水果月饼24元）

　　2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？（根据学生回答，教师板书：大约是30元，大约是40元，大约是20元）

　　小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？

　　你还能象老师一样来提问吗？

　　3、四人小组讨论：

　　现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下

　　你能向大家介绍一下你的方法吗？

　　方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。（板书：30+40+20=90）

　　方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。

　　方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元 （板书：100302040=10）

　　方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。

　　刚才小朋友想出了很多方法，现在请你选择你最喜欢的一种方法跟你的同桌交流一下

　　小结：刚才我们小朋友想出了这么多方法，大家都是先把准确数估计成几十然后再进行估算，这样计算起来比较方便，象这样的例子在我们生活中还有很多

　　三、练习应用

　　1、四一班和四2班同学准备在中秋节晚上举办一个中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报名，四2班有42人报名，请问

　　（1）大约有多少人参加这个中秋晚会？你会估算吗？

　　（2）四（1）班比四（2）班大约少几人？

　　2、四一班和四2班同学为了布置晚会场地可忙坏了，晚会计划要做70朵纸花，现在四（1）班已经做好了27朵纸花，四（2）班已经做了44朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？

　　3、刚才我们用估算的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，下列哪些算式的得数比80大

　　31+52 9011 38+39

　　请小朋友拿出课桌里的红卡片和黄卡片，如果是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片

　　5、国庆节也快到了，小朋友打算怎样安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆期间组织50人去杭州西湖旅游，为了让游客玩得高兴，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船：

　　大船：限乘42人

　　中船：限乘23人

　　小船：限乘9人

　　现在有50人，旅行社打算租两条船，可以怎样去租呢？小组讨论交流

　　根据小组讨论与交流，设计多种乘船方案

　　1、大+中

　　2、大+小

　　3、大+大

　　为什么可以租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？

　　为什么可以租一条大船和一条小船呢？

　　小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？（同桌交流）

　　请学生用手势表示，说说为什么，大约要花多少钱？

　　四、全课小结

　　今天这节课你学会什么？你有什么收获？

　　今天这节课我们用估算的知识解决了很多问题，其实在我们生活中还有很多时候要用到估算，你能举出这样的例子吗？

　　课后反思：

　　《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了加减法的估算一小节，这是估算正式教学的开始。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题、从而逐步培养学生的估算思想。基于以上分析，我认为本课的教学重点是让学生能结合具体情境进行估算，体现估算方法多样化，并能解释估算的过程。

　　因为估算是非常贴近实际生活的，在实际生活中经常会应用，所以在本课的教学中，我采用情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整节课。将本课的教学内容有机地融入到估月饼，买月饼，中秋晚会等生活情境中。

　　在教学中，我设计了以下三个环节：

　　1、让学生学会估数。在估算中，估数是最重要的一步。所以在新课引入环节，我先让学生数数数量比较少的月饼，然后出示一堆数量比较大的月饼，让学生意识到当数量很大，很难准确数出来的时候就可以估计一下，从而引出大约，学会将准确数估计成大约是几十。

　　2、讨论交流，探究加减法的估算。由于这是学生第一次正式接触估算。以往的精确计算已经在学生脑海里深深扎了根，因此不免给本课教学带来一定的负迁移，所以在设计这一环节时我先让学生说说买蛋黄月饼和豆沙月饼大约需要多少元，然后让学生提一提类似的问题，通过这些简单的估算使学生先对估算有一定的认识和体验，然后再让学生思考老师带100元去买这3盒月饼，带的钱够不够这一问题。在讨论交流中激发求易思维，体现估算方法的多样化。这样由浅入深的设计，使学生易于接受，同时也使学生认识到，在日常生活中，有时需要进行精确计算，有时根据实际的需要只要估算大致的结果就可以了，估算能使计算比较方便。

　　3、联系实际，解决问题。充分让学生用估算知识解决问题，从而提高学生应用数学的意识和能力。进一步体验学习数学的乐趣。

　　本课的教学体现了以下几个特点：

　　1、从生活中发现数学问题。

　　本节课我始终围绕中秋节这一主线展开，由估月饼，到买月饼，再到中秋晚会，这些情景都是十分贴近学生的生活实际的，富于浓厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。感受到数学就在身边，数学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

　　2、体现估算方法的多样化，个性化。

　　在探究100元钱买三盒月饼够不够这一环节，学生提出了很多方法，有的是用连加的方法估算的，也有的是用连减的方法，也有的用加减混合的方法进行估算，我都一一加以肯定和鼓励。当出现了5种方法后，再让选择自己比较喜欢的一种方法，同桌交流一下，充分体现了人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。

　　本课还有许多值得商榷之处，比如：在练习环节，让学生估算一下哪些算式的得数比80大，请学生通过举牌来表达自己的意见，有个别小朋友举错了牌，还有包括后来的租船问题，让学生探讨哪种方法最省钱的时候，有3个小朋友举了红牌，我想这时我应该及时问问他们为什么要举红牌，使他们自己发现错误，找到解题的正确方法。现在我这样一带而过，明白的小朋友是明白了，可不明白的还是不明白，没有很好地关注学生的发展。

小学的数学教案5

　　教学目标

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教学重点：

　　掌握100以内数的顺序

　　教学难点：

　　会比较100以内数的大小。

　　教 法：演示法、讲解法

　　学 法：观察法、说一说、写一写

　　课前准备：计数器1个、100以内数目表一张

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）

　　1．读出下列各数。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3．口答。

　　(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

　　(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

　　二、出示教学目标（1分）

　　掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　三、新授。（17分）

　　1．教学例4。

　　(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

　　(2)让学生回答例4提出的两个问题。

　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

　　提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?

　　2．教学例5。

　　(1)出示小棒图。

　　教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?

　　根据学生回答，教师板书；4237

　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”

　　学生回答，老师再做说明。

　　（42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系）

　　(2)出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：2325．又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。

　　另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。

　　3．做课本第42页“做一做”。

　　四、跟踪练习。（8分）

　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

　　3560719019100

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戏题：找朋友

　　五、堂清练习（8分）

　　1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

　　18○24 56○46 35○40 78○72

　　24○42 69○96 18○81 84○9个一

　　2、把下面的数按要求排列顺序

　　43 21 38 79 100 880

　　> > > > > >

　　< < < < < <

　　六、板书设计

　　数的顺序和比较大小

　　行：十位相同

　　列：个位相同

　　28○35 48○43 78○87

小学的数学教案6

　　一、观察物体（一）

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

　　2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

　　教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

　　教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

　　二、探究体验

　　1．活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

　　（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

　　着重讨论侧面的不同点。先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

　　(2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

　　(通过盲人摸象的故事，引出本课的内容，激发学生学习的兴趣。学生通过亲身实地的观察，更加清楚直观学习本课。)

　　（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？

　　（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。

　　2．活动二：根据照片，判断拍照角度。

　　（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？

　　（2）学生汇报交流。

　　3．巩固练习：

　　（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。

　　（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

　　（3）独立完成第三题，教师指名回答。

　　四、课堂总结

　　看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

　　2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

　　教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

　　教学难点：正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

　　教学过程

　　一、复习导入：

　　师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的？

　　二、探究体验

　　1．活动一：观察长方体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。

　　（1）观察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位同学坐在

　　不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的用图画出来。

　　（2）汇报：请一小组的同学上台汇报。

　　说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？

　　这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

　　（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？

　　（4）和它们对着的三个面是什么样的？

　　（5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。

　　2．活动二：观察正方体和球

　　每个小组的学生从前面、侧面、上面观察，看到的分别是什么图形，画下来。

　　（2）学生汇报交流。

　　3．巩固练习：

　　（1）完成练一练第一题。

　　（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。

　　（3）独立完成第三题，教师指名回答。

　　四、课堂总结

　　看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

小学的数学教案7

　　教学目标：

　　1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

　　2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

　　3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

　　教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

　　教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）

　　教师与学生交谈：

　　1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

　　大家能数那么多数，真了不起啊！

　　2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

　　3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

　　今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

　　4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

小学的数学教案8

　　复习教学目标：

　　一、知识与技能：

　　1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。

　　2、进一步培养学生的数感。过程与方法：使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。

　　二、情感、态度和价值观：培养学生的反思意识和合作精神。

　　重难点：

　　重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法。

　　难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数。

　　教具准备：

　　题卡

　　教学过程：

　　一、复习整理：

　　1、本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。板书课题：复习多位数的认识。

　　2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容？哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？老师指导并归纳，总结在黑板上。

　　问：你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？

　　二、复习知识点。

　　1、复习数位顺序表。

　　1）什么叫数位、计数单位、数级？

　　2）每相邻两个计数单位之间有什么关系？10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿。

　　3）每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

　　4）自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。

　　问：

　　1、最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？

　　2、多位数的读写法的方法是什么？

　　3、改写和省略的方法是什么？

　　4、如何比较数的大小？

　　三、练习内容。

　　1、读出下面各数。4231579、30050082、3960400000、7000700070、700300009、267400XX0、315400000、50708000000。

　　2、写出下面各数三千零三万三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八、三百一十亿七千零八万三千零四十。

　　3、改写成以万做单位的数。80000、9000000、47000000、XXXX0。

　　4、改写成以亿做单位的数。325600000000、480000000005、求近似数。

　　1）16483520、9528641、799000、380800、8396000（省略万后面的尾数）。

　　2）2709546312、983536478、89970804758（省略亿后面的尾数）。

　　5、比较大小1650010○16500100；350020○530020；2509200○2509000；6309607○670630。

　　6、用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。

　　1）最大的数。

　　2）最小的数。

　　3）一个0都不读的数。

　　4）只读出一个0的数。

　　5）要读出2个0的数。

　　6）约等于3亿的数。

　　7）约等于10亿的数。

　　四、这节课复习了什么？还有什么问题？

　　五、作业：练习二十一1、2、3

小学的数学教案9

　　教案设计

　　设计说明

　　本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：

　　1．创设情境，激发兴趣。

　　整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。

　　2.巧用迁移，积极探究。

　　学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

　　3．注重培养学生的实践能力。

　　动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件

　　教学过程

　　复习导入

　　1．数一数5以内的数。

　　(1)从1数到5。

　　(2)从5数到1。

　　2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。

　　设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。

　　探究新知

　　(一)故事导入，揭示内容。

　　1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)

　　师：说说你是怎么想的。

　　师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)

　　师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。

　　2．引导学生用学具摆一摆。

　　学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。

　　3．认识减法算式。

　　师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)

　　(1)带领全班学生读两遍算式。

　　师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？

　　(2)同桌之间交流、汇报。

　　(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。

　　设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。

小学的数学教案10

　　教学目标

　　1．使学生理解．

　　2．初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法．

　　教学重点

　　使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．

　　教学难点

　　理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理．

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

　　教师板书：500×3＝1500（克）

　　（二）变式：

　　1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

　　2．一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

　　教师板书：1500÷3＝500（克）

　　1500÷500＝3（筒）

　　（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算．

　　二、探究新知

　　（一）理解．

　　1．课件演示：

　　2．小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算．

　　3．练习：根据，写出下面两个除法算式的商．

　　1。8×0。5＝0。9

　　0。9÷0。5＝ 0。9÷1。8＝

　　（二）教学小数除法的计算方法．

　　例1．服装小组用21。45米布做了15件短袖衫，*均每件用布多少米？

　　1．理解题意，并列式：21。45÷15

　　2．小组讨论，理解算理，尝试计算．

　　3．课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

　　4．练习：68。8÷4 85。44÷16

　　5．总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐．

　　三、全课小结

　　这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

　　四、课堂练习

　　（一）计算下面各题．

　　42。84÷7 67。5÷15 289。8÷18

　　（二）只列式不计算．

　　1．两数的积是201。6，一个因数是72，另一个因数是多少？

　　2．把8**均分成24份，每份是多少？

　　3．64。6是17的多少倍？

　　（三）判断下面各题是否正确．

　　五、布置作业

　　（一）计算下面各题．

　　101。7÷9 79。2÷6 716。8÷7

　　（二）一台拖拉机5小时耕5。55公顷地，*均每小时耕地多少公顷？

　　六、板书设计

　　例1．服装小组用21。45米布做了15件短袖衫，*均每件用布多少米？

小学数学备课教案10篇（扩展6）

——小学数学备课总结 (菁选3篇)

小学数学备课总结1

　　时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我们二年级的全体数学老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

　　（一）加强理论学习，提高思想认识

　　新课标的出台对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。还学习了一些其他教育教学理论，切实改变教育观念，以此来指导我们的教育教学实践活动。从而不断提高教师的理论水*和业务素质。

　　（二）深入课题研究，优化课堂教学

　　全组人员针对学生的薄弱环节，经常集体备课，共同研讨教案，把课题研究渗透到学科教学中。在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学应用题时，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在教学时、分、秒时，让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验得出1时=60分、1分=60秒，让学生亲自体验知识的形成过程，便于学生理解知识，掌握知识。

　　（三）注重对学生自主学习习惯的培养

　　除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

　　（四）积极开展教研活动，不断反思提高

　　本组共有2位老师，结合自己的研究课题，*时能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水*。*时每周写好一篇理论摘记，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

小学数学备课总结2

　　一、坚持理论学习，提高老师业务水*。

　　组织本组教师学习学科刊物，了解教研改信息，学习课改的新理念，新的教学方法和策略。加强新课程改革与研究力度。以新课标理念和教学反思为先导，以课堂教改为重点，进一步学习新课标，解读新课标，实践新课标，正确理解和把握教材的核心内容。《课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。新课程标准提出：小学数学教学改革的重要目标是改变学生的学习方式,要让学生积极主动地探索,发现、解决数学问题的方法,。

　　二、积极参加和开展教研活动

　　组织本组老师积极参加市、学校各级部门组织的教研活动。抓好教学常规工作，加强对新课标、新教材的研究，继续开展集体备课、资源共享的活动，让每位老师都有优秀的课堂教学方法。坚持开展听、评课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。重视听评课活动，做到听课前认真备课设计教案，互相切磋；听课后认真评课。

　　三、努力提高教学质量，关注学生的作业质量，教师批改作业的质量。

　　根据学生的实际分层布置作业，作业量适中、质量高，做到难易搭配，及时按要求批改、评讲学生的作业，指导学生修改有错的地方，作业检查重点检查师生评改后学生的更正情况。各教师自备一本“错题集”，综合学生的常见错误，以便复习时对症下药。

　　四、注重学生学习兴趣的培养

　　注重提高学生学习数学的兴趣，努力提高课堂质量。每堂课，以新理念为指导，要重视数学与生活的联系，不断地激发学生的数学审美意识，让数学展现理性魅力，体现整洁简练和逻辑之美感，使学生乐学、爱学。开展学生口算、笔算、算“24”点等数学基本能力大赛，切实提高学生的计算能力。

　　五、做好学困生的转化工作

　　建立培优扶困制度，落实培优扶困成绩跟踪表，切实做好困难生的转化工作，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。要做到早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴。要花大力气，确保教学质量进一步提高。

小学数学备课总结3

　　时间过得真快，这一学期的工作又将结束，在这一学期中，我们一年级的四位数学老师，立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

　　一、坚持理论学习。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为加强修养，提高素质，我们抽空学习相关学科刊物，了解教研信息。看到了好的文章，进行资源共享。如《江苏教育》上的《关于一年级数学第八单元的教学建议》和《低年级口算教学的策略》，备课组进行了统一的学习。对于一些优秀的教学设计和案例，我们也能在讨论的基础上进行适当的修改，并运用到自身的课堂中。

　　二、坚持提前备课。

　　自我感觉，坚持提前备课，是今年备课组做得最好的一项。暑假里，在教导处和教研组的引领下，我们对本册教材进行了简单的梳理，使每一位老师有了一个系统全面的了解。并利用假期超前备了课。之后，我们抓住每周一次的集体备课，定好中心发言人，充分交流每一单元的单元分析，交流错题分析。再根据本班学生的特点进行教学设计的调整。这样的备课提高了我们的课堂效率，真正做到了减负高效。

　　三、坚持反思提高

　　除了每次的备课组活动，*时我们在教学中有什么好的方法、点子、有什么疑难的问题都会及时地进行交流，虽然不专门确定时间、地点和内容，但每到上午第三节课时，大家会不约而同地议起一天的教学。我们都认为：备课组的活动不一定都是要统一一个时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。在交流中，我们反思自己课堂的得失，吸取好的经验，积极撰写博客。

　　四、坚持口算训练

　　在校本研究的引领下，本学期的口算训练抓得比较扎实。以往的口算练习，主要是放手由家长出题给孩子练习，由于家长不了解教学内容及教学进度，出的题目往往不符合我们的要求。因此，本学期改变策略，教师出题，学生自主练习。从10月份学习口算以来，到12月底进行口算测试，2个月内我们共出了15张口算试卷，坚持每周至少有一张口算卷练习。在我们的坚持下，学生的口算速度和正确率有了明显的提高。

小学数学备课教案10篇（扩展7）

——小学数学的集体备课计划 (菁选2篇)

小学数学的集体备课计划1

　　一、开展“集体备课”活动的意义和作用

　　“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。”“集体备课”作为教师合作研讨的一种有效形式，成为日渐兴起的一种教研新模式，更成为学校教研活动的“重头戏”和“亮点”。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。“集体备课”最突出的功能是萃聚集体智慧，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。

　　二、指导思想

　　“集体备课”必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

　　三、“集体备课”的具体要求及步骤

　　1、要求：

　　“集体备课”离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

　　2、实施步骤：

　　(1)“集体备课”的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行双周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

　　(2)中心发言人在“集体备课”前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。“集体备课”时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

　　(3)组内每位教师要积极参与“集体备课”活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。活动结束后，备课组员要认真做好活动记录。

　　(4)“集体备课”的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题。

　　三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

　　五统一：统一单元教学目的，*学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

　　五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。

　　五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

　　两法：教师的教法和学生的学法。

　　两题：课堂练习题和课后作业题。

　　3、“集体备课”时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

小学数学的集体备课计划2

　　一、本学期集体备课研究的目的

　　根据安丘市教育局文件的精神，学校集体备课组是学校双级教研组织的重要组成部分，是校本教研的主体之一。在学校的教育教学中起着重要的作用。加强备课组建设是当前学校教学管理中的一项重要工作。为了加强备课组建设，进一步搞好集体备课工作，充分发挥备课组的作用，努力提高课堂教学效益，大幅度提高我们学区教师的教学质量，提高课堂教学效果，更好地培训师资，加大对“自主、综合、拓展、创新”实验的应用和开展。加强集体备课， 改革备课形式，搞好知识的整合及学科之间的连接，已成为必然。

　　研究集体备课，首先是研究集体备课在教学中的作用是以交流、交换新教学信息和新的教学方法、手段为主，教师之间互相拓展获取信息的渠道和来源，以弥补个人信息量的不足，将他人提供的信息为我备课所用。其次，是研究在小学学区范围内如何搞好集体备课，探索搞好集体备课的途径和方法，制定切实可行的集体备课制度，让其稳妥有效的开展下去;同时结合本学区实际制定与之行之有效的激励政策、措施。力争把学取的集体备课、集体教研提升到一定的水*高度，力争大面积提高教育教学质量。

　　二、集体备课的任务要求和步骤：

　　(一)备课组的工作任务

　　1、学期之初研究制订本年级学科教学计划，确定教学进度、进行集体备课分工和提出基本要求。

　　2、学习本学科课程标准，加强教学的针对性。

　　3、研究教材，*备课，制订本学科教学案。

　　4、确定符合本年级、本学科特点的教学方法，改革教法，提高课堂教学效益。

　　5、搞好单元过关考试和月考的命题、考试、阅卷工作，充分发挥单元过关考试和月考的过程评价作用。

　　6、制订优生优培、学习困难生提高和分层次教学的计划和措施。

　　7、备课组以随机研究和集中研究相结合，每周至少活动一次。

　　(二)备课组的工作要求：

　　1、本学期的集体备课，要求按照市教育局文件，做到人人明白，人人掌握，人人按规定办，组织教师认真学习关于集体备课的有关规定。

　　2、集体备课要做到“一个结合，两个发挥，四定六统一”，即集体备课与个人相结合。发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧;定时间，定地点，定内容，定主备人;*学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。

　　3、集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材 、备学情、备教法。“四精”即精心设计教案、精心创设情景、精心选择例题和习题、精心选择教法。

　　(三)集体备课的步骤：

　　第一步，分工。将课时备课由备课组长分给每个备课组的教师，提出总体要求和重点内容，主备人开始备课，并复印教案或者制作成电子教案，做到人手一份。

　　第二步，讨论。由主备人介绍自己的教案设计思路，其他教师参与讨论，认真研究，讨论重点放在教学的重要环节上，并达成共识。或组织说课，说课后形成统一的教学案。

　　第三步，修改。将讨论后的意见及自己的不同见解用不同颜色的笔修改在教案上，形成个性化教案，但不能直接将现成教案作为个人教案。

　　第四步，上课。根据共同研究的教案，教师分别组织课堂教学。也可以先又主备人上研究课，讨论修改后，其他教师实施教案。

　　第五步，改进。经过上课，将成功的地方和存在的问题写在教案教后感处，作为以后改进的依据。集体备课要做到“一个结合，两个发挥，四定六统一”，即集体备课与个人相结合。发挥骨干教师的的作用，发挥集体智慧;定时间，定地点，定内容，定主备人;*学案，统一要求，统一进度，统一重难点，统一练习题，统一单元测试。集体备课要做到“四备”、“四精”。“四备”即备课标、备教材 、备学情、备教法。“四精”即精心设计教案、精心创设情景、精心选择例题和习题、精心选择教法。

　　四、集体备课的时间、地点：

　　时间：每周三下午自由支配时间开始集体备课;

　　地点：教导处

　　五、集体备课的评价和奖惩

　　各级部在常规检查时，把集体备课的教学案纳入常规检查的内容。对教学案定期进行总结、评比、展览，并将评价结果作为评选优秀备课组，优秀教师的依据之一，与奖惩挂钩。

　　六、集体备课组的成员及安排：(略)

小学数学备课教案10篇（扩展8）

——数学大班备课教案优秀 (菁选2篇)

数学大班备课教案优秀1

　　活动目标：

　　1、认识七巧板，初步了解七巧板的拼搭规则。

　　2、借助课件，尝试以多种方式用七巧板拼搭相关图案，感受七巧板的有趣。

　　3、提高用简单的数学方法解决问题的能力，培养创造性思维能力。

　　活动重难点：

　　活动重点：

　　了解七巧板的拼搭规则。

　　活动难点：

　　能够尝试以多种方式用七巧板拼搭相关图案。

　　活动方法

　　1、演示法：动画激发兴趣。活动通过动画，小熊借助七巧板的帮助，克服困难，得到了魔法棒，童话的故事情节，激发了幼儿的兴趣。

　　2、操作法：操作体验乐趣。在课件演示的过程中，引导幼儿亲自动手操作，在动手、动脑中，尝试以多种方式用七巧板拼搭图案来帮助小熊寻宝。

　　活动准备：

　　1、《小熊寻宝记》课件。

　　2、七巧板（每人一份）。

　　3、教师七巧板操作卡片一份。

　　活动过程：

　　一、导入，认识七巧板

　　1、（出示课件）今天老师请来了一位朋友，看看是谁？（小熊）它有一套心爱的玩具——七巧板。

　　2、七巧板里有哪些图形？数一数，一共有几个三角形？认识正方形、*行四边形。

　　教师小结：就是这七个图形组成七巧板，"它们就像是7个好兄弟，相亲相爱不分开"。

　　二、自由探索，初步感受七巧板的拼搭规则

　　1、小熊很喜欢变魔术，瞧，它用七巧板变出了什么？

　　2、你们想不想玩玩小熊的七巧板？把它拿出来玩一玩吧。（幼儿操作）

　　3、谁来说说，你用七巧板拼的什么？

　　教师小结：七个图形组合起来，就变成不同的图案。

　　三、尝试用七巧板拼搭不同图案，大胆挑战，体验拼搭成功的乐趣

　　（1）师：（播放课件）小熊一直想要一根魔法棒。终于有一天，它知道了魔法棒的消息，于是，小熊迫不及待带着它的七巧板出发了。小熊带着七巧板走到岸边，想要过河，可是该怎么过去呢？提供"小船"的结构图，幼儿看图拼搭，教师指导。

　　（2）（播放课件）小熊过乘着小船过了河，来到草地上。天黑了，小熊累了想休息，这时该怎么办呢？（搭一顶帐篷）提供"帐篷"的外形轮廓，探索几种不同的拼搭方法。

　　（3）（播放课件）第二天，阳光明媚，小熊带上七巧板继续出发。走过森林，来到一个山洞前。小熊走进去，发现了藏宝箱。可是，宝箱却打不开，为什么？（因为有锁）创设集体合作的氛围，幼儿完成"正方形"图案，打开宝藏箱。

　　（4）（播放课件）藏宝箱打开了，小熊终于得到了想要的魔法棒。小熊带着魔法棒，心满意足的回家了，为了谢谢大家，决定要把好玩的七巧板送给大家。

　　四、延伸：引发幼儿进一步探索的愿望1.七巧板真好玩，它还可以变出很多不一样的魔术呢，让我们带着小熊送给我们的七巧板，再去探索更多有趣的玩法吧。

数学大班备课教案优秀2

　　【活动目标】

　　1、感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”其数量的`多少与印制饼干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。

　　2、体验数学操作活动的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板

　　2、印制饼干用的大小模具（瓶盖）若干

　　3、幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。

　　【活动过程】

　　1、出示橡皮泥引起幼儿操作兴趣。

　　2、教师示范用模具（小瓶盖）印制饼干并讲述印制饼干的要求。

　　老师：今天老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在大瓶盖内压*铺满，然后选择一个小模具（小瓶盖）在橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不交叉要饼干是完整的。印压3次后提问：你们印了几块饼干？

　　幼儿：3块

　　老师：猜猜看继续印下去还能印几块饼干？

　　幼儿：5块也有的说7块，

　　3、幼儿第一次尝试操作：探索同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列疏密的关系。

　　老师：我给你们准备了和我一样大的橡皮泥，一样大的底板和小模具，请小朋友来印饼干，并将数量写在记录纸上“第一次操作”格子里。

　　老师巡视幼儿操作情况。

　　4、组织讨论：为什么印出的饼干会不一样多？引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。

　　老师：同样大的橡皮泥，用相同的模具印饼干，为什么明明印了5块？毛毛印了7块呢？

　　幼儿甲：明明印的饼干空隙大，毛毛的空隙小。

　　幼儿乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小所以印的饼干多

　　老师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多，排列越疏，印的越少。

　　5、幼儿进行第二次探索，同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。

　　老师：第一次用小模具和第二次用大模具印的饼干一样多吗？为什么？幼儿回答。

　　老师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼干少。

　　6、幼儿进行第三次探索：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。并记录操作结果。

　　老师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干？

　　幼儿甲：用小模具做饼干。

　　幼儿乙：饼干排列紧密可以多做一些。

　　老师：还有没有别的办法？如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的多呢？

　　幼儿尝试操作，教师巡回观察

　　老师小结：同样大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄（面积越大）做出的饼干越多。

　　7、游戏竞赛：争夺桂冠

　　教师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛兴趣。

　　老师：看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师巡视幼儿操作情况，及时发现冠军，引导幼儿讲述他的制作方法，将桂冠带在得冠军的小朋友的头上。鼓励大家课后要想出更好的办法争取下次夺冠。

　　【活动延伸】

　　在数学区域内提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼儿继续探索，进一步感知饼干的数量与模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。

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