口语交际我们与环境教案三维目标（4篇）

口语交际我们与环境教案三维目标（4篇）口语交际我们与环境教案三维目标　　统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（三）　　统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（三）口语交际：我们与下面是小编为大家整理的口语交际我们与环境教案三维目标（4篇）,供大家参考。

篇一：口语交际我们与环境教案三维目标

　　统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（三）

　　统编版语文四上第一单元《口语交际：我们与环境》教案（三）口语交际：我们与环境教学目标积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。教学重难点能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。教学过程一、新闻激趣，导入课题。教师播放与环境相关的新闻。(板书课题)二、自主读文，明确要求。1.读一读：理解“口语交际”的内容及要求。2.自读完成后，小组内进行交流，说说你的理解。三、创设情境，共同探讨。1.说一说。情境一：你和同学一起吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多余的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未进行垃圾分类，你打算怎样去劝说他？2.想一想，我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？为了保护环境，我们可以做些什么？(1)小组内交流。(2)每组请代表在全班交流。要求：说--围绕话题发表看法，不跑题。听--判断别人的发言是否与话题相关。四、动手实践，从我做起。学生合作交流，选出十项保护环境简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》。预设：保护环境小建议十条：

　　(1)按可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾等分类存放垃圾。(2)出门自带水杯，减少使用一次性纸杯。(3)不往河水里扔废弃物，杜绝水污染。(4)随手关灯。(5)尽可能地使用节能灯照明。(6)倡导绿色出行，尽量以步代车或乘坐公共交通工具。(7)不要将空调温度调得过高或过低。(8)不在公共场所乱写乱画。(9)节约用纸，提高纸张利用率。(10)购物时使用布袋，不用塑料袋。五、全班汇报，点评鼓励。1.各小组交流结束后，将意见综合起来，选派代表向全班进行汇报，组内其他同学做补充。2.学生自我评价、互相评价和教师点评等方式灵活运用。六、总结话题，拓展延伸。在我们的日常生活中，许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事慢慢累积将会影响我们的生活，威胁着地球上的其他生灵。地球是大家共同的家园。让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。(板书：保护环境，人人有责)板书设计我们与环境环境问题保护环境，人人有责教学反思由于学生存在个体差异，有些学生对环境问题了解得比较少，见解不够具体、深刻，有些学生在当众发表自己的见解时，态度还不够自然大方。在以后的教学过程中，要对这些学生多加关注。

篇二：口语交际我们与环境教案三维目标

　　口语交际《我们与环境》教学设计

　　一、教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。二、教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。教学难点能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。三、教学过程（一）图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。（出示课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。（出示课件3）师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。（教师板书：我们与环境）

　　（二）初设情境，共同探讨1.说一说。（出示课件4）情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。2.我们身边存在哪些环境问题？小组内交流。每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；（课件出示5）生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；（课件出示6）生：工厂里排出的废气污染大气；（课件出示7）生：人们的生活垃圾。（课件出示8）3.为了保护环境，我们可以做些什么？（课件出示9）生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。（三）动手实践，从我做起1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保

　　护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。预设：保护环境小建议十条（课件出示10、11）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完

　　手后一定要把水龙头拧紧。如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野

　　生动物。随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使

　　用一次性碗筷。在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃

　　圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。

　　要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。少开车,多骑车。爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。（四）全班汇报，点评鼓励1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。（五）总结全文，延伸拓展在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫

　　他人，共同捍卫我们的家园。（教师板书：保护环境，人人有责）

篇三：口语交际我们与环境教案三维目标

　　口语交际：我们与环境

　　【教学目标】

　　1．引导学生认识哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。

　　2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

　　3.谈谈环保小建议。

　　【教学重点】引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。

　　【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。

　　【教学课时】1课时

　　一课时

　　【课时目标】

　　1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。〔重点〕

　　2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。〔重点〕

　　3.引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。〔重点〕

　　4.让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。〔难点〕

　　【教具准备】小学课件资源

　　【教学过程】

　　内容

　　课件

　　页码

　　一、导入新课

　　导入类型：图片导入。

　　教师口述：同学们,我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。

　　〔1〕

　　我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严重的破坏，联系我们周围生活的环境,相信同学们一定有许多感触。前两天,老师在网上收集到许多资料,并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们仔细看这些图片资料。看完以后,请同学们发表自己的见解和感受。

　　图片展示：同学们，能否用一两句话说说你的想法

　　〔我们与环境密不可分；太可怕了，没想到我们的环境居然这样糟糕〕〔板书：口语交际我们与环境〕

　　〔2〕

　　【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】

　　二、明确要求〔板书：环境的重要性〕

　　1.读一读：理解口语交际内容及要求

　　学生自读教材，明确今天的口语交际内容。

　　2.自读完成后小组内组长检查任务完成情况；明确具体话题，小组长要做好记录。

　　〔3〕

　　3.小组内进行交流，谈谈你的理解。

　　交流内容：

　　1.在我们身边存在哪些环境问题；

　　2.这些问题有什么好的解决方法；

　　3.为了保护环境，我们可以做些什么事。

　　三、初设情境，共同探讨

　　1.说一说。

　　〔4〕

　　a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

　　b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他

　　〔有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。〕

　　〔5〕

　　让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

　　〔6〕

　　2.我们身边存在哪些环境问题

　　a.小组内交流。

　　b.每组请代表在全班交流。

　　〔教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。〕

　　3.为了保护环境，我们可以做些什么〔板书：怎样保护环境〕

　　〔如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。

　　最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯〞。〕

　　〔7〕

　　四、出示公约，激发情感

　　1．出示全球青少年环境公约。〔8-11〕

　　教师口述：我们看得到众多生态保护区被破坏，野生动物日益灭绝；感受得

　　到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却忘记了这一切可能就源于我们为满足生活需求

　　对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年全球青少年环境公约问

　　世，它希望有志环保的青少年加盟其中。你们愿意参加吗〔板书：参与环保活动〕

　　〔12〕

　　(一)必须做到

　　①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。

　　②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。

　　〔13〕

　　③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。

　　④积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。

　　⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。

　　〔14〕

　　⑥保护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。

　　(二)尽力做到

　　①尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。

　　②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量屡次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。

　　③综合使用旧商品，变废为宝。

　　④阻止别人做破坏环境的事情。

　　⑤减少私车使用，尽量乘公交车。

　　五、全班汇报，点评鼓励

　　保护环境小建议

　　1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；

　　2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；

　　〔15〕

　　3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；

　　4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条〞，课下张贴在学校或社区的布告栏里。

　　【设计意图：这一环节的指导思想就是全员参与。要让每一个学生都有开口的时机，同时又增加挑战意识，调动学生的参与热情。】

　　六、总结全文，延伸拓展

　　在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同保卫我们的家园。〔教师板书：做环保小卫士献计献策〕

　　〔16〕

　　板书设计口语交际我们与环境环境的重要性怎样保护环境

　　参与环保活动做环保小卫士献计献策

　　课后反思成功之处1.本堂课上，学生学会细心观察身边以及周围好行为和坏行为，首先我明确口语交际的

　　要求，使学生在心中确立目标；第二个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展示后，包括最后我与学生间的对话，我一直力求保持清醒的头脑，随时肯定，随时总结。

　　缺乏之处：本堂课上，对于劝说者应持有的态度、劝说的方法技巧，以及说话时的举止等知识点的讲授的不到位。

篇四：口语交际我们与环境教案三维目标

　　《口语交际：我们与环境》教学方案

　　【教学目标】

　　1课时

　　1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。

　　2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。

　　【教学准备】

　　提前布置任务，同学们根据自己的兴趣选择不同的地点对身边的环境问题进行调查，

　　重点是存在的问题以及对人体健康的危害，思考造成环境问题的原因。形成简单的文字报

　　告，或制作成小卡片，做好发言准备。

　　【教学过程】

　　一、课程导入

　　1.回顾课文导入：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观赏了雄伟壮观的大潮，去云南

　　苍山洱海边走月亮，穿越时空和巴金爷爷一起去欣赏满天繁星，领略了秋晚江上的美景,

　　还见识了花牛在草地上的怡然自得……如此美好的环境，给你什么感受？（心旷神怡、心

　　潮澎湃……）

　　2.环境对比：美好的环境总是能让人心旷神怡，可是，在我们身边，却经常能看到这

　　样的画面。（出示教材中四幅人类破坏环境的插图，学生观察）

　　过渡：随手乱扔垃圾、随意排放污水、乱排废气、滥砍滥伐树木……这些环境问题正

　　在深深地危害着我们的生活，今天我们就一起聊聊“我们与环境”。（板书：口语交际：我

　　们与环境）

　　设计意图：让学生根据本单元阅读学习的已有经验，想象自然美景，体会美好的感

　　受。之后出示破坏环境的图片，与“美景”形成鲜明反差，激发学生强烈的表达欲望。

　　二、交际要求

　　这次口语交际的要求是什么呢？出示教材，学生讨论，这两个要求分别是从什么角度

　　提出的呢？

　　围绕话题发表看法，不跑题。判断别人的发言是否与话题相关。（板书：围绕话题发表看法，不跑题判断别人的发言是否与话题相关）

　　预设：“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提出的。“判断别人的发言是否与

　　话题相关”是从听的角度提的。小结：说：围绕话题发表看法，保证听、说双方交际活动流畅。听：认真倾听别人发言，并积极思考辨析。设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基

　　础。三、交际方法过渡：本次口语交际的主题围绕环境问题展开，接下来我们就运用下面的交际方法，

　　尝试解决生活中的环境问题吧！1.课前调查身边存在的环境问题。2.尝试分析造成环境问题的原因。3.小组讨论并提出自己的建议。提示：（1）围绕话题发表看法；（2）判断别人发言是否与话题相关。四、交际演练（一）合作探究1.探究任务发现身边的环境问题，分析造成这些问题的原因。2.探究方法（1）小组内梳理课前对环境问题的调查结果及形成这些问题的原因。（2）小组代表发言，展示成果，其他同学根据交际要求进行点评。老师引导、总结。3.探究活动引导：你们在调查的过程中，发现身边有哪些环境问题？造成这些问题的原因是什

　　么？A组：我们组对小区的环境问题，进行了长时间的调查研究，有的同学在调查中还淋

　　了雨，但是大家都没放弃。有的同学在调查的同时还做了一些好事，得到了表扬。B组：我们组调查发现小区中普遍存在的环境问题是宠物随地便溺、小广告到处乱

　　贴、小朋友随意按电梯按钮取乐、部分小区单元门口随意堆放垃圾。这些环境问题不仅让小区不美观,影响居住环境，还会带来浪费电能、堵塞安全通道等问题。我们认为以上环境问题的主要原因是人们保护环境的意识不够，小区垃圾的清运不及时。

　　同学1点评：我认为A组关于做好事的汇报与主题关系不大，有点儿跑题。同学2点评：我认为B组都是围绕小区的环境问题展开的，值得肯定。

　　同学3点评：我认为除了B组分析的造成环境问题的原因以外，可能还有小区物业管理不到位的问题。

　　小结：A组汇报的是关于调查的一些情况说明，与话题关系不大，可以不要。B组能围绕他们发现的小区环境问题展开，并分析造成问题的原因值得肯定。倾听的同学能够判断别人发言是否与主题相关，且分析了造成环境问题的原因，值得表扬。（板书：发现问题分析原因）

　　过渡：我们身边存在各种环境问题。为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，大家共同讨论怎么保护周围的环境。

　　（二）合作探究1.探究任务（1）围绕典型事例，小组提出保护环境的建议。（2）全班选出保护环境的十条建议。2.探究方法（1）围绕典型事例，学生发言，提出保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。（3）全班讨论、筛选，整理出保护环境的十条建议。（板书：提出建议）3.探究活动（1）围绕典型事例，学生提出建议，倾听的学生针对建议发表看法。事例1：如果遇到堵车时间长的情况，如何做才能保护环境呢？预设：生A：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。生B：我认为大家少开车，多乘坐公共交通，保护环境。生C：我认为要是都不上学、不上班就好了，就没有堵车了。生D：如果堵车时间长，上学就要迟到，我会让爸爸给老师打电话请假。引导：这是大家围绕城市交通堵塞提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：我认为生A和生B的建议可取。预设2：生C的建议在目前是不现实的，不能解决实际问题。

　　预设3：我认为生D的发言与保护环境无关，跑题了。事例2：教室无人时灯经常开着，我们该怎么办呢？预设：生A：最后离开教室的同学要记得关灯。生B：学生轮流担当班级“电灯管理员”，这样可以节约能源，也可以提高大家的环保意识。生C：学校里的班级这么多，肯定会有班级开“无人灯”，还是建议政府给学校降低点电费吧。生D：可以给电灯设计一个无人自动关闭系统。引导：这是大家围绕班级如何节约能源提出的一些建议，你对这些建议有什么看法？预设1：我认为前两个建议很好，大家一起节约资源，一起保护环境。预设2：生C的建议我认为跑题了，我们要解决的问题是怎样节约资源，而不是怎样节约钱。预设3：生D的想法很好,只是现在我们还做不到这一点。小结：我们应该围绕话题发表看法，保护环境的建议应简单易行，能解决实际问题。（板书：简单易行解决实际问题）（2）小组内讨论，全班汇报保护环境的建议。倾听的学生针对建议发表看法。引导：针对我们身边的环境问题，你们的建议是什么呢？预设：我们通过对造成小区环境问题原因的分析发现，大部分的原因是由于人们的环保意识不强导致的。因此，我们提出的建议是：①在小区合理位置安放“宠物便便纸取用点”，便于宠物主人擦拭宠物便便。②在小区草坪处树立劝导牌，提醒居民爱护草坪。③在小区公告栏里倡议大家将垃圾放到指定位置，共同打造宜居环境。④建议小区居民上下班多乘坐公共交通工具或者骑共享单车，减少尾气排放对空气的污染。引导：大家听了这个小组的汇报，有什么建议？预设1：前三点建议都围绕话题展开，且简单易行。预设2：第四点我觉得不是针对小区的环境问题提出的建议，应该删去。预设3：关于小区垃圾的随意堆放，可以建议居民将垃圾进行分类放置。点拨：这个同学的建议很好，可以补充进去。（教师可适当拓展“垃圾分类”相关知

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