《植物生长素与植物生长》教学反思1 建构主义认为，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。本课以“设计探究实验”为情境，通过师生的“协作”、“会话”，完成“意义建构”。下面是小编为大家整理的《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（全文完整）,供大家参考。
《植物生长素与植物生长》教学反思1
建构主义认为，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。本课以“设计探究实验”为情境，通过师生的“协作”、“会话”，完成“意义建构”。
1、意义建构的过程激发学生的创造性
本课从20xx年开始尝试，经过多节课的修改实施。从几节课的情况来看，学生的思维确实被调动起来了，课堂气氛活跃，学生踊跃发言。教师设定的探究任务之一，“生长部位是胚芽鞘尖端下一段”，并未提出尖端可能是生长部位或是生长部位之一，在讨论的过程中，有学生提出“尖端以及尖端下一段”都有可能是生长部位，这表明学生真正在思考问题。在设计实验中，出现在胚芽鞘尖端及尖端下一段的区域上划均等的线段的方法，来研究生长部位，与科学家研究根尖生长部位的方法相同，对于学生来说，在这么短的时间内能设计出此方案，是很有创造性的。
反思本节课建构概念的过程发现，往往有一部分学生对植物生理知识不感兴趣，或兴趣不高，使相关的知识基础较薄弱，或影响其探究的积极性。今后应思考如何在探究前充分了解学生的状况，为调动学生的探究热情作好相应的铺垫。
2、时间与思维空间的矛盾
本课虽然采用“产婆术”，教师只起“助产”的作用，但教师需在一节课内完成“任务”，故在实际教学中，在学生遇到困难需要时间时，往往存在急于解决问题的情况。如在设计“产生生长素在胚芽鞘尖端”的实验方案中，学生感到困难。由于时间的关系，我没有给学生充分的时间思考与讨论，而是将解决的思路分解成趋向解决问题的几个小问题，再插入介绍琼脂，将学生引向即定方向。这影响了学生思维的质量，使建构的过程打了折扣。这也是探究性学习一般所面临的“时间与思维空间”的矛盾问题。“现在的思路是，如何既切去尖端，又不失去生长素，而且这里的生长素必须来自尖端。”这个思路，我的本意是要学生讲出来，但怕花费太多的时间，使一节课的中心主线不清晰，仍然由教师讲出，这一来，留给学生的更多是在解答问题，使思维的质下降。
也许可以通过增加课时，或课前布置，课内外结合解决这一矛盾。但探究性学习需花费大量的时间，使课内探究不能成为家常课。这也许是为什么上海二期课改的课程分为基础型、拓展型、研究型三类课程的原因。学生自主探究的功能主要由研究型课程来实现。
3、探究如何面向全体学生
一节课的时间有限，一般只能有一半的学生积极参与。积极参与讨论的学生反应快，往往会带来“学生都掌握了”的假相，掩盖了可能其他学生还未很好理解的问题，这也是教学无法面对全体学生的缺憾。新的教学形式呼唤减少班级人数。
《植物生长素与植物生长》教学反思2
这节课以“问题→问题的解决→进一步研究的问题”为主线，力图通过达尔文和温特等科学家的实验，讲述、分析生长素的发现过程，目的是使学生理解科学家在科学研究中的认识发展过程、科学家的实验方法和科学思维方法，培养学生的思维能力及发展的科学观。
这节课以“问题→问题的解决→进一步研究的问题”为主线，力图通过达尔文和温特等科学家的实验，讲述、分析生长素的发现过程，目的是使学生理解科学家在科学研究中的认识发展过程、科学家的实验方法和科学思维方法，培养学生的思维能力及发展的科学观。
在实际教学中，讲述、分析“生长素的发现过程”这一部分的内容时，好的方面：利用实验让学生感受、理解知识的产生和发展过程，掌握科学探究的基本方法；设计的问题的针对性、递进关系；激发学生学习的积极性；课堂教学过程中师生互动、生生互动。不足的方面：课堂时间的掌控不够准确，造成后面的难点内容—生长素的合成、运输和分布时间较紧，不能实现有效的突破；“技能训练”部分没有充分展开；课堂小结仓促，没办法让学生自主建构知识体系。
设想：把本节课的教学课时改为两个课时，第一课时结合实验设计的目的、方案、变量、结果、结论的分析和评价完成生长素的发现这一内容。第二课时则侧重于完成植物激素、生长素的合成、运输和分布的内容并进行适量的典型试题演练。
《植物生长素与植物生长》教学反思3
本节是高中生物实验教材必修③《稳态与环境》第3章第1节的内容，是本章后面几节的过渡，1课时。安排在第1章《人体的内环境与稳态》以及第2章《动物和人体生命活动的调节》之后来讲，与前面所学内容形成鲜明对比，能反映植物和动物生命活动调节的差异。本节以科学探索的过程为脉络安排教材内容，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线。目的是使学生了解生长素的发现过程，体验科学探究的实验方法、曲折及发展历程，培养科学的思维方法及发展的.科学观。本节的教学重点是生长素的发现过程，而教学难点是生长素的产生、运输和分布及科学实验设计的严谨性分析。
学生已学习了前面两章的内容，对动物和人体生命活动的调节有明确的认识，进而能猜测到植物的生命活动也受到某种方式的调节。知道一些日常生活事例，如植物生长与阳光有关。本节课在植物向光性原因的研究过程中，使用Flash动画模拟生长素发现过程的一系列实验进行探究（受当地条件的限制），设置情景、问题，激发学生的问题意识，并且在问题的解决过程中，引导学生形成科学的探究思维，从中初步学会了科学实验方法，科学实验设计的严谨性，培养了科学精神和科学态度。在植物生长素的产生、运输和分布的教学过程中，引导学生回顾前面的实验，理解生长素的产生部位及运输方向。通过一棵完整的小树，突破拓展形态学的上端和下端、韧皮部、形成层这一教学难点。通过学案中的练习，进一步巩固和拓展所学知识。
本节内容教学基本符合预期的教学设计思想，模拟科学发现的过程，提高学生获取信息、分析解决问题的能力以及探究能力。在能力和价值观方面，通过对“生长素的发现过程”的教学，培养学生严谨的思维能力，树立科学的世界观。通过对“生长素的产生、运输和分布”的教学，培养学生运用所学知识解决问题的能力，联系生活实际能力，运用知识的能力。学生也可以根据学习过程中发现的问题自己设计相关的实验，从而培养学生掌握实验设计和观察的方法以及创新能力。
1、教学过程中比较好的地方表现在：
（1）用问题和动画相结合，让学生带着问题观察探究动画模拟的实验过程，明确每个实验的自变量、因变量和无关变量，懂得科学研究实验的一般方法：发现问题→提出假设→设计实验（要有对照，控制单因子变量等）→预期实验结果→实验观察记录→分析结果，得出结论。在实验中，善于引导学生发现问题，提出假设，设计实验继续探究。教学过程设计的逻辑性好，一环扣一环，层层推进。
（2）鲍森．詹森实验教学中，能引导学生发现该实验的不足之处。通过简述1913年科学家用云母片做的实验，完善鲍森．詹森的实验，增强了实验的严谨性。温特实验的教学中，先描述实验的前半部分，然后由学生来补充对照组，使得实验更加严谨，强化设计实验时应该控制的变量问题，从而在学生的认知领域里初步构建出设计对照实验的知识体系。
（3）在向光性教学中，展示胚芽鞘的弯曲部分两侧细胞模式图。引导学生对比向光侧和背光侧细胞长度的不同，寻找可能原因，并为后面学习生长素的生理作用作铺垫。
（4）在黑板上画出一棵完整的小树，使学生直观地理解形态学的上端和下端。展示木本植物的树枝，帮助学生理解韧皮部和形成层，达到击破教学难点的目的。
2、教学过程中有待改进的地方表现在：
（1）由于上课时前后联系拓展，增大信息量，使教学时间不足，造成“生长素的产生、运输、分布”这部分比较赶，不能很好展开。
（2）展示树枝时，没有强调是木本植物，对韧皮部和形成层的描述有点不科学。
（3）学案在上课时未能充分应用。
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇扩展阅读
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展1）
——《植物生长素发现》教学反思3篇
《植物生长素发现》教学反思1
《植物生长素的发现》这一节是相对于教师较难讲的一堂课，由于这节内容课本是以时间顺序来叙述科学家的史实，详细介绍了几个科学家的实验推理过程，而讲解也往往是以详细介绍实验为主，使得课堂容易被动，显得没有实验课程的互动性和创新性。
本节课其实可以通过多媒体教学，把科学家抽象的实验通过一幅幅图片很形象的展示在学生面前，引导他们通过一幅幅的对比，一点一点的得出结论，一步一步的得出结果。让他们体会到科学探究道路的曲折艰难。同时利用flash动画演示：植物向光性的原因，把抽象的过程具体化，更好地帮助学生理解植物的向光性。
由于这节课理论性偏强，在我设计的时候也把重心放在教师讲解，因此还存在着以下几方面的不足：
1、这堂课在对科学史分析的时候，总的体现出讲得偏多，在对科学家实验的分析总结这一块，可以让学生进行分析总结。在这一方面我争取在以后的课上多多尝试让学生唱主角的教学模式，进而锻炼自己作为教师的引导、总结能力。
2、有效地引导问题提得不够。虽然在讲述其他科学家的经典实验的时候，我尝试用问题的形式引导学生进行思考。但整节课下来，我感觉我提的问题还没有提到点子上，中间缺少一些过渡性的语言，使得学生在短时间内无法想到正确答案。表面上提出了问题，但实际没有能够正确引导学生回答，导致课堂气氛不够活跃。因此，在问题的设置方面还有待进一步加强。
3、在语速方面还有很大的不足，体现在语速过快，学生反应不过来，虽然说的痛快，但是学生对于理解方面可能会有障碍。对于这一点还需要花心思改进。
《植物生长素发现》教学反思2
通过对植物生长素发现过程的介绍，让学生学习科学家的思路、方法，培养学生科学的态度和勇于探索的精神。在讲授本节时，以学生亲眼见到的一些向光性运动为切入点，利用学生想知道向光性内部原因的欲望为动力，按问题的一般研究方法激发学生去思考，一个一个问题地解决，并在每个问题学生解决之后，运用多媒体设备展示科学家的实验，加以验证。这样，每解决一个问题后学生都会有一种精神上的"喜悦和满足，促使他们产生进一步学习、探究的欲望，从而树立学生在学习上坚持不懈的意志。
用flash课件演示生长素发现的实验；单侧光照射引起生长素不均匀分布变静态为动态，弥补图形静止不动的缺陷，更加直观。但这样处理也会使学生注意力分散，不容易引起对知识的学习记忆。
授课中注意了调动学生的学习积极性，注重师生之间、生生之间的互动，知识的得出都来源于学生对问题的思考和讨论，这样学生掌握知识比较容易。课堂时间不容易把握，教学过程中要注意修正部分内容。
《植物生长素发现》教学反思3
在讲授本节时，以向日葵作为切入点，利用学生想知道向光性原因的欲望为动力，采用探究式教学方法，让学生自己观察现象后小组讨论，得出答案，让学生体会成功的喜悦。随着一步步揭示真相，学生参与了科学研究的历程，体会了科学发现的不易，培养了学生持之以恒的科学精神，以及创造性思维的品质。在探究过程中，老师作为主导，学生作为主体的新课改教学理念得到了充分的发挥授课中注意了调动学生的学习积极性，注重师生之间、生生之间的互动，知识的得出都来源于学生对问题的思考和讨论，这样学生掌握知识比较容易。
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展2）
——《植物生长素的发现》的教学设计3篇
《植物生长素的发现》的教学设计1
一、教学内容分析
本节课是高中生物必修3《稳态与环境》模块，第三章《植物激素的调节》，第1节《植物生长素的发现》。主要包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分内容。通过观察现象总结向性运动的概念。通过探究活动弄清生长素发现过程及其作用。重点介绍达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家100多年前的实验，从而揭示了生长素的发现过程。高中教材中利用科学研究的过程来呈现科学知识的部分并不多。生长素的发现过程就是其中比较完整地反映出科学研究的全过程。本节为学生提供了良好的科学探究素材。植物向性运动的内容与“生态因素对生物的影响”有关，对理解适应性等有重要意义。生长素的内容牵涉到植物的个体发育等内容。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）识记向性运动的概念。
（2）概述植物生长素的发现过程。学科王
（3）理解植物向光性原因，生长素产生、分布和运输。
2.过程与方法
（1）学生能初步运用所学知识进行分析问题。
（2）运用生长素作用原理分析解决农业生产实际问题的能力。学科王
3.情感、态度与价值观
（1）通过植物生长素发现过程的介绍，学习科学家的思路、方法观察、假说、实验验证的同时，培养学生科学的态度和勇于探索的精神。
（2）使学生认识到科学的发展使一个继承、修正、补充、创新的过程，从而使学生学会一整套科学的研究方法。
三、学习者特征分析
本校绝大多数学生生长在农村，对于植物向光性现象，学生在日常生活中有过接触，具有一定的感性认识。随着年龄的增长，高二年级学生的抽象思维能力、逻辑推理能力逐渐增强，面对新奇而富于思考的问题，学生有探究的欲望。学生对求解向光性成因问题，应该有一定的思想方法基础。
四、教学策略选择与设计
采用引导式的教学模式，借助多媒体，以及对几位科学家和他们所进行的实验的介绍。使学生体验科学史，充分发挥学生学习的主体性。注重教师与学生的互动，以及学生和学生之间的互动，适时地引导学生，让学生自己去发现知识、体会知识的得出过程。
五、教学重点及难点
重点：1.生长素的发现过程。
2.植物向光性的原因。
难点：1.生长素的产生、运输和分布。
2.科学实验设计的严谨性分析。
六、教学过程
创设问题情境 投影展示向着窗外生长的植株，组织学生讨论教材“问题探讨”中的讨论题。分组讨论后回答
培养学生运用生物学知识解释生活中遇到的问题的能力
教师简单总结，并给出植物向光性的定义
理解向光性的含义
使学生了解植物的向光性
问题： 你有没有想过植物为什么会向光生长？科学家们又是怎样研究这一问题的呢？
思考
激发学生的学习兴趣
投影展示达尔文向光性实验示意图。并提出问题：
1、实验1和2对比说明了什么？
2、实验3和4中为什么要分别遮盖胚芽鞘的尖端和下面一段？
3、胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？
4、通过上述实验你能得出什么结论？
给出达尔文的结论：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光弯曲。
过渡语：达尔文的结论是否正确呢？还需要进一步证明。他结论中所说的刺激是否能由尖端产生向下传递呢？要证明该如何设计实验？
展示鲍森。詹森的实验示意图，提出问题：通过实验现象你能得出什么结论？
肯定学生的结论并进一步提问：尖端产生的刺激能传到下部，那么它为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？
展示拜耳实验的示意图，并提出问题：
1、 实验为什么要在黑暗中进行？
2、 通过实验现象能得出什么结论？
讲述：通过以上实验初步证明尖端产生的刺激是一种化学物质，这种物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。这究竟是一种什么物质？其化学本质是什么？还需要进一步证明
展示温特实验的示意图并提出问题：
1、此实验能得出什么结论？
2、 通过此实验能否知道尖端产生的是什么物质？如何才能确定？
讲述：温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质，温特认为这可能是一种和动物激素类似的物质，并将这种物质命名为生长素。
那么生长素到底是一种什么物质？如何才能确定？
指导学生阅读教材
讲解：植物激素的概念，介绍其他植物激素名称
过渡：除了胚芽鞘尖端能产生生长素，植物体还有哪些部位可以产生生长素，产生后分布在哪？如何运输？
引导学生总结：生长素的产生部位、运输方式、分布及影响因素，讲解极性运输
课堂练习：学生讨论49页技能训练
课堂小结
布置作业
七、教学评价设计
1、课前对学生进行分组并确定组长，课上由组长统计组内学生参与讨论的情况。
2、课堂结束时对所学知识进行练习性检测，检查学生的课堂听课效果。
八、板书设计
植物生长素的发现
一、生长素的发现
1.感受光刺激的部位：胚芽鞘尖端
生长素产生的部位：胚芽鞘尖端
生长弯曲的部位：胚芽鞘尖端下段
2.生长素成分
化学本质： 吲哚乙酸（IAA）
生长效应物：苯乙酸（PAA）,吲哚丁酸（IBA）
3.植物向光性的原因
二、植物激素
三、生长素的产生、运输和分布
化学本质吲哚乙酸（IAA）
合成部位幼嫩的芽、叶和发育的种子
运输特点极性运输
运输方式主动运输
分 布相对分布在生长旺盛的细胞组织
含 量极少
作用效果显著
九．教学反思
通过对植物生长素发现过程的介绍，让学生学习科学家的思路、方法，培养学生科学
的态度和勇于探索的精神。在讲授本节时，以学生亲眼见到的一些向光性运动为切入点，利用学生想知道向光性内部原因的欲望为动力，按问题的一般研究方法激发学生去思考，一个一个问题地解决，并在每个问题学生解决之后，运用多媒体设备展示科学家的实验，加以验证。这样，每解决一个问题后学生都会有一种精神上的喜悦和满足，促使他们产生进一步学习、探究的欲望，从而树立学生在学习上坚持不懈的意志。
用Flash演示生长素发现的实验；单侧光照射引起生长素不均匀分布变静态为动态，弥补图形静止不动的缺陷，更加直观。但这样处理也会使学生注意力分散，不容易引起对知识的学习记忆。
授课中注意了调动学生的学习积极性，注重师生之间、生生之间的互动，知识的得出都于学生对问题的思考和讨论，这样学生掌握知识比较容易。课堂时间不容易把握，教学过程中要注意修正部分内容。
《植物生长素的发现》的教学设计2
一、教材分析
本节内容是高中生物人教版必修三第三章第1节，是在对人体的内环境与稳态和生命活动的调节之后，基于对植物体维持稳态的调节方式——激素调节的相关知识的学习，目的是帮助学生认识植物个体水*的稳态和调节，并与1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。本节作为本章的第一节内容，深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素的作用——促进生长，这为进一步学习生长素的其他生理作用及激素的应用奠定了基础，本节内容起着承上启下的作用。
二、教学目标
知识目标：概述生长素的发现过程；说明植物向光生长的原因；说明生长素的产生、运输和分布。
能力目标：通过学习探究实验的设计方法，训练学生严密的逻辑思维能力。
情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，教育学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
三、教学重点与难点
重点：生长素发现过程。
难点：科学实验设计的严谨性分析。
四、学情分析
通过前两章内容的学习，学生对于人和动物生命活动的调节和稳态已经有了一定的认识，那植物生命活动的调节方式又是怎样的呢？它与动物的调节方式又有什么区别？学生对这方面的知识是有很强烈的好奇心和求知欲的。学生在高一的时候已经学习了一些简单的实验设计，并且在学习孟德尔豌豆实验时，又学习了“假说演绎法”，已经有了基本的生物学科素养，小组合作意识较强，所以对于本节课“生长素的发现历程”的四个实验的设计，以及层层递进的推理过程都能很好地理解。但对于实验的设计还有待提高，所以本节课要着重培养这方面的能力。
五、教学过程
多媒体出示：向日葵图片。
讨论: （1）图中向日葵的生长方向有什么特点？
（2）可能是哪种环境刺激，引发了向日葵生长方向的改变？
向日葵会朝向太阳生长，这是大家都知道的现象。其他植物会出现这种现象吗？多媒体展示更多图片。师生共同总结出向光性的概念。
向光性：植物在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
那么，植物为什么会表现出向光性的现象呢？单侧光是如何引起植物的向光性生长呢？
这节课就让我们和达尔文一起“思考”，与詹森，拜尔同感“刺激”，随温特揭示生长素的奥秘。
（一）生长素的发现过程
设计意图：采取小组合作的形式，让学生作为课堂的主人公，为合作学习，探究学习创造环境和条件。让每个小组推荐一人分别阐述达尔文，詹森，拜尔和温特的实验和结论，教师适时给予总结。
1、达尔文的实验（19世纪末）
19世纪的时候，达尔文就已经注意到了植物向光性的问题。他用金丝雀虉草进行了简单的实验。
多媒体出示：
学生发言：在单侧光照射下，实验一：生长，向光弯曲；实验二：不生长，不弯曲；实验三：直立生长，不弯曲；实验四：生长，向光弯曲。
设疑:（1）实验一与实验二对照，说明了什么?
（2）实验一与实验三对照，说明了什么？
（3）实验一与实验四对照，说明了什么？
（4）你觉得达尔文的实验设计，遵循了什么原则？
师生总结：胚芽鞘的尖端产生某种影响，在单侧光的照射下，这种影响传递到下部的伸长区时，造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
【过渡】但这毕竟是达尔文的设想，要想证实这种影响究竟是什么呢？为什么它会引起背光面生长快呢？它真的可以向下传递吗？就需要达尔文之后的其他科学家进一步研究。接下来让我们看看詹森的实验设计。
2、詹森的实验（1910）
多媒体出示：
教师：詹森的实验可以看出什么？
学生发言：尖端产生的影响可以透过琼脂片向下传递。
你觉得这个实验需要补充吗？
学生思考。教师展示云母片的图片。
【过渡】达尔文的实验，我们设想产生了某种影响；詹森的实验，证明确实产生了某种影响，并且这种影响还可以透过琼脂片向下传递。那么，为什么影响传递到下面，就会引起胚芽鞘的弯曲呢？下面就让我们来感受拜尔的实验方案。
3、拜尔的实验（1914）
多媒体出示：
教师：拜尔的实验为什么要在黑暗的环境中进行？拜尔为什么要将尖端放置在左侧或右侧？拜尔的实验是如何体现对照的？
学生发言：避免单侧光照射对结果造成影响。
学生发言：由实验可以看出，将尖端切下，放置在左侧，胚芽鞘会向右弯曲；放置在右侧，会向左弯曲。我们小组推断，尖端放置在左侧时，影响顺着左侧向下传递，导致左侧分布多，右侧分布少，就向右弯曲；反之，尖端放置在右侧，影响顺着右侧向下传递，导致右侧分布多，左侧分布少，就向左弯曲。
师生总结：拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀 造成的。
学生发言：拜尔的实验体现了相互对照。
【过渡】根据上述几个实验，科学家推测：“影响”可能是一种化学物质，这种化学物质的不均匀分布造成了胚芽鞘的弯曲生长。那么，这个推断成立吗？让我们来领略温特的实验过程。
4、温特的实验（1928）
多媒体出示：
学生发言：由实验可以看出，放置过尖端的琼脂块，放在切去尖端的胚芽鞘左侧，会使其向右弯曲；反之，没放置过尖端的琼脂块，不会产生这样的作用。
教师设疑：大家觉得温特的实验严谨吗？有没有需要补充的地方？
师生总结：温特的实验，进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的影响确实是一种化学物质，并把它命名为生长素。
5、生长素研究的后续进展
1931年，科学家首先从人尿中分离出生长素，即IAA（吲哚乙酸）。
1946年，人们才从高等植物中分离出生长素，后来又分离出植物体内具有生长素效应的物质如苯乙酸（PAA），吲哚丁酸（IBA）等。
【小结】：植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
教室设疑：为什么单侧光照射下，背光一侧的生长素多于向光一侧？是向光侧生长素向背光侧运输了，还是向光侧生长素被分解了呢？
展示实验设计，证明是由于向光侧生长素向背光侧运输了。
教师：至此，我们终于弄清了植物向光性的原因。人类每一次的科学发现，都经历了科学家一步一步的研究，最终所有科学家的成果汇总才使科学前进了一大步。现在，仍有很多问题人类还不清楚，也许将来，我们在座的各位同学就会
为科学发现贡献自己的力量。
【过渡】：接下来，我们考虑一下，除生长素外，植物体还有哪些激素？它们有什么共同特点？
6、植物激素
多媒体展示：赤霉素、乙烯、细胞分裂素的共同特点：
（1）植物体内产生
（2）能从产生部位运送到作用部位
（3）对植物的生长发育有显著影响
（4）微量
（5）有机物
【过渡】：学习了以上内容，接下来请同学们阅读教材P48，生长素的产生，运输和分布的有关内容。
（二）生长素的产生、运输和分布
多媒体展示以下问题，请同学阅读课本后回答：
1、生长素的合成部位在哪里？
2、生长素是如何运输的？
3、生长素一般分布在哪里？
学生发言：1、幼嫩的芽，叶和发育中的种子
2、极性运输（由上到下）幼嫩组织 属于主动运输
非极性运输 成熟组织
3、集中于生长旺盛的部位
例如：胚芽鞘，芽和根尖的分生组织，茎的形成层，发育中的种子和果实
【回顾】：我们本节课的内容就学习到这里。下面请四位同学扮演科学家，帮我们再一次重温“生长素的发现过程”。
四位同学在讲台上扮演科学家，进行表演：
“达尔文”说：我设想胚芽鞘尖端产生了某种 “影响”；
“詹森”说：我初步证明了“影响”可以透过琼脂块向下面传递；
“拜尔”说：我初步证明，由于“影响”在下段分布不均匀，才造成了弯曲；
“温特”说：我进一步证明了尖端产生的“影响”是一种化学物质。
至此，课堂气氛达到高潮。
教师：宣布下课，课后请同学们自主学习P49的“技能训练栏目”，并思考有关问题。
六、板书设计
第1节 植物生长素的发现
1、生长素发现过程
（1）达尔文 推测：产生了影响
（2）鲍森·詹森 证实：影响可以向下传递
（3）拜尔 证实：影响分布不均匀
推测：影响是化学物质
（4）温特 证实：影响是化学物质，命名为生长素
2、生长素的产生、运输和分布
七、教学反思
在讲授本节时，以向日葵作为切入点，利用学生想知道向光性原因的欲望为动力，采用探究式教学方法，让学生自己观察现象后小组讨论，得出答案，让学生体会成功的喜悦。随着一步步揭示真相，学生参与了科学研究的历程，体会了科学发现的不易，培养了学生持之以恒的科学精神，以及创造性思维的品质。在探究过程中，老师作为主导，学生作为主体的新课改教学理念得到了充分的发挥授课中注意了调动学生的学习积极性，注重师生之间、生生之间的互动，知识的得出都来源于学生对问题的思考和讨论，这样学生掌握知识比较容易。
《植物生长素的发现》的教学设计3
一、对高中课程改革指导思想的理解
《普通高中课程方案（实验）》指出：普通高中教育所肩负的重要任务之一，是要“为学生的终身发展奠定基础”。结合这一描述，笔者认为，学习不应仅仅停留于课本的理论知识本身，学生还应该掌握策略性、方法性的知识，在课堂学习的同时，逐步摸索学习的方法，为终身学习奠定基础。
二、教材分析和处理
“生长素的生理作用”是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中已经初步了解科学研究的一般程序和方法，但这仅仅停留在理论的学习上，还没有机会付诸实践，而本节的教学是进行科学实验探究的良好素材，所以，我增加了“植物向重力性运动”的实验设计和操作，同时安排了两个课时进行“生长素的生理作用”的教学。
三、教学目标
（一）认知目标
1. 概述植物生长素的生理作用。
2. 理解植物激素的作用特点。
3.探索生长素类似物促进植物根和芽的生长的最适宜浓度。
（二）能力目标
1.初步学会设计实验的基本方法。
2.初步学会科学研究的一般方法，能对实验数据进行收集、整理、分析，并得出结论。
3.学会合作、交流。
（三）情感目标
建立尊重事实、严谨治学的科学观。
四、学习流程
（一）课前准备
学生在课外完成植物向重力性运动的实验设计和操作（教师提供必要的材料用具）。
（二）学习过程
1.第一课时（学习在教师的问题串的引导下进行）。
问题一：你是怎样设计植物的向重力性运动的实验的？结果如何？
学生展示植物向重力性运动实验的实验结果，阐述实验设计思路和操作过程。其中大多数学生把幼苗水*放置或倒置，实验现象均较为明显。
问题二：在各组的展示中，什么样的设计方案更科学？
学生讨论各组设计方案的科学性，互相寻找设计中的漏洞。比如有的小组没有标记重力的方向，有的没有固定培养皿，导致幼苗受力方向不一致。在这一过程中，学生更充分地理解了实验设计的基本要求，认识到实验的设计必须科学和严密。
问题三：同学们在实验中水*放置的幼苗，根一定向重力生长，茎一定负向重力生长，说明什么问题？
学生通过联系植物的向光性运动，可以推测出茎的向地一侧生长较快，而根的背地一侧生长较快，因此分别表现负向重力运动和向重力运动。
问题四：什么原因导致根的背地侧和茎的向地侧生长较快？请作出推测。
学生推测在根部，生长素在背地侧的浓度较大，而在茎部向地侧的生长素浓度较大。
教师提示：在重力的作用下，水*放置的植物，不管在根部还是在茎部，向地一侧的生长素浓度均高于背地侧的浓度。
问题五：根据提示，我们可以对根的生长作出什么样的推测？
学生推测高浓度的生长素抑制了根的生长。
问题六：怎样验证你的假设？
学生提出可以利用不同浓度的生长素培养植物的根，观察根的生长情况。
教师提示：对于“不同浓度的生长素”应该怎样把握？在什么范围内设计浓度？不同的浓度之间应该相差多少？
对于这一问题，学生在过去的学习中从来没有遇到过，经过激烈的讨论和教师的点拨，学生认识到，应该在一个适当的范围内，配置具有一定的浓度梯度的生长素溶液。
问题七：如果同学们的假设是正确的，那么同样是在高浓度的生长素的作用下，根的生长被抑制，茎的生长则被促进，说明什么问题？
学生再次推测：根和茎对生长素的反应不同，即不同器官对生长素的反应不同。
问题八：请设计一个实验探究不同器官对生长素的反应。
学生再次讨论实验方案，提出可以用不同浓度的生长素培养萌发的种子，长期观察其分别对植物根、芽、茎的影响。
教师提示：如果实验的时间太长，可以考虑选择其中某些短期就可以观察到实验现象的器官，如根和芽，茎的生长可以在学习结束后继续收集数据。另外，由于生长素价格昂贵，实验和生产的过程中通常使用萘乙酸（一种生长素类似物，其作用和作用特点与生长素非常相似）等作为替代品。
最后教师要求学生分组实验，探究根和芽对不同浓度的萘乙酸的反应。要求实验期间学生必须自行解决实验中遇到的问题，如萘乙酸的适用浓度范围、浓度梯度的设计等，在遇到确实超出能力范围的问题时，也可向教师求助。一周后各组整理数据，写好实验报告，课堂上进行交流，并由学生和教师共同对实验进行评价。
实验室提供萘乙酸、小麦种子、培养皿、移液管、烧杯等必要的材料用具，学生可以根据各组的设计取用。
2.第二课时（一周后，学生交流实验结果）。
学生分组报告实验设计思路、操作过程和实验结论。大部分学生在设计中配制不同浓度的萘乙酸溶液培养植物种子，测量种子萌发后根和芽的长度，并用表格或图的形式展示实验结果。师生共同讨论实验设计的科学性，强调实验设计应遵循单一变量原则和对照实验原则。证明了：萘乙酸在低浓度下促进根的生长，在高浓度下抑制根的生长；另外，促进根生长的萘乙酸最适浓度低于芽生长的最近浓度，说明不同的器官对萘乙酸浓度的反应不同。最后教师再次强调，萘乙酸是生长素类似物，生长素的作用也具有两重性，而且不同器官对生长素的反应不同。
五、教学体会
（一）尽量以问导学，提高学习效率
课堂教学中的“问题”是至关重要的，它是课堂学习成败的关键。因此，笔者在进行教学设计时，把“问题”作为贯穿全程的主线。问题环环相扣，一个问题解决了，又引出下一个问题。这样的处理会在学生心里造成一种悬而未决而又必须解决的求知状态，有效地激发了学生的学习愿望，再通过问题的解决，学生获得巨大的成功感和满足感，使学习成为快乐的体验。也只有这样，才会建立终身学习的愿望。
（二）学习中应该渗透方法性知识，培养学生的科学素质
新课程改革的理念提出：要使学生具有终身学习的能力。因此，课堂学习的意义，在于学习理论知识，也在于学习策略和学习方法。在本节课的学习中，我们自始至终按照问题的发现、问题的提出、分析、假设、验证的程序进行，使学生掌握科学研究的一般方法。教师在每个实验中都引导学生通过观察和思考，互相提问，如方案的设计是否科学、对照组是否有效等等。通过这种思维的碰撞，加深学生对实验设计的基本原理的理解。
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展3）
——《生长素的生理作用》教学设计3篇
《生长素的生理作用》教学设计1
一、对高中课程改革指导思想的理解
《普通高中课程方案（实验）》指出：普通高中教育所肩负的重要任务之一，是要“为学生的终身发展奠定基础”。结合这一描述，笔者认为，学习不应仅仅停留于课本的理论知识本身，学生还应该掌握策略性、方法性的知识，在课堂学习的同时，逐步摸索学习的方法，为终身学习奠定基础。
二、教材分析和处理
“生长素的生理作用”是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中已经初步了解科学研究的一般程序和方法，但这仅仅停留在理论的学习上，还没有机会付诸实践，而本节的教学是进行科学实验探究的良好素材，所以，我增加了“植物向重力性运动”的实验设计和操作，同时安排了两个课时进行“生长素的生理作用”的教学。
三、教学目标
（一）认知目标
1. 概述植物生长素的生理作用。
2. 理解植物激素的作用特点。
3.探索生长素类似物促进植物根和芽的生长的最适宜浓度。
（二）能力目标
1.初步学会设计实验的基本方法。
2.初步学会科学研究的一般方法，能对实验数据进行收集、整理、分析，并得出结论。
3.学会合作、交流。
（三）情感目标
建立尊重事实、严谨治学的科学观。
四、学习流程
（一）课前准备
学生在课外完成植物向重力性运动的实验设计和操作（教师提供必要的材料用具）。
（二）学习过程
1.第一课时（学习在教师的问题串的引导下进行）。
问题一：你是怎样设计植物的向重力性运动的实验的？结果如何？
学生展示植物向重力性运动实验的实验结果，阐述实验设计思路和操作过程。其中大多数学生把幼苗水*放置或倒置，实验现象均较为明显。
问题二：在各组的展示中，什么样的设计方案更科学？
学生讨论各组设计方案的科学性，互相寻找设计中的漏洞。比如有的小组没有标记重力的方向，有的没有固定培养皿，导致幼苗受力方向不一致。在这一过程中，学生更充分地理解了实验设计的基本要求，认识到实验的设计必须科学和严密。
问题三：同学们在实验中水*放置的幼苗，根一定向重力生长，茎一定负向重力生长，说明什么问题？
学生通过联系植物的向光性运动，可以推测出茎的向地一侧生长较快，而根的背地一侧生长较快，因此分别表现负向重力运动和向重力运动。
问题四：什么原因导致根的背地侧和茎的向地侧生长较快？请作出推测。
学生推测在根部，生长素在背地侧的浓度较大，而在茎部向地侧的生长素浓度较大。
教师提示：在重力的作用下，水*放置的植物，不管在根部还是在茎部，向地一侧的生长素浓度均高于背地侧的浓度。
问题五：根据提示，我们可以对根的生长作出什么样的推测？
学生推测高浓度的生长素抑制了根的生长。
问题六：怎样验证你的假设？
学生提出可以利用不同浓度的生长素培养植物的根，观察根的生长情况。
教师提示：对于“不同浓度的生长素”应该怎样把握？在什么范围内设计浓度？不同的浓度之间应该相差多少？
对于这一问题，学生在过去的学习中从来没有遇到过，经过激烈的讨论和教师的点拨，学生认识到，应该在一个适当的范围内，配置具有一定的浓度梯度的生长素溶液。
问题七：如果同学们的假设是正确的，那么同样是在高浓度的生长素的作用下，根的生长被抑制，茎的生长则被促进，说明什么问题？
学生再次推测：根和茎对生长素的反应不同，即不同器官对生长素的反应不同。
问题八：请设计一个实验探究不同器官对生长素的反应。
学生再次讨论实验方案，提出可以用不同浓度的生长素培养萌发的种子，长期观察其分别对植物根、芽、茎的影响。
教师提示：如果实验的时间太长，可以考虑选择其中某些短期就可以观察到实验现象的器官，如根和芽，茎的生长可以在学习结束后继续收集数据。另外，由于生长素价格昂贵，实验和生产的过程中通常使用萘乙酸（一种生长素类似物，其作用和作用特点与生长素非常相似）等作为替代品。
最后教师要求学生分组实验，探究根和芽对不同浓度的萘乙酸的反应。要求实验期间学生必须自行解决实验中遇到的问题，如萘乙酸的适用浓度范围、浓度梯度的设计等，在遇到确实超出能力范围的问题时，也可向教师求助。一周后各组整理数据，写好实验报告，课堂上进行交流，并由学生和教师共同对实验进行评价。
实验室提供萘乙酸、小麦种子、培养皿、移液管、烧杯等必要的材料用具，学生可以根据各组的设计取用。
2.第二课时（一周后，学生交流实验结果）。
学生分组报告实验设计思路、操作过程和实验结论。大部分学生在设计中配制不同浓度的萘乙酸溶液培养植物种子，测量种子萌发后根和芽的长度，并用表格或图的形式展示实验结果。师生共同讨论实验设计的科学性，强调实验设计应遵循单一变量原则和对照实验原则。证明了：萘乙酸在低浓度下促进根的生长，在高浓度下抑制根的生长；另外，促进根生长的萘乙酸最适浓度低于芽生长的最近浓度，说明不同的器官对萘乙酸浓度的反应不同。最后教师再次强调，萘乙酸是生长素类似物，生长素的作用也具有两重性，而且不同器官对生长素的反应不同。
五、教学体会
（一）尽量以问导学，提高学习效率
课堂教学中的“问题”是至关重要的，它是课堂学习成败的关键。因此，笔者在进行教学设计时，把“问题”作为贯穿全程的主线。问题环环相扣，一个问题解决了，又引出下一个问题。这样的处理会在学生心里造成一种悬而未决而又必须解决的求知状态，有效地激发了学生的学习愿望，再通过问题的解决，学生获得巨大的成功感和满足感，使学习成为快乐的"体验。也只有这样，才会建立终身学习的愿望。
（二）学习中应该渗透方法性知识，培养学生的科学素质
新课程改革的理念提出：要使学生具有终身学习的能力。因此，课堂学习的意义，在于学习理论知识，也在于学习策略和学习方法。在本节课的学习中，我们自始至终按照问题的发现、问题的提出、分析、假设、验证的程序进行，使学生掌握科学研究的一般方法。教师在每个实验中都引导学生通过观察和思考，互相提问，如方案的设计是否科学、对照组是否有效等等。通过这种思维的碰撞，加深学生对实验设计的基本原理的理解。
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展4）
——植物生长观察日记10篇
植物生长观察日记1
1月28日星期一阴
今天，妈妈给我买了一盆花，它的样子很像一个洋葱头，头上发出了几瓣小绿芽，身体圆圆的`，穿着紫色的衣服。妈妈告诉我，它穿什么颜色的衣服，将来就会开出什么颜色的花儿，你们是不是也和我一样期待，想知道它是什么花儿？
2月4日 星期一 阴
今天，我给“洋葱头”浇水，发现它长高了一截，身上的绿芽也张开了，从里面钻出了一株花骨朵，看起来像一株绿色的麦穗。没过几天，麦穗渐渐变成粉色的了。
植物生长观察日记2
今天奶奶送我了一盆小辣椒，我很喜欢它。
这一盆辣椒很特别，它的.叶子形态各异，你找不到两片一样的叶子，它的果实尖尖的，长长的也很辣，有的人很喜欢吃，有的人不喜欢吃。它死了，我把它的根挖了出来，它的根好长好长，弯弯曲曲的像一条蛇。
明年，我还想让奶奶送我盆小辣椒。
植物生长观察日记3
20xx年X月X日 星期X 晴
仙人掌是石竹目仙人掌科的植物总称，别名为仙巴掌、仙人扇、霸王树、火焰、火掌、玉芙蓉、丸、仙肉、仙仙，常生长于沙漠等干燥环境中，为多肉植物的一类。下面YJBYS小编给大家带来观察日记植物仙人掌，供大家参考。
我并不喜欢养花，爸爸妈妈也是，但是为了能够绿化环境，他们还是从市场里买了几盆花回来，放在阳台上。还有一盆不怎么起眼的仙人掌，为什么叫它“仙人掌”呢?我也不清楚，或许是因为它形态各异，像人一样有“四肢”吧，所以叫他“仙人掌。”
每天早上，我都会给那些花随便浇一点水，因为水浇多了，花就容易死。我也听说过仙人掌不怎么爱喝水，所以隔三`四天才给它浇一次水。我家的仙人掌呈深绿色，身上长满了刺，也许是因为不被外界入侵，身上才长了那么多的刺吧。一条一条的仙人掌，有点像青瓜的形状，连接在一起，有好象亲兄弟一样拥抱在一起，永不分离。春天来临了，小草发芽，百花争艳，蒙蒙小雨，清香的气息，构成了这一幅美好`完善的春景。但又有谁能注意到那盆仙人掌呢?它不贪图名利，从不向困难认输。有时我还发现，仙人掌的土出现了不计其数的裂缝，土质又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫无色彩`用泥土制成的陶瓷盆上。它这是为了什么?为的就是能为世界贡献出一份力量，为世界增添绿意，自己吸收二氧化碳，放出新鲜空气，使环境变得更清新一些。花虽然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。渐渐的，我在不知不觉中竟然喜欢上仙人掌了，因为它那高贵的品质一直吸引着我，我要像它学习。
秋天来了又去，当寒风呼啸的秋季来临之后，草枯萎了，叶边黄了。但仙人掌却毫不动摇，还是那么绿，那么坚强。它不畏艰难，敢于和困难作斗争，日日夜夜地在外面与寒风战斗，最终，它以顽强`刚毅的精神战胜了寒风。它的那种不畏艰难`坚忍不拔的精神深深地震撼了我，我只要一遇到困难就依赖别人帮自己，从没试过自己独立解决生活上的难题。仙人掌的精神激励着我前进。
仙人掌虽然普通，但它那高贵的品质值得我们学习。我爱仙人掌!因为仙人掌引导着我在人生道路上，不畏艰难，努力拼搏!
植物生长观察日记4
仙人掌是石竹目仙人掌科的植物总称，别名为仙巴掌、仙人扇、霸王树、火焰、火掌、玉芙蓉、丸、仙肉、仙仙，常生长于沙漠等干燥环境中，为多肉植物的一类。下面YJBYS小编给大家带来观察日记植物仙人掌，供大家参考。
我并不喜欢养花，爸爸妈妈也是，但是为了能够绿化环境，他们还是从市场里买了几盆花回来，放在阳台上。还有一盆不怎么起眼的仙人掌，为什么叫它“仙人掌”呢？我也不清楚，或许是因为它形态各异，像人一样有“四肢”吧，所以叫他“仙人掌。”
每天早上，我都会给那些花随便浇一点水，因为水浇多了，花就容易死。我也听说过仙人掌不怎么爱喝水，所以隔三`四天才给它浇一次水。我家的仙人掌呈深绿色，身上长满了刺，也许是因为不被外界入侵，身上才长了那么多的刺吧。一条一条的仙人掌，有点像青瓜的形状，连接在一起，有好象亲兄弟一样拥抱在一起，永不分离。春天来临了，小草发芽，百花争艳，蒙蒙小雨，清香的气息，构成了这一幅美好`完善的春景。但又有谁能注意到那盆仙人掌呢？它不贪图名利，从不向困难认输。有时我还发现，仙人掌的土出现了不计其数的裂缝，土质又粗糙又干燥，但它毫不介意，依然屹立在那毫无色彩`用泥土制成的陶瓷盆上。它这是为了什么？为的就是能为世界贡献出一份力量，为世界增添绿意，自己吸收二氧化碳，放出新鲜空气，使环境变得更清新一些。花虽然美，但它太脆弱了，也太容易破碎了。渐渐的，我在不知不觉中竟然喜欢上仙人掌了，因为它那高贵的品质一直吸引着我，我要像它学习。
秋天来了又去，当寒风呼啸的秋季来临之后，草枯萎了，叶边黄了。但仙人掌却毫不动摇，还是那么绿，那么坚强。它不畏艰难，敢于和困难作斗争，日日夜夜地在外面与寒风战斗，最终，它以顽强`刚毅的精神战胜了寒风。它的那种不畏艰难`坚忍不拔的精神深深地震撼了我，我只要一遇到困难就依赖别人帮自己，从没试过自己独立解决生活上的难题。仙人掌的精神激励着我前进。
仙人掌虽然普通，但它那高贵的品质值得我们学习。我爱仙人掌！因为仙人掌引导着我在人生道路上，不畏艰难，努力拼搏！
植物生长观察日记5
2月12日
今天爸爸拿了些泥土、种子和两个泡沫盆回家。我把种子埋在泥土里，然后给它们浇水。我今天种了黄瓜、节瓜、丝瓜、苦瓜、甜蜜豆、芥兰。
2月17日
今天是播种的第五天，芥兰的种子发芽了，它们看上去很小。爸爸前几天说我们把芥兰的种子埋起来是不对的，芥兰的种子小小的埋起来它们就没有力气长出来。没想到现在居然能发芽了。
2月18日
今天又有更多的芥兰发芽了，昨天发芽的芥兰叶子有两片，今天这叶子长大了很多。
今天不仅是芥兰，还有黄瓜也发芽了，黄瓜的芽上面有些白色的毛毛。
让人兴奋的是，甜蜜豆的种子也发芽了，甜蜜豆的芽是白色的，小小的还看不清。
2月19日
今天又有更多更多的芥兰长了出来，芥兰的两片叶子就像蝴蝶的翅膀。
黄瓜长得很快，昨天还没长叶子今天叶子就长得很大了。黄瓜的两片叶子像蜻蜓的翅膀。
甜蜜豆长得很慢，叶子还没长出来。
苦瓜和丝瓜也发芽了，但是很小很小还看不清。
2月20日
今天丝瓜长出了两片叶子，那两片叶子是黄色的像鸭子的嘴巴。晚上我给植物浇水，我发现芥兰一到晚上就会把叶子合拢。
2月22日
今天我们又拿多了两个泡沫盆种东西，我们买了些种子，有菜心、白菜、香瓜、圣女果、葱。晚上我把它们种到盆里了。
2月24日
今天丝瓜的叶子绿了，两片叶子张开了。
芥兰在两片叶子的中间长出了一片小叶子。
甜蜜豆长出了很多片叶子。
前天播下的种子就剩下葱和香瓜没发芽，菜心、圣女果、白菜都发芽了。这些种子小小的，我们都把它们洒在泥土表面，第三天就发芽了。
2月26日
我今天丝瓜又长多了一片叶子，有三片叶子了。苦瓜长了两片大叶子。菜心和白菜都长了两片小叶子，它们的叶子和芥兰的叶子一样，都像蝴蝶的翅膀。芥兰又长多了两片叶子。原来圣女果根本没有发芽。
3月1日
因为我们不懂得怎么种，浇水太多了，甜蜜豆死了很多，只剩下一棵。今天甜蜜豆长了十几片叶子，在顶端长了一条细细长长触须，这触须是攀爬用的，就像手一样抓住棍子往上爬，我们在它的旁边插了一根棍子，让它爬上去。苦瓜长了两片心形的大叶子，芥菜长了第三片叶子，有些已经长第四片叶子了。黄瓜和丝瓜都长了三片叶子。
外婆说以后把我们的阳台当成菜园，种的菜都给我吃。
3月8日
这几天下好大的雨，对我们的植物没有影响，植物长得更大了。甜蜜豆还没爬上竹竿，它长第二条触须了。黄色的圣女果发芽了，它的叶子是细细尖尖的，有的已经在长第三片叶子。
我们上次去鳄鱼公园参观了瓜果园，捡了两颗红色的圣女果，把它们的核放到了泥土里，现在已经长了三片叶子。
3月16日
今天我发现芥兰的叶子上出现了虫咬过的痕迹，我们找不到虫子。菜心和白菜长得很好，因为长得太密密麻麻了，我就拔了一些菜苗煮来吃了，菜苗很好吃。
苦瓜、丝瓜和黄瓜都干枯了很多，真可惜，因为前几天冷空气降临，把他们冷坏了。种东西一点都不容易，种下去的时候又怕它们长不出来，长出来之后又怕它们被虫子咬，又怕它们被冷坏。
植物生长观察日记6
我爱做实验，这次，我观察了豆芽的生长过程。因为，黄豆变豆芽的过程使我很感兴趣。
首先，要挑黄豆，把那些受伤的黄豆拿走，否则会引起所有黄豆的坏死。接着，把它们泡进冷水里，放在室内，室内的温度越高越好。第一天，黄豆渐渐泡开了，小豆豆长胖了，变成了大豆豆。我把水倒掉，往杯子里放了一块毛巾，毛巾上压了一个东西。第二天、第三天、第四天，我天天给豆豆“洗澡”，而且，要用通过毛巾把水传下去的方法，传下去后，再使劲按住毛巾将水倒出，不可以让豆豆相互碰撞。第五天，我给豆豆“洗澡”时，小心翼翼地把毛巾拿开，看见豆豆上长了一个小小的芽儿，我担心地问姥爷：“如果毛巾把新长出来的芽儿压死怎么办？”姥爷给我讲了个故事：“从前，有位科学家，想看看骨头里的样子，可是弄不碎骨头，于是，科学家就找了一些芽儿的种子，把它们种在骨头里，几天后，那些芽儿长了出来，把骨头顶开了，科学家就可以做实验了，这就是种子的力量。”听了这个故事，我放心的把芽儿放回了阳台上。时间一天天过去了，黄豆们在我的精心呵护下都长成了豆芽。我让姥姥帮我把豆芽炒熟，我吃上了自己培育的豆芽。吃着自己的劳动成果，心里美滋滋的。
通过培育豆芽我知道了什么东西的潜能都是无限的，只要肯努力，就会有好的回报！
植物生长观察日记7
我用了一个塑料瓶，装了一些土，种了几颗绿豆，浇好水，就开始等待着绿豆的发芽。
几天后，终于功夫不负有心人，绿豆成功地发出了一棵棵嫩绿的小苗。我看着他们，觉得他们像一个个骑士，带着一把把尖 利的大刀，奋力地挣扎着，一个个都想争谁是第一个钻出来的，第一个能看到外面的精彩世界。
又过了几天，我发现我的豆苗都长高了，长大了。我用尺子大约量了一下，没想到长得快的已经了两厘米，慢的也长了一毫 米。我可是高兴极了，希望自己种的绿豆越长越快。
大约又过了三，四天，我又去看我的豆苗时，竟然发现他们又长了一点。虽说很高兴，但是还是有那么一点失望，可能是因 为我无法量出他们的根有多少长吧。因为如果有了根的长度，就能知道他们的总长是多少，这样会让我对这几棵绿豆苗的怀疑 略微缩小一些吧。
又过了一些时间，这些豆苗竟无缘无故地长出了一些圆圆的小东西。我左看看，右看看，却还是不知道这是什么东西，于是 我便去问了妈妈，问了以后我才知道，原来这是他们的果实呀！但是我却又想把他们给摘掉，好喜欢这种小东西，不过我还是 忍住了。看看还会长出些什么？ 通过这件事，我明白了凡事都要有耐心，着急可是不行呀。
植物生长观察日记8
绿豆苗的茎又长高了二厘米，叶子微微张开，中间的小芽很小。茎都朝阳光比较多的地方倾斜，有的小芽背着太阳，是因为小芽还没长成。
绿豆苗快速长高
植物生长观察日记9
那天，我去实验田里观察我可爱的小番茄。
小番茄种下去时，不是种子，而是8株翠绿的小苗。小苗不高，只有15厘米，叶子也不多，但很密，一片接一片，没有留下一丁点的空隙。最近，小苗的颜色加深了，叶子也更多更密了。小小的叶子上透出几条暗暗的花纹。叶子呈下宽上窄，周围有一圈大齿轮，看上去很锋利，摸上去却又软又滑。小苗长得好快，几天时间，已经有40厘米高了，叶子越来越多，数也数不清。小苗有很多分枝，左一条、右一条，每一条分枝上全是又多又密的新叶。随着时间的流逝，我惊喜地发现番茄开花了，在浓密的绿叶中，露出一朵朵黄色的小花，每朵小花有６片花瓣，如指甲盖大小。
这几天小番茄长高了许多，茎上还长了许多小小的细细的毛，叶子也肥大了许多。它的旁边又长出了一个小番茄的嫩芽，它们成天依偎在一起，像一对好姐妹。离它们不远处的另一株小苗上结了一
颗小番茄，它的身子有些倾斜，好像在向另一株上的番茄姐妹挥手问好。果子越来越多，它们青中带着透明，小巧玲珑，表面覆盖了细细的茸毛，在阳光下闪闪发光，好似一颗颗小太阳。番茄越来越多，越来越大，把绿枝都给压弯了。怪不得我每天测量时，都短了几厘米呢！
小番茄虽然又大又多，却怎么也不红。我盼望着它们快快成熟。
植物生长观察日记10
9月10日 星期二 晴
今天，我拿到了落地生根的“种子”，它们的样子真是可爱：个头小小的，绿色的，比绿豆芽的芽尖还要小；根短短的，白色的，有九根，活像老爷爷的胡须。奇怪的是，它们不像其他植物的种子是圆的，而是本身就带着小小的叶子。后来我才知道，其实它们是落地生根的小嫩芽。我小心翼翼地把它们种在土里，静等奇迹的发生。
9月26日 星期四 晴
一晃六天过去了，我发现落地生根的白色根系已经乖乖地长到土里了，叶子也向四面八方展开，都可以当小蚂蚁的遮阳伞或者雨伞了呢。我还发现它们的叶尖上午的时候很挺拔，到了中午就塌下来了，这时像极了小姑娘跳舞的裙子，真美啊！
10月8日 星期二 晴
过了一个长长的假期，我的落地生根又有了新的变化。它们的叶边上长出最早的“种子”啦！不过，比原先的要碧绿。国庆前它们还只是几个“小绿点”呢，现在已经长成这样了，真是神奇！忽然，我有了一个奇特的想法：“如果把叶子上的“种子”摘下来继续种，会不会活下来呢？难道可以无限种？”想到这儿，我的心里就乐开了花。
这就是我种的植物——落地生根。它既可爱又健康，而且生命力非常旺盛！你们喜欢它吗？
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展5）
——观察植物生长作文10篇
观察植物生长作文1
在我家院中有一棵紫藤。
它的藤是黑褐色的，很粗糙，像老人布满皱纹的皮肤，又十分结实，弯弯曲曲的，像老人的龙头手杖。家里的小猫背痒痒时，便靠在那里蹭痒痒，还轻轻地叫几声，好像在说真舒服。
到了三月份，紫藤在春风的催促中，在春雨的滋润下，伸了几个懒腰，抽出嫩嫩的，长长的枝条，去缠绕其他的树桩，告诉它们：“春天来了，春天来了！”那新芽也不同寻常，嫩嫩的红色，叶子小巧可人，最初只有大拇指盖那么大，新枝也是那么细细长长，真是枝枝想秀！它们越长越快，快得让人难以置信，才那么两三天的功夫，便从最初的小叶儿长成了“大红袍”。虽然依旧嫩红，可已有手背大小，上面的细茎儿也越来越多，在太阳地照射下精美得似一件艺术品。枝条依然还是细细的，可越伸越长，己经占得了小部分天地。在叶儿半大时逐渐变成了黄绿色，充满了生气，摸起来十分光滑，像少女的脸蛋。再过几天，它们便成了绿色！真正的绿色！它们完全长大了，几乎是每一片！它们密密叠叠，让人不禁感叹，感叹大自然把颜色分配得如此均匀。此时，紫藤似一把伞给大家带来了小小的阴凉，此处也成了我家小猫与她孩子的小憩之处，小猫躺在妈妈的怀里，眯着眼享受着阴凉，偶尔醒来打几个滚，倒头再睡。
四五月份，到了紫藤开花的时间。花苞总是藏在叶间，不好意思见人。紫藤开花是一串一串的，就像一串串紫色的风铃，微风一吹，满枝的花散发出淡淡的幽香扑鼻而来。紫藤花有三层，第一层是淡紫色的.，顶上还带有一丁点乳白色的呢！它包着里面的花瓣，真像一位慈祥的妈妈，第二层和第三层都一样，它们像孩子一样睡在母亲的怀抱里。
在紫藤花枯萎时，它把花变成了一个个青青的“小豆荚”，混在叶子里，不容易被发现。它要给养花人一个惊喜，来报答养花人的辛苦，感谢主人把它养成如此灿烂美丽。
紫藤花呀，紫藤花！你虽然没有牡丹那样雍容华贵，也不如兰花的幽静清香，但是我喜欢你的朴素，你的诗意，你的默默无闻。
观察植物生长作文2
星期日妈妈从市场买来了许多五颜六色的花，其中我最喜欢的还是那枝含苞待放的百合。瞧！它像一个害羞的、穿着白色舞裙的小姑娘，微微地低着头。我轻轻摸了摸那合拢着的几片花瓣，感觉表面有一层薄薄的绒毛，我猜它们大概是在保护百合花娇弱的花瓣吧。
转天早上一起床，我便迫不及待地跑到阳台的花架上去看百合。令我惊喜的是，百合雪白的花瓣已稍稍打开，可以看到一部分花蕊。它的头不再低垂，高高地扬着，像是在没人注意的时候找回了自信。我听说百合花有种迷人的、与众不同的香，于是我更加靠近，用鼻子闻着……啊，果然名不虚传！那香味似乎已沁入心脾，在我身体中回荡着。
放学的时候，花香已飘入客厅。我换好鞋，急忙赶到阳台。百合花已经完全开放，每一片花瓣都显得格外精神。和昨天不一样的是花蕊，变得更粗壮了，而且每一根头上都点缀着粉红色，近似圆形。“这是什么东西？”我一边想，一边试探着用手摸了摸。哎呀，红色的圆形一下子裂开了，粘在了我的手指上。我赶紧跑去问爸爸，爸爸听了，说：“别担心，那只是百合花的花粉，但是那小东西要是落在雪白的花瓣上，一定会影响美观的。”我心里的.大石头终于落下来，哼着小曲儿，放心地为百合清理起了花粉。
不知不觉又到了周末，我发现百合花变得好像有些不对劲儿，一点精神都没有。我心里很难受，知道它要凋谢了。那干净的花蕊动不动就掉，好像只是用胶水轻轻黏在花中心的。那原本雪白挺立的花瓣也软了，一副弱不禁风的样子。不过，它那漂亮的身影已永远刻在了我的心中。
目睹了百合的开花过程，我真是既开心又满足，还长了知识。
观察植物生长作文3
最近，妈妈带回来一颗风信子种子，它是一颗球形的种子，看上去就像个洋葱头。妈妈说，只要悉心照料，它就能开出好看的花朵。真的吗？我决定试一试。
我把这颗种子，放在一个透明的"玻璃瓶中。不出几天，我就发现风信子长根了！它的根白白嫩嫩，又细又长。又过了一阵子，球上长出了三片墨绿色的叶子。可是，一点儿也看不出它要开花的迹象呀？
我有点心急，为什么不开花呢？每天放学，我都迫不及待地冲到窗台前，看看我的风信子。可它依旧是老样子。
有一天，我突然发现，就在三片叶尖聚集的地方，有几片刚刚抽出的小叶片，在小叶片中间，还包着豆粒般大的一颗小苞。那小苞是青绿色的，像个熟睡的婴儿。难道这就是风信子的花？
几天过去了，原本紧紧挨在一起的三片叶子，微微打开了，包在里边的几片小叶子，冒出了小脑袋，好奇地打量着这个世界。而中间的小苞也好像睡醒了，微微露出了一个尖尖的头。尽管它还是穿着青绿色的外衣，但是已经能透出淡淡的粉红色啦。
一天放学后，我一进家门，一股花香便扑鼻而来。我的风信子开花了！我飞快地跑到窗台，只见那一片墨绿之上，开着一串粉色的小花朵，它们的花瓣粉中透着白，很薄，轻轻一碰，便颤动起来。花香也就从花蕊间散发出来，弥漫了整个客厅。
我突然理解了风信子的花语：“燃生命之火，享丰富人生。”感谢我的风信子，它带给我欢乐、惊喜，让我对每一天充满着期待。
观察植物生长作文4
今天，爸爸要请我看荷花，我心想这么好的机会怎么能错过呢？
我们来到滨河公园看到那里的荷叶挨挨挤挤的，这一簇，那一丛。有的像碗一样大，有的比脸盆还大呢。有的浮在水面上，有的想卷心菜那样卷着，有的像纸一样薄，多姿多彩。
我让爸爸给我摘了一个荷叶，我想近处观察，可一不小心它的茎断了，我正要丢掉时，发现里面有着一条条细丝，这是为什么呢？
原来植物要生长，运输水和养料的组织，叫导管和管胞。这些组织在植物体内四通八达，在叶、茎、花、果等器官中宛如血管在动物体内一样畅通无阻。植物的导管内壁在一定的部位会特别增厚，成各种纹理。而藕的导管壁增厚部却连续成螺旋状的，特称螺旋形导管。在折断藕时，导管内壁增厚的螺旋部脱离，成为螺旋状的细丝，直径仅为3——5微米。这些细丝很像被拉长后的弹簧，在弹性限度内不会被拉断，一般可拉长至10厘米左右。这还是我在网上查的呢！我发现落在荷叶上的水每次都会形成圆形的水珠不管我怎么去破坏，它总能聚合在一起，这又是怎么回事呢？荷叶的角质层防水的，由于水的内聚力作用，水便会以最小表面积存在，而球形表面积最小，故成球形。
世上的"植物千千万万，只要细心观察。就会发现当人们赞美荷花的美丽时，想到过没有荷叶的衬托，荷花会如此的美丽吗？
在百花园中，没有荷叶的任何地位。可荷叶从来都没有计较过，他只是默默无闻的站立着。这种品格感人哪个是令我敬佩不已！
碧绿的荷叶啊，你是最美丽
观察植物生长作文5
“啪嗒啪嗒”豆大的雨点从天上掉了下来，娇嫩的胡萝卜种子在柔软潮湿的土壤中睁开了眼睛，打了个哈欠，伸了个懒腰。正当它抱怨黑暗的环境时，一束微弱的阳光透了进来……
“你好你好！我是小胡，很高兴认识大家”小胡在土壤里借着光见到了其它的萝卜，这时，一个高大健壮的萝卜开口了：“小胡啊，我是你的父亲，这位是你的母亲，还有你的哥哥姐姐弟弟妹妹！小声点，可别吵醒他们。”小胡抬头望着父母，目光中闪出一丝疑惑来，轻声询问：“爸爸，你怎么已经到外面去啦？”“哈哈，孩于等你再长大一些就懂啦！”
几天后，小胡再次在阳光的沐浴下醒来，可周围一点都不一样了：一大片绿色的叶子笔挺的立在土上，父亲微笑着看向小胡，小胡皱起眉头，环顾四周：“爸爸，我现在是长大了吗？”“是的，你要一心一意地往下长，将来才能进入出息人的口中！”小胡象征性的点了点头，若有所思。
小胡日复一日的成长，一天小胡认识了一位新朋友——小卜。两人志同道和，天天一起玩要，把父亲的嘱咐抛到了脑后，今天两人在风中享受，明天到水花中淋浴，后天并排欣赏自己的绿叶，油亮亮的，他想，天哪我的衣服真的太美了吧！绿得发亮，真是太漂亮啦！渐渐地，由于小卜的关系，小胡开始顽皮了，不遵守父亲的叮嘱了，他朝小卜生长，越来越歪。他的父亲也是格外担心……
“小胡，你记得爸爸和你说的道理吗？要一心一意往下长，爸爸允许你和别人玩，但你得先管好你自己，每天进步一点点，一个月以后，你就能长得又大又高，加油！”
小胡听了爸爸的话，下定决心要长大，将来和父亲说的一样进入出息人口中。
此后，他杜绝与小卜的很多来往，每天用力向下长，半个月了，他凭自己顽强的毅力，挤开弱小的萝ト种子，获取自己的一片天地。
“萝卜萝ト！喝水啦！呀，小胡怎么长那么好啦！”主人惊异的目光聚焦在了小胡身上。
“是吧，多亏爸爸的话，真的太谢谢你们的
照顾了，我会继续生长的！”小胡脸上详溢着久违的笑容。
过了半个月，丰收了！小胡虽然开始调皮贪玩，长歪了，但知错就改，在菜市场上肯定能卖个好价钱，小胡十分感谢曾经的自己，是它的克制成就了他。
又是一个雨天……
观察植物生长作文6
对于植物的生长我一直充满了好奇，绿色的植物能为地球制造氧气，供地球上的生物呼吸，而且还能美化环境。那植物的生长靠什么呢？假设植物只有水能生长吗？假设植物没有阳光能生长吗？带着种种疑问和猜测，我决定做个实验。
星期六的早晨，我在小区的花园里移植了两棵大小差不多的植物，还从同一个地点挖取了一些同样湿润的泥土。我把泥土*均分到两个花盆中，再栽上我选的两棵小植物，我把其中一盆放在阳台上，保证它有充足的阳光照耀，而另一盆则放在我的床下，始终都处在黑暗中，准备工作做好后，我的实验就从5月12日开始了。
首先，我每天定时给两盆植物各浇20毫升的水，每天晚上定时给植物拍照，仔细观察它们在生长过程中有什么不同，时间一天天过去了，8天后，我把两盆植物拿出来对比，发现在阳光下生长的那盆植物，比以前长大了许多，而且叶片宽大、厚实了，颜色变得更加翠绿，而黑暗中的那盆植物，基本上没有太大变化，跟阳光下生长的那盆植物相比，显得小了一点，叶片也单薄了一点。
根据两盆植物的变化，我总结出了一个道理，那就是植物生长也有呼吸作用和光合作用两部分。呼吸作用和人类一样，吸收氧气,吐出二氧化碳，消耗葡萄糖转化为生命的能量。而光合作用则是在有光
线的条件下，植物体内叶绿素中合成葡萄糖的过程。也就是说植物是依靠阳光作为媒介来为自己提供养料_葡萄糖。因此绿色植物离不开光合作用。
但是就具体的植物来说，也有喜光和喜阴的。一般的乔木（比较高大的树木）,都是喜欢大量的光线的，从它们的生理特征也可以看出_长的高可以遇见更多的阳光；而一些灌木、草本植物（比如文竹）就是喜阴的，对光线的要求相对较低。这也是长期的自然演变过来的。
经过这次的实验，让我增加了实践的能力，增长了知识，也让我对大自然万物的生长产生了更大的兴趣，我会努力通过自己的实践来了解周围的世界！我爱自然，爱我生活的地球！
观察植物生长作文7
星期二的科学课上，科学老师要求我们种两颗种子，观察它们的生长过程。我在老师那儿领到了绿豆和花生并且种下了它们。
第二天，种子发了芽。绿豆的芽又细又白，甚至还有点透明，像小勾似的。花生的顶部有个小尖，倒过来看像一个小孩玩的波浪鼓。过了几天后，绿豆的芽变红了些，还长了一片叶子。虽然花生没什么变化，可我依然很高兴。又过了几天，有点不对，花生和绿豆怎么在发黑？星期二上科学课时我拿给老师看，问老师我的种子到底怎么了，老师说因为我浇水过多所以导致了它们的死亡。我想：我就不信，我一定要让花生和绿豆开花结果。于是，我又种了一次。可是，没过多久它们又死了，还是因为浇水过多。我看着别人的芽长得又高又壮，我的心里像有块大石头压着似的。
我并没有放弃，而是再来了一次。这次我种的是葵花子。当两棵可爱的芽从瓜子壳里冒出来时，好像张开的小嘴伸出了小小的舌头。我认真对待，精心呵护，它们一天天长大了。在一个风雨交加的夜晚，一棵芽被风刮倒了。第二天早晨，我轻轻地把它扔进了垃圾桶。幸好，剩下的那一棵很坚强，还在努力地生长着。我祝愿它有一天能成长为一棵美丽的向日葵！
观察植物生长作文8
最近，妈妈带回来一颗风信子种子，它是一颗球形的种子，看上去就像个洋葱头。妈妈说，只要悉心照料，它就能开出好看的花朵。真的吗？我决定试一试。
我把这颗种子，放在一个透明的玻璃瓶中。不出几天，我就发现风信子长根了！它的根白白嫩嫩，又细又长。又过了一阵子，球上长出了三片墨绿色的叶子。可是，一点儿也看不出它要开花的迹象呀？
我有点心急，为什么不开花呢？每天放学，我都迫不及待地冲到窗台前，看看我的风信子。可它依旧是老样子。
有一天，我突然发现，就在三片叶尖聚集的地方，有几片刚刚抽出的小叶片，在小叶片中间，还包着豆粒般大的一颗小苞。那小苞是青绿色的，像个熟睡的婴儿。难道这就是风信子的花？
几天过去了，原本紧紧挨在一起的三片叶子，微微打开了，包在里边的几片小叶子，冒出了小脑袋，好奇地打量着这个世界。而中间的小苞也好像睡醒了，微微露出了一个尖尖的头。尽管它还是穿着青绿色的外衣，但是已经能透出淡淡的粉红色啦。
一天放学后，我一进家门，一股花香便扑鼻而来。我的风信子开花了！我飞快地跑到窗台，只见那一片墨绿之上，开着一串粉色的小花朵，它们的花瓣粉中透着白，很薄，轻轻一碰，便颤动起来。花香也就从花蕊间散发出来，弥漫了整个客厅。
我突然理解了风信子的花语：“燃生命之火，享丰富人生。”感谢我的风信子，它带给我欢乐、惊喜，让我对每一天充满着期待。
观察植物生长作文9
春天来了，万物复苏，鸟语花香，泉水叮咚，大地又恢复了往日的一派生机。
妈妈买来一些番茄种子，当我打开袋子时，惊讶地瞪大了眼睛：它们是棕色的，干瘪的，上面布满了密密麻麻的皱纹，好像一颗颗小型的葡萄干，毫无生命力。我将种子小心翼翼地埋进了松软的泥土里，满心期待着他们快点生根发芽。从此，每天我都会往盆里浇一些水，以保持泥土湿润。
过了大约半个月，我惊喜地发现几棵芽儿从土中怯生生地探出头来，似乎在偷偷地窥视这个新奇的世界。芽儿的茎是浅棕色的，上面顶着两片浅绿色的嫩叶，微微卷曲，在风姑娘温柔地抚摸下，它们轻轻地摇摆着，好像在为自己的发芽而欢喜。
夏天来了，幼苗茁壮成长。茎日渐变粗，上面长满了一根根绒毛，叶子也长大、增多变成了锥形，颜色已经变为深绿色，在阳光的照射下，像打了蜡一样，纹路清晰可见，精神饱满，充满了生命力。
秋天到来了，番茄的枝头长出了一个个小小的花苞。没几天，它们“破裂”了，金黄色的花瓣显露出来，发出阵阵清香，偶尔还招来几只蝴蝶和蜜蜂，在花上翩翩起舞，好一番热闹的景象。
随着时间的推移，花渐渐谢了，长出了一个个小番茄，它们是那么小巧、可爱、圆润，青色的身子在空中微微地晃动，让我感觉随时都会掉下来。过了一段时间，果实越长越大，颜色从青变半红，又变成浅红，最后成熟，变成了诱人的深红色。
我把一个熟透了的番茄摘下来，洗干净，咬开皮，酸甜的汁水顿时喷溅出来，充满了我的口腔，让我沉浸在这股味道中，久久不能自拔。
天气慢慢变冷，冬天如约而至，番茄也失去了往日的精神，低着头，叶子一点点变黄，渐渐的，它们枯萎了。
在番茄的生长过程中，我知道了大自然有许多秘密，只要我们仔细观察、耐心寻找，就必定能发现其中的奥秘。
观察植物生长作文10
第一天，我把豌豆放在一个水盆里面，想看看他长大的过程，但是它们长大的过程实在是太慢了，所以我没有观察很久就做其他事情了。
第二天，随着他一点儿一点儿长大，它们终于长出了一点小嫩芽儿，就感觉它们很脆弱摸一下就感觉都要不行了一样，就觉得它的身体底板不做人摸它们，我终于知它们有多么的脆弱，你们不能随便乱摸，只能看看，因为它们特别虚弱。
第三天，它衣服就像是它们把自己的衣服脱掉一样，有些短衣服就像是炸裂开朗了一样，嫩茎长了不少让我看到了一点儿希望，我盼望着让他快点长大。
第四天，它的茎长得越来越长了，有些衣服还换上了绿色的新衣就像一片片小小的森林一样，在一个水盆里我真希望让他快点长大，让我看一下看到底长的什么样子。
第五天，他长得非常大，今年长出来了，像一把黄色的"剪刀，还像燕子的尾巴，你们说是不是很有趣呢？
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展6）
——观察日记植物黄豆的生长3篇
观察日记植物黄豆的生长1
经过整整一天，我惊奇地发现这些绿色的“潜水员”一个个做好“上岸着陆”的准备。有的绿色外衣裂开了一条小口子，有的全都裂开了，露出了里面雪白的“肉”。我想是时候该让它们上阵了。于是，我把它们一个个撒在事先准备好的一杯沙土里，然后把杯子放在阴凉处，期待它们茁状成长。
观察日记植物黄豆的生长2
科学暑假作业本上有一个写绿豆发芽观察日记的作业。我顿时来了兴趣，迫不及待的做起了实验。我先抓一小把大小不一的绿豆，端来一小碗水，把绿豆放了进去，绿豆全都沉入了碗底，就像一个个潜水员。我准备让它们在水里“潜伏”一天。不知绿豆明天会变成什么样?
我带着问题开始做起了白日梦……
观察日记植物黄豆的生长3
今天，老师给我们布置了一个任务，让我们回去泡黄豆芽。老师教了我们泡黄豆芽的方法，还让我们写观察日记。
晚上，我回到家，从袋子里抓出一把黄豆，黄豆的颜色黄黄的，个头小小的，圆溜溜的。用手一捏，还挺硬。把黄豆放在眼前仔细一看，黄豆的中间有一个小印子，表面还有一层透明的薄膜。我拿了一个杯子，把黄豆放进杯子里，黄豆像一群调皮的小孩儿，争先恐后地蹦进了杯子，还发出嗒嗒的响声。我把杯子接了水，让黄豆泡在水里。真不知道黄豆宝宝们在水里玩了一夜会发生什么变化，我好期待!
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展7）
——观察日记植物生长100字 (菁选20篇)
观察日记植物生长100字1
首选，我精选了二十颗子粒饱满的上等黄豆，把它们放在碗里，然后倒入水，使水将它们淹没，放在背光的地方，让可爱的豆宝宝美美地把水喝个够。
24小时过去了，我端出黄豆，啊!我惊叫起来，一个个豆宝宝变成了胖娃娃，光亮的很，它的皮肤饱满，富有弹性。有的在一端还稍微露出个小头顶。我把水倒掉，换上新水，冲了两次，把它放在盘子里，并用湿毛巾把它盖上，想让它在温暖、湿润的环境中健康快乐的生长。
观察日记植物生长100字2
在一个阳光明媚的早晨，我在爸爸给我准备的花盆里种了几颗绿豆，这是因为我对植物的生长非常有兴趣。一天、二天、三天，“妈妈，我种的绿豆发芽了，但是茎太细了!”我惊奇地喊道。又过了几天，我种的绿豆芽明显比原来长高了十几厘米，我马上又兴奋地对爸爸妈妈报告了这个好消息。可是妈妈对我说：“茎太细了，会死掉的!”我问妈妈：“为什么呀?”因为在家里水分太充足，可是阳光和空气都不是很充足，所以才会死掉。”我听了以后，有点不相信。我更加细心地照顾起我的小绿豆芽了。可是不久，一根绿豆芽真的死掉了。看来，植物的生长是要有一定条件的，我下一次一定种在楼下的泥土里，让它们“快乐”地生长。这一次我失败了，但是让我明白了怎么种植物，下一次我一定会成功的!
观察日记植物生长100字3
今天下午放学，我一回到家就迫不及待地冲向阳台观察我的小绿豆，发现昨天被我闷在水里睡觉的绿豆都破皮了露出了白白胖胖的身子。
晚上，它们都争先恐后地长出了白色嫩芽，就像一个白色的小逗号。它们的芽大约有7毫米长了。
看着生机勃勃的豆芽，我的心里还是有一种说不出的喜悦。这可能就是“一分耕耘，一分收获”吧。
观察日记植物生长100字4
一连过了几天，我的豆宝宝慢慢长大，变成了豆娃娃。头展开了，展开了，就两片子叶吐出了新芽，嫩嫩的绿绿的，生机盎然，它对世界充满了好奇，时不时向外张望着，我知道等待它的路长着呢!今后他要生根发芽，吸收营养水，在阳光的普照下进行光合作用，独立生长，不管风吹雨打，都要顽强地生活，至到开花结果，培育出自己的孩子。
生命是可敬的，世界是奇妙的。
观察日记植物生长100字5
已经两天没去观察绿豆芽了，今天早上我一起来就去看绿豆。呀!小绿豆是不是“喝”了“生长药水”，就两天没去看，芽就那么长了。我用尺子一量，竟然有3厘米长。看来绿豆的生长速度的确很快，我相信过不了多久，绿豆就会变成一颗完整的豆芽的!
观察日记植物生长100字6
清早，妈妈说带我去河边散步。我也跟着去了。我看见柳树长长的树枝，树叶多么郁郁葱葱。
柳树的根好粗呀，嫩叶多么的绿。微风吹拂着千条万缕，展开着绿色的嫩叶的柳丝，多么的引人注目啊。
柳树前面的小河里，我看到水中有几只白鹭，近看像海鸟，远看像鸭子。
柳树的左边和右边有许多鲜花，有红的、黄的、蓝的、绿的多么美丽啊。
观察日记植物生长100字7
我喜欢玫瑰花，玫瑰花红红的真好看。我想花这么好看，那我来种花啊!说动就动，第二天我买来一些种子，我把种子种在地里，我给种子浇水、施肥。
过了几个星期，种子都发芽了，过了几个月，小芽长高了，又过了几个月的今天玫瑰花忍不住慢慢地，慢慢的舒展着胳膊，一朵接着一朵盛开。这是玫瑰树的微笑。我看着也开心的笑了。
观察日记植物生长100字8
我们家门口有一丛熏衣草，它们是紫色的;妈妈和电视上都说它们香，香的熏人。
我听了心里想：之所以他们香的熏人，才叫薰衣草吧。于是我就去观察，我发现它们的花开在顶部，一串一串的，每一串有许多小小的花瓣，那花瓣是紫色的，像贝壳一样，非常可爱。然后我闻它们的花瓣臭死了。我又搓了一下又一闻真香。我发现它们体内含有水，我刚那一搓把水搓出来了，那汁很香所以香味就出来了。
观察日记植物生长100字9
今天我看到路上有很多树，都排在公路两旁。
为什么有的树很高很大，有的树却很细很小？爸爸让我自己想一想。我说：“可能是砍了再种的。”爸爸说：“还有别的可能吗？”我觉得是种树时就有大有小，所以以后就有大有小了。爸爸说：“也可能是有的树下土壤好，又有肥料，长得就好。别的树下面有许多石头，所以长得不好。”我们要爱护树木。
观察日记植物生长100字10
我观察的植物是辣椒树，辣椒树是楼下的伯伯种的。伯伯种了各种各样的植物，其中我挑了我最喜欢的小辣椒树。
我仔细观察辣椒树，发现辣椒树也有一定的生长过程，辣椒树长64厘米，辣椒的叶子长6厘米，有些叶子是嫩绿的，有些叶子是深绿的。辣椒树先开出洁白的小花，像一朵朵“雪花”。花谢了，长出一个个可爱的小辣椒，小辣椒长成深绿大辣椒，最后长成火火的辣椒。 小辣椒真有用啊，它可以用来炒菜。
观察日记植物生长100字11
我们家有几颗红豆苗，我把它种在阳台上。
它的根是白色的，叶子是深绿色。它在春天的时候开花，红豆花颜色是粉红色的，花很小。
花谢了以后开始长出一颗颗红色的小红豆，红豆长得像一颗颗红色的小果子。
红豆可好吃了，可以泡汤，可以煮红豆粥，营养丰富，还可清热解毒呢！
我喜欢吃红豆。
观察日记植物生长100字12
前几天，我到过海棠树那里，那花苞零零星星，不仔细看，还真看不出来。可今天的海棠十分让我吃惊。那些小小的花苞……竟然花团锦簇，那害羞的小花苞一定是听了谁的劝告，变得落落大方，换上了最华丽的衣裳与我们见面。她那美丽的裙子，白里透着淡粉，十分可爱。而且，她们还有规律，一朵开放的花朵四周有一圈小花苞，像高傲的公主旁站着一些侍女一样。可爱极了！
观察日记植物生长100字13
前天，爸爸教我种绿豆，我发现绿豆刚种下去，它就开始长。我问爸爸绿豆长大了会变成什么呢？爸爸说，绿豆长大会变成豆芽。我又想要是绿豆长大变豆芽，那番薯长大就变成薯条，那该多有意思呀！
昨天，我看到塑料盒里的绿豆长得这么快，一下子就长到二三毫米了。
今天，我又去看了看盒子里的豆芽，都长到一二厘米了，是多么惊人的一幕呀！我会继续观察，把最有趣的一幕告诉大家。
观察日记植物生长100字14
秋天到了，我们学校里的桂花盛开了。远远望去，树上的一串串桂花就像天上的一颗颗闪闪发光的星星，点缀在晚上的天空，美丽极了。我们走近观察，发现，每朵花有四片花瓣，它们藏在树叶里，好像在和我捉迷藏呢！
大自然真美啊！我爱大自然！
观察日记植物生长100字15
小草有着一段感人的故事。春天到了，它在泥土中经过多次痛苦的挣扎，破土而出，迎接第一天的阳光雨露，呼吸第一口新鲜空气。它微笑着，在微风中尽情摇摆，嫰嫩的绿叶点缀着大地。不管风吹雨打，它都尽自己最大努力为春天送上最美的祝福与欢笑。
小草的坚强令人感动，它的不怕吃苦的精神令人振奋，它的一生虽短暂，可却毫不犹豫地献给了春天，它是伟大的。
观察日记植物生长100字16
今天，我发现风信子的一个花蕾与众不同地由淡紫色变成了紫红色。又过了几天，那紫色的花蕾突然先绽放了，它很像一只红红的小喇叭， 好像害羞似的吹起了 开花进行曲。于是，一朵、两朵 、三朵... ...风信子的花越开越多，粉红的笑脸越来越多，那支撑花蕾的杆子也越抽越长!
现在啊，我们家这盆花儿开得很艳，它们花枝招展、亭亭玉立、默默飘香，为我们带来了一个美丽、芬芳的春天!
观察日记植物生长100字17
今天我很早就起床，来到阳台上观察太阳花。我发现太阳花的花骨朵儿包的紧紧的。
到中午12：30我又来到阳台上，发现五颜六色绽开笑脸，真是漂亮极。到晚上，我看一会儿的电视，来到阳台上，发现太阳花无精打采，像要睡觉。
哇，这些植物真神奇！是不是很有趣呀！
观察日记植物生长100字18
今天，我了解到多肉植物是指植物营养器官肥大的高等植物，通常具根、茎、叶三种营养器官和花、果实、种子三种繁殖器官。
多肉植物共有一万余种，它们都属于高等植物，绝大多数是被子植物。在植物分类上隶属几十个科，个别专家认为有六十七个科中含有多肉植物，但大多数专家认为只有五十余科。
观察日记植物生长100字19
春天的花园
今天，风和日丽，春风拂面，我带着欢快的心情来到了花园里。可一到里面，香味在空中弥漫，我被香味深深的陶醉了。我十分好奇地跑到发出香味的地方，原来是一束束玫瑰花开了。它们竟相开放，有的是含包欲放的花骨朵，枝上有尖尖的小刺，不禁使我毛骨悚然。只见蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鸟儿在枝头唱着欢快的歌，好像要开演唱会，来赞美鲜花的美丽和绿色的春天！
这多姿多彩的大自然给我带来了许多的欢乐。
观察日记植物生长100字20
金桔是一种营养丰富的水果，中秋节你吃的金腿月饼，也有金桔的成份。听说，它经过加工还能制成美味可口的陈皮呢。。。。。。它的用途实在广啊！
我凝望着面前的金桔，心里翻腾开了！如果我们都能像金桔那样，所需极少，而贡献殊多，那么我们的世界将会变得更加美好！
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展8）
——植物生长作文 (菁选2篇)
植物生长作文1
暑假，妈妈买了很多绿豆的种子要我帮忙种，我怎么会呀？妈妈说：“种绿豆前要先泡绿豆种子一个晚上，泡好的时候可以种在家里后面的菜园。”
第二天，我兴高采烈开始来种绿豆，我先把绿豆泡在一个盒子里。第三天，我找来几根细竹竿，准备给绿豆藤爬呀爬。我把它们种在菜园的正中央，我希望我种的绿豆能顶天立地、一柱擎天，是一株可以长到云朵上的魔豆。我可以像杰克一样攀爬上去，拿走巨人的宝物；还是绿豆可以长到国外去，这样出国就不必坐飞机。我也希望长出更多的绿豆，这样我每天就可以喝到我爱喝的绿豆汤……当我正想得出神、快乐的时候，妈妈突然叫我：“发什么呆呀？天都快黑了，快进来吃饭！”妈妈这一叫，害我幻想中，甜滋滋的绿豆汤就这么打翻了。唉！真是可惜啊！
第四天，“绿豆发芽了！绿豆发芽了！”我欣喜若狂的叫着。它们看起来好像美妙的音符哦！
一天一天的过去，绿豆爬着竹竿，一天一天的爬上一公分、二公分、三公分……我觉得我的绿豆真的可以长到云朵上。看它们快速的窜高，我越来越开心。
我每天看着绿豆长呀长，我觉得它们一定可以长得比我高。每一天我都仔仔细细的观察和纪录。终于有一天长出豆荚了，我数着数着，一共有数十个绿豆荚，我兴奋的跑来跑去、跳来跳去，像是发现大宝藏一样，我高声的喊着：“我的绿豆长出来了！我可以喝绿豆汤了！”我脑海里呈现着绿豆在锅子里跳来跳去，像在跳着美妙的水舞……
植物生长作文2
记得有一次，我吃完西瓜随意把一粒西瓜籽扔进了花盆里，过了几天，花盆里竟长出了一棵小瓜苗。妈妈看见了，叫我以后要好好养它。
记得有那么几天，天气热得像火炉一样。有一天傍晚，我发现小瓜苗变得无精打采，垂头丧气地弯着腰，我以为它要死了，心里非常难过。但是，我还是照常给它浇水。第二天早上，我走到阳台一看，它竟然昂首挺立，生机勃勃的，真是令我惊喜万分。
还有一次，突如其来的.暴风雨把小瓜苗吹打得东倒西歪的，小瓜苗似乎在对我大声地喊：“救命，救命啊！”可第二天太阳一出来，它又仰起头，恢复了勃勃生机。最后，它开出了美丽的黄色小花，并且结了一个绿绿的小瓜。
看到这棵不怕风雨、不畏炎热的瓜苗，我不禁想起了我自己。上个星期，我们班要开展读书会家长开放日活动。在排练节目《满江红》诗朗诵时，谢老师叫我上台参加表演。我由于害怕不敢上去，虽然谢老师一再鼓励我，我还是没有勇气上台，我真为自己感到惭愧！是啊，一粒小小的瓜籽都能生根发芽，克服各种困难茁壮成长，乃至开花结果，我又有什么理由克服不了自己胆小害怕的心理呢？
《植物生长素与植物生长》教学反思3篇（扩展9）
——植物生长的日记
植物生长的日记1
在我家的阳台上放了许多花，有美丽的红掌，有美丽的大丽花，有各式各样的菊花，让人百看不厌。其中，那盆不起眼的仙人球，我情有独钟。
仙人球虽然那外表不好看，但它不比其它花差。绿色的大衣上有一些毛茸茸的细毛，而且长着许多的小刺，一点也不受大家的欢迎。如果你不小心碰到它的刺的话，就会痛的你哇哇大叫。
在家庭中的电器旁摆放这种植物，可有效减少各种电器电子产品产生的电磁辐射污染，使室内空气中的负粒子浓度增加，所以，在家庭中或办公室中的电器旁摆放这种植物，能帮助人体尽量的减少计算机所释放的辐射。风水上也有一种说法，将大型的盆栽尖叶植物放在阳台上，可以趋吉避凶。将它撕下一片放在脸上，还可以消痘痘呢。
这就是我家的仙人球！朴实无华，却时时散发着迷人的"魅力！
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