六年级心理健康教育课学情分析（3篇）六年级心理健康教育课学情分析 《做最好的自己》教学设计 【主题背景】多元智能的理论告诉我们人的智能包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、下面是小编为大家整理的六年级心理健康教育课学情分析（3篇）,供大家参考。
篇一：六年级心理健康教育课学情分析
《做最好的自己》教学设计
【主题背景】多元智能的理论告诉我们人的智能包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八个方面，每个人都拥有不同的职能优势组合及适合的职业类型。面对升学，六年级学生对自己将来的发展已经有了模糊的想象和思考，但由于我们目前单一的评价方式过度关注语言智能和逻辑数学智能，有些学生会因得不到认可而对未来失去信心，有些孩子则忽略了自身最优势的智能。未来需要各种各样的人才，本次辅导旨在帮助孩子寻找天赋智能强项，懂得自己可以按照天赋智能多方位发展，在学习和工作生涯中做唯一的、最好的自己。【活动目标】1、明确自己的优势智能，并能以此为依据对未来可能的发展方向
进行初步探讨及规划。2、通过自主探索和团体动力获得自我确认，树立对未来发展的自
信心。【活动方法】小组探究冥想法角色扮演法【活动准备】1、学生课前通过八大智能测试题找到自己的优势智能。
2、5人一组围坐；空白名片1张，职业特点纸、职业清单各一张。【活动过程】
一、暖身导入1、开心大竞猜师：同学们，我们先来做个游戏热热身好不好？游戏的名字叫“开心大竞猜”。请仔细看图，谁猜出来就站起来大声说出你的答案。课件出示：职业组图爱因斯坦姚明师：姚明9岁的时候，就进入少年体校学习篮球了；13岁，也就是同学们这么大的时候，进入了上海市篮球队，18岁时，进入国家篮球队，22岁，进入美国休斯敦火箭队，成了举世瞩目的篮球明星。可是，你们知道吗？姚明一开始并不喜欢打篮球，他的理想是做一个考古学家。【课件出示】（“我从小就想当个考古学家，到世界各地去猎奇探险”。）在成长的过程中，他发现自己更适合做一名篮球运动员。事实证明，他的选择是对的，他也做到了最好的自己。你，想不想做最好的自己？怎样才能做最好的自己呢？今天，我们就一起来谈谈这个话题。板书课题。【设计意图：入门游戏“低开高走”，由医生、消防员的简单的猜图引入职业话题，再由爱因斯坦激发学生好奇心，最后一张姚明的图则真正揭示本课的主题，小游戏层次分明，有趣又烧脑，切合主题，真正“暖身”，也激发了学生探索、体验的兴趣，为后面开展的活动做好了铺垫。】二、体验感悟：我的优势智能1、确定自己的优势智能师：其实，人的智能是多元的。学语文是能力，跑步是能力，交朋友
也是能力。哈佛大学心理学家佳德纳教授把人的智能分成了8大类，它们是——（课件出示）语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。课前，我们已经一起做了这八项智能测试，并找到了自己的优势智能。记得测试结果吗？师：那就进入我们的第一个环节：我最闪亮！（课件）师：请根据你的优势，选择自己喜欢的方式，站起来亮个相吧！首先，请语言智能比较突出的同学亮相！数学逻辑智能占优势的同学亮一下！有请音乐智能突出的同学！人际智能突出的同学！……【设计意图：心理课不强调好坏对错，要让学生知道自己的拥有的智能是值得骄傲的，以此增强自己的自信心。】2、利用团体动力，强化再认自身的优势智能师：我们都亮出了自己的优势智能，现在，我们要进行下一个环节：优势事件轰炸。请开动你的脑筋，想想自己或伙伴在以往的学习和生活中，哪些事件能证明自己的优势智能。小组成员可以互相帮忙。记住，一定要确保每个人都找到3个事件。全部找完的小组组长可以向我招手示意。生：……师：那个组愿意起来分享一下？
生：……3、运用优势智能，选择喜欢的职业师：别人帮你证明优势的时候你有什么感觉？优势智能是我们最擅长的能力，有了它，我们可以收获更多获得伙伴们的认可，可以增强自己的自信心，甚至，可以更准确地选择适合自己的职业。下面，就让我们一起进入“职业超市”！请大家打开信封，拿出那张粉色的职业清单，找到自己具有优势的那项智能，仔细地读一读对应的职业。刚才智能测试的结果显示，你非常适合做这些工作，你的能力很容易去胜任这些工作。现在，请你反复斟酌一下，在这些职业中挑出最喜欢的一项打上对勾。选好了，请你牢牢的记住它。三、未来畅想1、冥想未来（播放音乐）师：记住了吗？请你仔细看大屏幕，我们马上就要开始下一个环节！（课件：梦幻旅行）好，在脑海里记住这幅画。现在，请你在座位上寻找一个最舒服的姿势坐好。现在，请你闭上眼睛，深呼吸，放松，从头到脚，每一个关节都放松。你觉得太阳正照着你，一股轻松舒适的气流流遍你的全身。现在，你信步走在一个优美的公园里，天空很蓝很蓝，鸟儿在树上欢快地叫着。你的眼前有一条弯弯的小路，顺着小路往前走，你看到了一座非常别致的小房子，小屋门上挂着一个小牌子，上面写着：“时光小屋”。你打开了房门，看到小屋里面非常舒适、整洁，柔软的小床边，摆着一张小桌子，桌子上的日历上显示着
今天的日期：2019年4月10日。你倚在小床上，很快睡着了。你很快睡着了。当你醒来的时候，发现日历上的日期变了，变成了2039年4月10日。原来，这真的是一间时光小屋，现在，你已经32岁了，你已经32岁了。你已经获得了自己喜欢的工作。你正准备去上班，你现在长得什么样子？你穿什么样的衣服去上班？你的工作内容是什么？你取得了令你满意的成绩，是什么样的成绩呢？结束了一天的工作，你再次返回小屋，累了一天，你很快又睡着了。当你再次醒来的时候，你发现自己又变回了12岁的样子，你沿着那条小路往家走，在路上，你碰到了你的同学，他们跟你一样，也经历了这样一场神奇的旅行。好，现在我数1..2.3，你就能看见他们。我数1.2.3，你就睁开眼睛。1-2-3，好，请睁开你的眼睛！和你的同学打个招呼吧！2、交流冥想内容师：在刚才的冥想中，你都看到了什么？20年后的你，长得是什么样子？穿什么样的衣服？你的工作内容是什么？你取得了哪些令你满意的成绩？（课件提示）生：组内交流。师：谁愿意和大家分享一下？生：分享冥想内容。（教师评价与要及时跟上，要有针对性。）【设计意图：明确了自己的优势智能后，想象也变得有了根据。美好的想象让学生给将来的自己描绘了一幅非常美好的画卷，而理想中的自己的形象也必然是激励学生不断努力的动力。】
篇二：六年级心理健康教育课学情分析
六年级心理健康教育教案
六年级心理健康教育教案
1、《欣赏他人的成功》教学设计教学目标:通过本节课的活动，使学生能正确认识自己，接纳自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的方法和技巧，体会愉悦的情感。教学难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。教学过程：（一）启发谈话，歌曲导入。1．暖身操：<<蜗牛与黄鹂鸟>>2．启发谈话，导入新课小明得了第一名，小刚说：第一名也没什么了不起。大家说说，小刚的想法对吗？遇到别人比自己好，我们该怎么办？（二）寻找优点，激发情感，尝试赞美，情绪体验玩“逢3过”的游戏，请孩子们参与其中。（现在我们来做一个小小的游戏，这有一顶帽子，大家一边传一边数数，逢3以及3的倍数就说“过”，数错的同学戴上帽子，其他同学讲讲这个同学的优点。）1．开始游戏，数错的同学戴上帽子。2．下面请全班其他同学都来讲讲他的优点。3．把写有他们的优点的优点卡，贴到这棵大大的优点树上。（无论是戴帽子的学生，还是说优点的同学，都是兴致高涨，充满了期待，尤其是戴帽子的同学更是坐姿端正，再要谈和他朝夕相处的小伙伴的优点，同学们更是信手拈来，此时引导学生多角度，全方位的发现别人的优点，不光是学习方面，如劳动、纪律、卫生、学习、文明礼貌、自理能力、爱护环境等，从而掌握夸奖别人的方法。4。以优点树上的一个学生为例，去夸奖去赞美她。我问：“大家发现了他的优点，谁来夸夸她？”相机指导学生掌握赞美的技巧。5。让学生同桌互相夸奖。6．在赞美别人时，应注意什么？（出示幻灯片）板书：使学生在欣赏中体会到对别人的赞美方法：A．看着对方，面带微笑；
1/15
六年级心理健康教育教案
B。态度真诚，发自内心；C。实事求是，用词准确。
7．大家体验得到别人的赞美心里有什么感受？8．你在用心发现别人的优点时，有什么体会？（有一种乐于欣赏别人优点的心态，还要敢于当面赞美对方。）（三）示范演练、发现问题谁是我的情绪导师1、我经常帮助小明补习功课，这次测验，他考得比我好，我心里很不舒服，我不想再帮他。2、小亮平时体育课上长跑成绩不如我，可是这次运动会上我被淘汰了，他却晋级了，太不公平了。3、在这次学校优秀班干部的评选活动中，我们班的生活委员居然入选了，当班长的我却没有入选，真气人！遇到这些情况你怎么办，大家演一演。（四）总结延伸，感情升华“同学们，这盆花，漂亮吗？请不要吝惜你的赞美，大家来赞美一下它，好吗？”接着，我说，“除了赞美花的美丽以外，我们还要赞美谁呢？”“种花的人。”“对，养花人。”“大家知道养花人是谁吗？”“老师”“好，让我们来夸夸老师吧，然后把他的优点写在优点卡上。”家庭作业：“赞美身边的家人，朋友，亲戚，邻居。。。。。。。，把他们的优点写下来，告诉他，或画上美丽的图案，送给他。”总结谈话：欣赏、赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我们便不能生长。因此，愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。
2/15
六年级心理健康教育教案
3、男生女生对对碰一、学情分析：进入高年级后，学生的生理和心理都在发生迅速而明显的变化，随着青春期的到来，异性之间产生了神秘感，对异性多了一份好奇与关注，这是正常的心理现象。但是他们对于同异性间交往的方式、方法、原则等知识相对缺乏，往往把握不好尺度，这都会使他们产生困扰，学会以正确的态度和掌握正确的交往方法等是他们当前迫切需求的。二、活动目标：（1）知识目标：了解世界是由男女两性组成的。男生女生由于生理方面的构造决定了两性各有其特点与优点，男生女生的优点和性格可以互为补充。男孩女孩互相交往是很自然、正常的事情。（2）能力目标：提高对男女同学交往重要性的认识，把握正确的方式、方法增强交际能力。（3）情感、态度与价值观：体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实，领悟男生女生交往的必然性，消除因身体发育对两性关系产生的不安、迷惘等消极心态，建立对异性正确的态度。三、重点、难点:男生女生各有其自身优势;男女同学正常交往的方式。四、活动方法：讨论法、活动法、事例分析感应法、情境体验。五、活动过程：1、活动导入：“轻松一刻”活动规则：同桌面对面站立，听口令做动作——对同桌微笑、点头问好、握手（学生活动，教师引导——男女有别）。过渡：男女有别，这种差异是什么时候形成的呢？2、“猜猜是男是女”根据图片让学生猜测是男是女第一组照片是婴儿学生：无法判断准确。教师：为什么？因为只能通过第一性征辨别。第二组照片是成年人学生：能够一眼看出。教师：为什么？因为有第二性征的出现，说明随着年龄增长，性别特征也越来越明显。过渡：一起来揭开性别的面纱2、揭开性别的面纱
教师提问：你知道性别是怎么形成的吗？学生：染色体决定。图片文字展示，教师解释：男性的精子有Y精子（男性精子）和x精子（女性精子）两种混合着，不同的组合便有了性别，在受精的一刻已经形成。第五个月，就可以通过B超鉴定是男是女了。教师提问：那么性别决定到底是什么时候？学生：受孕的一刻。过渡：世界有了男女的差别后，他们不仅在生理上不同，在心理上也存在巨大差异。3、游戏：青春过招
男女生代表上台，出题目考对方，猜出多者为胜。（所出的题目由课前学生调查整理）女生的题目为：hellokitty、可爱淘、爱丽丝学院的剧照男生的题目为：科比、反恐精英游戏、漫画《七龙珠》教师提问：为什么会有性别差异？学生：遗传、家庭与学校教育、社会因素。
3/15
六年级心理健康教育教案
过渡：既然性别无法选择，我们应该尝试喜欢自己的性别。4、青春告白1）悦纳自己的性别女生填写：我喜欢做一个女孩，因为女孩可以……装扮自己等。男生填写：我喜欢做一个男孩，因为男孩可以……勇敢等。2）请男、女同学双方各自描述什么样的女生、男生受欢迎学生就近男女分组讨论，写在黑板上教师点评：女生一般欣赏的是勇敢、直爽、聪明等特征的男生，男生一般欣赏温柔、善良、美丽的女生。过渡：刚才同学们所用的词汇不完全相同，但总体上一致……男生、女生组成了我们七彩的校园。个人心目当中都有自己欣赏的异型形象，这种形象在交往中形成的。那么，我们应采纳怎样的方式去交往呢？5、青春对对碰1）FLASH欣赏《我是女生》看歌词分析女生究竟遇到了什么麻烦？学生：被人暗恋、跟踪、递纸条。2）你会建议她怎么处理？说明理由。教师给出选项——A不理会，假装不知道B接受对方的暗示，开始交往C告诉家长和老师D其他
篇三：六年级心理健康教育课学情分析
从社会发展的趋势看随着经济发展水平的不断提高人们物质需要的满足达到一定的层次后必然会对精神需求的满足提出更高的要求随着社会政治经济体制的改革不断深化和社会价值取向的多元化趋势外部的竞争和人们内心的冲突有日益加剧的趋势由此而带来的心理压力要求人们应具有更强的心理适应能力
《用好我的零花钱》
教案
《用好我的零花钱》
教学目标1.让学生正确认识到手中的零用钱的来之不易，使学生真正感受到家长工作的艰辛。2.通过一系列活动帮助学生树立正确的价值观，学会简单的理财方法，培养学生合理
的消费能力。3.让学生在日常生活中做到有计划、正确、合理的消费，让零用钱给自己带来快乐，
给别人带去惊喜。教学重点：树立健康，求实的消费习惯教学难点：日常生活中做到有计划、正确、合理的消费教具：多媒体教学设计一、创设情境，导入课题一开始，我给同学们带来一个小礼物——娃娃式的存钱罐，提问这是用来干什么的？学生说出其作用后，老师接着提问，老师想知道哪些同学有零花钱，通过学生的的回答，老师知道了，因现在的生活水平提高了，几乎每个同学或多或少的都有自己的零花钱，可是怎样合理使用才能给自己带来快乐，给别人带去惊喜，这里面的学问可大了，今天，咱们就一起探讨如何“用好我的零花钱”吧！二、心海起航妙识零花钱你知道你的零花钱能买多少东西吗？让我们一起感受一下。出示课件（做几道题）1、通过上述几道题，你能具体把握自己每周的零花钱到底能买多少东西吗？
2、思考一下你每周是怎样支配自己的零花钱的。三、心灵港湾理财教育的重要意义出示一下几幅图片，通过图片重点讲解：理财教育的重要意义，通过理财教育，我们还可以培养和发展诚信感、责任感和自律意识等重要品质。总之，学会理财不仅仅是我们财富管理能力的培养，更是对我们自生素质的一次考验和提升四、心灵体操活动一零花钱小调查出事调查表并由学生填写后讨论与分享，通过零花钱小调查，你对自己过去的理财经历有什么看法？你觉得有哪些地方是你以后需要改进的？活动二通过一系几张图片讨论与分享他们的做法对不对？为什么？你的零用钱是怎样支配的？心海拾贝
同学们，我们的每一分钱都是父母辛苦工作挣来的，学会理财不仅锻炼了我们的能力，同时也是我们对父母劳动成果的尊重。学习了本课之后，你能为自己的零花钱设计一份合理的理财方案吗？我的理财方案学生汇报回顾本节课的教学内容
学情分析随着社会的不断进步，经济的不断发展，人们的生活水平也在不断地提高。优越的条件下，许多家长开始无限度地满足孩子的要求，除了吃穿以外，他们兜里的零花钱也越来越多，渐渐地，在学生之间形成一股互相攀比的风气，学生的身心健康受到严重危害。父母的娇生惯养，加之两代人沟通的逐渐减少，不理解父母，不尊重父母的劳动成果的情况比比皆是。不会感恩的孩子们体会不到父母的良苦用心，往往会向父母提出更高一层的要求。而这一现象在中高年级表现得尤为突出。基于此设计本次心理活动课，期待通过活动，让中高年级的学生能够改掉乱花零钱的习惯，使他们形成健康向上的人格，维护孩子的身心健康。
效果分析1、通过本节课的教学，让孩子们了解孩子零花钱的利与弊，认识到合理利用零花钱的必要
性学会理性消费。2、对于孩子零花钱的观点和建议,通过孩子们的讨论和交流，让孩子学会从小学会合理支配零花钱,并从中学会理财,这将是他们将来踏入社会必备的一种能力。3、通过本节课的教学，了解有关学生有关零用钱的支配问题、存在的问题及决问题的方法。
教材分析《用好我的零用钱》是山东人民出版社小学心理健康六年级下册的第8课。随着社会的发展，人们的生活水平有了很大的提高，学生手中也拥有了一定数目的零用钱，有的甚至还很多。现在的学生都是家里的“独苗”，被喻为祖国的花朵，家长对自己孩子几乎是百依百顺，疼爱有加，孩子那里总是应用尽有。这些零花钱也是家长对自己孩子成长过程中的一部分投资。教会学生如何合理的支配零花钱是一件重要的事。
评测练习1、你的零花钱来源主要是？（）（可多选）A。家长给B.亲戚朋友给C.压岁钱D.其他2、你每天的零花钱数额在？（）A.1元以下B.1—2元C.2—3元D.3—5元E.5元以上3、如果零花钱不够用，你会用什么样的方式向家长要？（）A.给家长让清理由再要B.又哭又闹C.编个理由向家长要D.其他4、你有存零花钱的习惯吗？A.有B.没有5、你的零花钱主要用在什么地方？A.零食B.学习用品C。玩具D.上网玩游戏E.其他6.你使用零花钱时有没有计划？A.有B.没有
课后反思在这一课的教学中，我给同学们一个同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。
在课堂教学中多一些微笑，多一点赏识。许多学生缺乏自信，课堂上不敢发言。因此，传授知识其实不是目的，心理健康课真正的目的是培养学生快乐健康，积极向上的生活态度。
课标分析关注全体学生身心的全面发展已成为新的课程目标的价值取向之一。从社会发展的趋势看，随着经济发展水平的不断提高，人们物质需要的满足达到一定的层次后，必然会对精神需求的满足提出更高的要求,随着社会政治、经济体制的改革不断深化和社会价值取向的多元化趋势，外部的竞争和人们内心的冲突有日益加剧的趋势，由此而带来的心理压力要求人们应具有更强的心理适应能力。这种发展趋势说明了关注人们的心理健康已成为满足社会需求、顺应时代。
推荐访问:六年级心理健康教育课学情分析 情分 心理健康教育