教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?18篇教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负? 教育教学中的“减负”“提质”和“增效” 一、减轻学生过重的课业负担减轻学生课业负担是我们十多年来常说的一个话题，也是一个困扰我国基下面是小编为大家整理的教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?18篇,供大家参考。
篇一：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
教育教学中的“减负”“提质”和“增效”一、减轻学生过重的课业负担减轻学生课业负担是我们十多年来常说的一个话题，也是一个困扰我国基础教育发展的久而未决的顽疾。过重的课业负担不仅影响了学生的健康成长和全面发展，而且也不利于贯彻教育方针和培养创新型人才。“负担”一词有两方面的含义。一方面它表示人在精神上、物质上和体力上所难以承受的压力、累赘；另一方面“负担”又指“承担”、“承受”，有责任、担当之意。如果把学生的学习看做是一种责任、使命，那么课业负担也就是学生理所承受的责任。问题是学生过重的课业负担影响了健康成长，这就是我们所要探讨和解决的问题了。认真思考起来，学生课业负担沉重既有社会、家庭、家长的因素，又有教育制度、政策方面的因素，也有教师教育教学方面的因素。仅就教师课堂教学而言，如果真正做到了把学习的时间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把健康和快乐还给学生，落实“以人为本”、“生本教育”的理念，就会促进学生的健康成长，使学生感受到健康成长的快乐。教师在课堂教学中如何为学生“减负”？我觉得有三点最值得关注。一是要减轻学生学习的心理负担。，教师在施教中，要根据学生的年龄和接受能力因材施教，着意激发学生的学习兴趣，创造一种和谐、竞争、合作、探究的学习氛围，使学生乐学、善学。二是减少
学习中的重复或无效劳动，提高学习的有效性。一个学生已经掌握了的问题，如果教师再花费时间让学生去探究、反复提问，就是浪费时间，就是无效劳动，就是加重了学生的课业负担。三是教师要探索课堂教学中训练题（作业题）编制的科学性、合理性。要求做到由浅入深，由易到难，形成知识的梯度，有利于学生对知识的举一反三，并且还要做到有量有度。“减负的关键在教师”指的就是课堂教学中教师的机智、技巧方法和策略。
二、提高课堂教学质量提高课堂教学质量可以说是所有任课教师的愿望。质量关系到效益。无论哪一行业，或是哪一种产品都要追求“质量”二字。“质量”在物理学上是指物体所含物质的多少。现在的词意是指产品或工作的优劣程度。“质量”一词可用差、好或优秀等形容词来修饰。在质量管理中，人们看重的不仅是产品本身的质量，更看重的是产品质量赖以产生和形成的工作质量，并以工作质量为重点。道理相同，教学质量是指教师的教学对学生达到预期教育效果的程度，包括学习动机是否合理恰当，是否考虑了学生的特征，特别是教师对教学内容的处理，对学习任务和课上活动设计安排等。提高教学质量，首先要提高教师自身素质。教育家陶行知说：“要想学生学好，必须先生学好。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。高素质的教师应具备什么样的标准？前几年我提出好教师应该是有深邃的师观、高尚的师德、渊博的学识、出色的师能、精湛的教艺。如果再加一点新要求，我觉得那就是教学特色。顺便再
提一下教师专业化发展问题。因为教师专业化发展就是要促成教师的高素质，高素质教师的成长离不开“引领”、“博学”、“厚德”、“互助”、“研究”、“教艺”、“反思”这些要素。在教师专业成长中，培训是有效的途径；造就学者型、专家型教师是理想的目标，教师成为研究者是专业化发展的最佳前景。一名教师只有实现了专业化基础上的可持续发展和可持续发展中的专业化发展，才能保持自身职业生命的基本特征，才能提升职业生命的质量，也才能提高教育教学的质量。
第二是提高教学技术、艺术水平。教学技艺不仅是教师的能力技巧和艺术，更重要的是它还作为一种教育思想和观念贯穿于教育教学始终，影响着教师的成长和教育教学质量。怎样提高“教”的技艺？名教师们所提出要教得巧妙，呈现灵活和智慧，而不是强制学生学习；要教出美感，使学生受到美的熏陶；要教得有效，能达到预期的教学目标；要教出特点，形成独特鲜明的教学风格，发给学生以深刻持久的影响。怎样增长“学”的技艺？教师的“教”最终是为了学生的“学”、研究“学法指导的技艺”对于实现优质教学意义深刻。教师应从“以学生发展为本”的教学观念出发，结合学生的认知特点和身心规律，对学生的“学”进行全面指导。在此过程中，教师要引导学生积极主动地参与学习，培养学生探索精神和乐观学习的态度，最大限度地发挥学生的潜能，把“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”的理念扎实贯彻到日常的施教行为之中，这是提升教育教学质量的深刻内涵。
第三是对学生而言，教师要认真贯彻“两全”思想，即面向全体
和全面发展。让所有学生都学好所有教师的愿望，但在施教中却是参差不齐，有的怕影响教学进度，有的方法不当，有的缺少耐心，有的对学生关爱不足，种种原因使我们的教师在面向全体学生和促进学生全面发展上有欠缺或问题。怎样面向全体学生？怎样对学生的生命质量负责？江苏洋思中学“教好每一名学生”、“只要下功夫，每一名学生都能教好”，“只有差异，没有差生”的理念和教学实践给了我们深刻的启示：那就是教育必须适应社会与经济发展的需要，必须面向全体学生。当知识成为经济和社会发展的最重要的资源，创新是全员创新的社会里，使全体社会成员接受更多更好的教育是多么重要。因此，我们必须使义务教育成为没有任何水分的素质教育，成为培养现代化人才的奠基工程。
第四，提高教育教学质量重在提升学生的整体素质，提升学生的品质。党的十八大报告在“办好人民满意的教育”段落中，提出要“把立德树人作为教育的根本任务”。教育如何“立德树人”？联合国教科文
组织21世纪教育委员会主席德洛尔报告中所要求教师要做到的四点
非常重要，即教师要教学生“学会认知，学会做事、学会共同生活、学会生存”。他要求教师做到这四点和谐一致并同时予以发展。怎样发展？我们所希望的学生走上社会后不仅仅是有工作、自食其力，而是要有高素质。其世界观是科学无神的，对人类与自然有着正确的认识；其人生观是高尚的，有着真诚、礼让、善良、团结、奋进、开拓等优秀品格；其价值观是国家、为人民多做实实在在的事情，有责任感和使命感。概括说来就是把对学生的“健康成长”和“立德树人”这
几个字做到位，才是完整意义上的高质量教育教学和素质教育。三、增大教学效益课堂教学效益的最大化是教师永恒的追求。
“效益”一词指的是效果与利益，是劳动占用、劳动消耗与获得的劳动成果之间的比较。也就是说，用同样多的劳动占用、劳动消耗获得的劳动成果多、效益就高。反之，效益就低。效益和质量是两码事。就两者而言，质量是前因，效益则是终端结果。在教育教学上可以说是质量决定效益。质量高，效益就高，两者成正比。然而就产品而言，一般情况下是质量决定效益。特殊情况下，产品的质量决定不了产品的效益，为什么？因为受环境因素、地域因素、交通条件、人们的认同因素、消费能力等各方面的原因的制约，有些高质量的产品，也就是我们所知的优质产品不能获得理想的效益。如过去的日本电子产品、汽车，尽管质量高，在中国市场因购买能力问题而不能获得高额利润；再如我国偏僻、交通不便的农村所生产的水果、蔬菜等产品，尽管是质量高、产量高，也因销路问题不能获得理想的效益。这似乎是说远了，但是能让我们明确“效益”二字的含义、道理。由此再探索“课堂教学效益”就水到渠成了。课堂教学效益是指在相同的时间内投入相同的人力、物力、财力而获得的效率的高低。如何增大教学效益，我觉得有两点最值得看重。
第一个值得看重的问题是怎样看待考试分数乃至由分数引发的升学问题。可以说，学生取得好成绩，考入理想的上一级学校，是所有家长、教师的共同愿望，似乎是一所学校升学率高，其影响力、声誉就高。但是我们做认真的分析，就会感到这种情况有片面
性。如果衡量一所学校的社会效益只看考试和升学指标而不看学生素质，就是认识上的偏差，作为家长倒无可厚非，教育工作者则不然。我们衡量一所学校的社会效益，除了看升学这一点，更重要的是看学生毕业后对社会的贡献，社会各界对这所学校毕业学生的评价和认可程度。如果我们的教育真是让大学生回过头来补学小学思品课，如果我们学校屡屡出现马加爵式的学生，我们怎么能对得住党和人民对教育的期待，怎能算是高效益的教育教学。所以，品学兼优、德才兼备才是我们所期待的教育结果。再对学生考试分数做一下具体的分析。举个例子，同一所学校同一年组的两个班级的成绩比较，甲班学生的平均分和优秀率均高于乙班，谁能断言乙班的学习水平和教学水平低，效益差？这里边有一个学生整体素质问题。如果甲班的标准差大，分数离散程度高，就说明了两极分化严重；如果乙班学生学习成绩较为均衡，分数和标准差小，则说明学生水平均衡，发展潜力大，也说明了教师在日常施教中面向了全体学生，尤其关照了后进生。举这个事例，在于弄清对于学生的考试分数要具体问题具体分析。由此说来，追求教学的高效益，就必须解决学生学业上的两极分化，缩小差距和均衡发展。
第二个值得看重的问题，也是我们一个结论性的话题：学生素质的全面发展是最好的教学效益。就人的素质而言，广义的素质应包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等多个方面。而这些素质是通过环境影响和教育训练获得的。我们强调学生素质的全面发展，就是要体现这些素质的发展或养成。限于篇
幅，我们在这里突出强调两点：其一是培养学生良好的心理素质。心理素质在一个人的整体素
质中居于基础地位，其作用和影响渗透于其他素质之中。良好的心理素质有助于提高学生思想道德教育的有效性；有助于学生智力的有效开发及学习能力的增强，使之会学和乐学，从而促进教学效果的提高；有益于人的身体健康和运动水平的提高，也有助于学生审美能力的提高。由此说来，培养学生良好的心理素质，促进学生心理健康意义重大，理应成为高效教学、高效课堂的必要条件。
其二是学生生活、劳动技能素质的培养，这是学生全面发展的重要体现，也是高效益教学效果的重要体现。十多年前中日两国学生在大草原上生存技能的角逐使我们清醒地认识到，学生必须具备良好的心理素质和经历磨练的生存技能、操作技能。这种技能要靠教育的培养而获得，要靠教师在课堂教学中有计划有目的施教而养成。理想的教育教学效果是学生的全面发展、展现各方面的才华，包括体能竞赛、知识竞赛和技能竞赛各个方面，这也就是我们所期待的完整意义上的素质教育，也是完整意义上的高效教学。
如果对上述三个问题作一概括，是否可以这样说，减轻了学生的课业负担，就铺就了通向优质课堂的路基或者说扫清了学习的障碍；提高了教学质量就是通向优质高效课堂之门；增大了教学效益，就是收获了教学的效果，就是体现了素质教育。
以上是我们对减轻学生课业负担、提高教学质量、增大教学效益三个问题的探讨。把“减负”、“提质”、“增效”这六个字弄明白，说
清楚似乎不难，难就难在我们怎样在施教中做到求真务实和卓有成效。令人高兴的是我们许多一线教师为此做了艰辛的探索，并取得了不俗的业绩。这使我们对推进“减轻学生过重的课业负担”的国家教育体制改革项目和打造高效课堂的愿景充满了信心。相信在教育工作者的共同努力下，盘锦教育的明天会更好。
篇二：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
教育教学研讨会发言材料如何给学生减负各们领导、老师：
大家好！很荣幸能够参加今天的研讨会，希望跟在坐的各位领导、老师一起沟通、交流关于教育、教学方面的体会。下面我将分别从学校、老师、社会、国家等四个角度来阐述我个人有关如何给学生减负方面的观点。
一、学校：
二、老师
老师是教书育人的关键，做到给学生减负，身为老师就要想办法切实减轻学生的思想负担和学业负担。
二是学业负担：要减轻学业负担，关键在教师，在于课堂教学的改革。减负与增效应遵循一种“能量守衡”定律，要减轻学生过重的课业负担，势必要求我们在改进教学方法，提高教学效果上做好文章。
1、以备课组为单位，对教材大胆取舍，整合教材。这里引用一位教育家说过的话：对学生有用的知识一定要讲；既有用又有趣的知识一定要讲；只有趣没有用的知识可讲可不讲；既没趣又没用的知识一定不讲。
2、培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学习的最好的动力，兴趣能引起注意，激发情感，学生由被动学习转化成乐学，把学习不再当成负担。当学生把学习变成一种有意思的事，有乐趣的事，学习也变不再是负担。（关于如何激发学生学习兴趣，刚才几位同仁已经介绍了很多方法，在这里不再赘述）
3、设置阶梯式教学目标，设置阶梯式习题：有针对性地降低学习要求。教师要把教学目标统一放到一个大多数学生能接受和掌握的程度，做到不人为拔高要求。对不同的教学对象提出不同的教学要求，这样才能切实减轻学困生负担。
4、精讲精练，不求数量求质量。精讲精练——学生能讲的一定让学生讲，教师必须讲的也一定要给学生思维的余地；不求数量求质量——追求出题的质量，追求学生做题的质量。能在课堂上完成的尽量在课堂上完成，能在学校完成的尽量不让学生回家完成，学生必须回家完成的决不能超过半小时完成。（题不再多，而在精，在于学生会不会，不在于做了多少题——自身经历）一味追求数量只能增加学业负担.
有些老师认为，教师课堂讲授时间与教学效果成正比，认为教师课堂讲，学生课外练，既充分利用了课堂时间，又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授，认为这样就能提高教学效果，就能取得好成绩。殊不知，学生构建新的认知结构，巩固知识，形成技能，均离不开自身的独立活动。其单靠教师讲授，充其量只能使学生“懂”，而达不到“会”。有的老师可能会说，留作业不也是他的独立活动么？据调查，只有一些中上等学生回家后才能较高质量的完成作业，学生在校的学习质量远远高于在家的学习质量。所以个人认为，要减轻学业负担，就要精讲精练，不求数量求质量。
5、准确引领，主动学习，让成功的喜悦驱散奋斗的艰辛。
智者认为，聪明的教师往往懂得在教学中尽可能多的渗透前途理想教育、学科人文知识教育等内容，来增加学生学习的自我激励。任何一个人要做的事情很多很多，但是只有自己感兴趣的事，即使再苦再累也不会感觉到辛苦，也不会感觉到有负担；道理就在于你出自内心想实现这个目
标，你就会不遗余力地努力去奋斗。所以教师一定要抓住机会，把握时机对学生进行准确的引领。
6、分层作业。对于那些优等生，已经会的题还要再反复做，这就是一种负担；对于那些学困生，那些可望而不可及的中等以上题对他来说就是一种负担，所以我认为，要减轻学业负担就要分层作业，让他做他会做的作业，让他做他能“伸手够得着的”作业。
通过课堂上的激发学习兴趣到习题上的精讲精练，再到课后的分层作业，把学生的时间解放出来了，那解放出来的时间学生做什么呢？很多家长会给孩子选择课后班，（不止一个家长跟我交流过，假期没人看着，孩子就上网游戏），因此，就涉及到我要讲的另一个层面：社会。
三、社会：
假期的时候孩子哪里去？一部分孩子上课后班，那还有一些没上课后班的孩子呢？或是上完课后班的孩子呢？他们做什么？有几个孩子能安心在家写作业？要么宅在家里上网，要么上网吧上网，要么在街上闲逛（有个曾经是成绩中等偏上的孩子，在我们所有老师眼里都是个好孩子，前几天回来看我说：“放假的时候你们留的作业我半个小时就能抄完，刚开始放假还有一种新鲜感，可时间长了，就觉得特别没意思，都成负担了”）。所以，社会上有识之士能不能建立一种“一站式”活动场所，学生可以在这个场所打乒乓球、羽毛球、游泳、下棋，有图书阅览室，还可以有自习室，学生可以办理会员卡进行消费，使孩子们做一些有意义的、积极的健康的活动。有识之士可以通过这种活动场所的建立实现赢利，也使孩子的假期过的有意义而且充实。
四、国家：
高考的指挥棒作用是客观存在的，是不以人的意志为转移的，高考指挥棒改了，其他方面的情况也会随之变化。北京、江苏等地从明年开始外语高考分数由150分降到100分，语文分数升至180分，身边的家长有的打算报外语班的都打算不报了，而是想多在家给孩子讲故事，培养孩子的语文素养。所以我认为要减轻学生负担，国家的考试制度一定要进行改革，学生沉重的课业负担才能从根本上减下来。
最后我用三句话概括我的发言，要做到减负：就要把时间还给学生；把课堂交给学生；把假期留给学生。
谢谢大家！
篇三：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
孩子作业少了课余时间多了但他们大多是在电脑和电视陪伴中度过的有的家长不知道该让孩子干什么而有的家长直言管不住自己的孩子家长们就觉得与其让时间白白流失还不如让他们多写些作业多在学校呆上些时间教师的原因课堂教学是学生学习的主要方式教师在教学中起着主导作用减负家长会发言稿范文（精选3篇）
减负家长会发言稿范文
随着社会不断地进步，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿特别注重结构清楚，层次简明。那么，怎么去写发言稿呢？以下是为大家整理的减负家长会发言稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
减负家长会发言稿1尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！非常感谢领导组织这次座谈会，给予我们这样一个难得的学习机会。新一轮基础教育改革以来，我们广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与新课改要求还尚有差距，学生课业负担过重这一老大难题、全社会普遍关心的热点问题仍然存在，下面就这一问题我简单说说自己不成熟的看法，以求教于大家。一、学生课业负担过重的现状学生课业负担过重的问题，由来已久。概括起来，主要表现为：1、教学要求过高，学习时间过长。近几年来，国家教委多次从课程、教材、大纲等方面进行调整，以减轻中小学生过重的课业负担。然而一些教师为了提高学生成绩、追求高升学率，有的在教学内容上追求偏、难、多、超纲授课。有的让学生早到校、早上课，提前
结束课程进行复习。严重超出了“小学生每天学习时间不超过6小时的规定。
2、作业量过大。中小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业。二、三年级每日作业量不超过30分钟。四年级不超过45分钟。五、六年级不超过1小时。”但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布臵的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚10点以后上床已不见怪。有些作业学生已做多次，并且掌握了，但教师还要求做。重复作业、效率低下，千题百练，真正形成了题海战。还有的教师中午的休息时间也不放过还要给学生布臵作业。我亲眼目睹过这样两种情景：一次中午赴宴时看到有孩子趴在餐桌上写作业，直到写完才开始就餐，这时已开饭许久了。还有一次，在小区的门诊看到一位大约10岁左右的孩子边打点滴边趴在一个小板凳上写作业。作为一名教师，看到此情此景，可能会比旁人更多一份思考，更会有一种异样的感受。
以上现状表明，小学生课业负担过重已超出了小学生的承受能力，产生的危害是十分严重的。造成学生普遍睡眠不足，体育锻炼不够，学生体质下降，视力减退。心理压力沉重，妨碍了学生的个性发展，沉重的学习负担和压力，影响了学生兴趣、特长的形成。扼杀了学生的创造能力和生活自理能力的发展。导致学校、教师、学生本人和家长重智育、轻德育、忽视音、体、美等学科。最终培养出“高分低能”的不合格人才。
二、学生课业负担过重的原因中小学生课业负担过重的原因是多方面的。1、中高考的升学制度、社会就业制度所造成的。目前，我国各类学校招生基本上采取一种形式即通过统一考试按分数录取。中考、高考总分选拔学生，确定考取院校的制度，对中小学教学起着最直接、最有效的导向作用。因为考取了中专或高校最终将决定考生的就业乃至前途命运等大事，这就势必引导学生万马奔腾挤上升学“独木桥”。即便没有升学的学生也可通过招干考试、招工考试、技校招生考试被社会各行各业按分数录取，获得职业。为此，考试成绩不仅是升学的标尺，也是择业的标尺，这是引发学生课业负担过重的根本原因。2、家长、社会的原因当今的小学生大多数都被家长视为掌上明珠，把全部希望寄予其身上，把全部心血都投入到他们身上，把孩子考上大学，接受高等教育看做唯一的出路，孩子的学习、升学、择业，无一不牵连着全家的命运。在这种情况下，家长、社会评价一所学校、一位教师就只看分数、升学率，对学生负担过重不是反对，而是支持、赞成。不光如此，有些家长又额外布臵作业、买参考书、请家庭教师、补课，无形中又加重了学生负担。此外，家庭教育跟不上步伐。孩子作业少了，课余时间多了，但他们大多是在电脑和电视陪伴中度过的，有的家长不知道该让孩子干什么，而有的家长直言管不住自己的孩子，家长们就觉得与其让时间白白流失，还不如让他们多写些作业，多在学校呆
上些时间。3、教师的原因课堂教学是学生学习的主要方式，教师在教学中起着主导作
用。教师的教学效果直接影响着学生的课业负担状况。同样的内容，教师教的方法不同，学生学习效果就不同。教学得法，学生学的轻松、有趣，学得活，学得好。
部分教师教育思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后，习惯于按自己的经验把学生学习知识的思路、模式、或结论直接告诉学生。让学生上课记下来，回家背，考试时能默写出来，在大量操练的基础上达到掌握的目的，这就使得学生学的吃力、枯燥，师生负担加重。另外部分教师留作业之前自己没有先看一看，做一做，出现了偏题、怪题、难题或题量过大，无形中增加了学生的负担。
记得我外甥问过我这样一道题：王奶奶卖鸡蛋，第一个人买了她篮子里的一半多一个，第二个人又买了她篮子里剩下的一半多一个，这时王奶奶的篮子里还剩一个鸡蛋，问王奶奶共卖出了多少个鸡蛋？大家听完觉得这应该是几年级学生的作业？一年级，孩子才上一年级，却遇到这么难的题目，类似这样的题对培养孩子究竟能起什么作用？
三、解决学生课业过重负担的途径1、改革中高考升学制度，即改革单凭分数录取学生的现行考试制度，这是减轻学生课业负担，改“千军万马过独木桥”的根本，也是治愈这一痼疾的一剂良药。单凭考试成绩论英雄，只讲智育，不
讲德育，更不考察音、体、美、劳以及个性特长、心理素质等，有些偏颇。应结合侧重全面素质的考察来录取考生。
扩大社会就业面，减轻升学就业的压力，这是减轻学生负担的重要途径。各级政府、教育部门应致力于扩大就业门路，减轻升学就业的压力。使社会、家庭、学校感到，学生进中专、高校学习并不是唯一就业的途径，不上中专、中技、高校照样可以就业，照样有前途。
中高考升学制度、社会就业问题的变革会将学校、教师、家长、学生指引到正确的认识上来。就能从根本上消除中小学生课业负担沉重的根源。
2、严格执行国家制定的课程安排，开足课时，开全课程。尤其要合理安排体育课、艺术课和科技文体活动。克服学校片面追求升学率的倾向，确保学生健康、全面发展。
3、学校要通过家长会，家长学校等多种渠道和形式，向家长宣传素质教育的精神，宣传学生负担过重的危害和减轻学生过重负担的重要意义，努力打通家长的思想。具体指导家庭教育，提高家长素质，让家长懂得引导孩子们锻炼身体，增强体质，引导孩子发展个性、兴趣、特长，抓住时机培养孩子的创造力和自理能力。学校与家庭要互相配合，共同努力，切实把中小学生过重的负担减下来，从而推进素质教育，促进学生活泼、主动发展。
4、提高教师素质，打造高效课堂。教育者必先受教育。减负家长会发言稿2尊敬的各位家长：大家下午好！
首先感谢您在百忙之中抽出时间参加这次家长会，这是对我工作的支持，为此，我真诚地对大家道一声：谢谢！您的到来，足以证明了您对自己孩子的关心，证明了您对大盛小学的关注，我为孩子能有您这样通情达理的家长而高兴，为学校能有您这样关心教育的家长感到欣慰！相信有了您的支持和理解，家长、孩子、教师通力合作，一定会完成好各项工作任务。
当您充满信任把孩子送进大盛小学的大门，孩子就承载了您的殷切希望和美好憧憬。作为教师，我们一定会尽自己最大的努力，用我的爱心、责任心，悉心地呵护您的孩子，尽我的智慧和知识，与他们一起学做人、学知识、学交往。我也殷切地盼望着能得到在座家长的大力支持，让孩子在家、学校这两个生活和学习的主环境里和谐快乐健康地成长。
本次家长会的主要内容就是落实减负工作，希望得到您的大力支持，我准备向大家强调以下几个问题：
一、学校开展减负的具体做法：1、作息时间调整：4月5日起，早7：50到校，午11：35放学，下午1：00上课，3：25放学。2、课节调整说明：我们学校严格遵守国家和省政府要求，开全课节，科学安排课表，实现每天一节体育课或体活课，保证学生每天1小时校园体育活动时间。在当前落实减负工作的形式下，学校将继续持学生第二课堂活动，开设写字、绘画、体育活动小组，希望给孩子提供全面发展的舞台，让学生全面健康地发展。
3、家庭作业的调整说明：开学至今，学校一直严格执行控制学生家庭作业总量的要求，一二年级不留书面家庭作业，三到六年级每天作业不超过一小时。
4、学校相关要求的解释：每天学生早晨到校时间为7：50，请家长不要让孩子提前过早到校，造成校门口拥堵，当下正值农忙和石矿重载车辆频繁来往的时节，存在交通安全隐患，修道那几天我们教师全部到大道迎接上学和护送放学，生怕孩子被来往车辆刮着碰着。
二、现在学校落实减负工作，如何科学地安排好孩子的课余时间，让孩子能学会自主学习，是值得家长深思的问题。
教育部门出台了“减负”政策，在学生家长中引起了强烈反响。许多家长拍手叫好，但也有相当一部分家长对“减负”忧心忡忡：“减负”后孩子不学习，学习成绩下降。“减负”后孩子自由支配时间多了，无人管。“减负”是一阵风，过一段时间又是老样子……那么，作为家长该如何做好孩子的减负增效工作，帮助孩子科学合理地安排课余时间呢？
一）、指导孩子自己制订学习计划“凡事预则立，不预则废”。制订学习计划可以预设学习目标，养成良好的学习习惯，减少时间的浪费，提高学习效率。家长可以帮助学生在自我分析的基础上制订学习目标，根据目标制订长远计划和短期安排，计划要符合全面、合理、高效的要求。二）、激励孩子逐步执行自己的计划。
定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，家长一定要在每晚睡觉前和学生一起分析计划的执行情况，一开始要突出表扬那些做得好的地方，对于执行得不好的地方，要分析原因，提出改进措施，然后调整修改计划，使计划越定越好，使孩子自己制定计划和执行计划的能力越来越强。
三）、督促孩子高质量完成家庭作业。适量的家庭作业有助于促进学校教育质量、孩子学习技能和自制力的提高、良好学习习惯的养成以及独立性和责任心的培养，有助于我们家长参与学校教育，促进学校与家长的沟通等。四）、因材施教，为孩子个性化发展提供帮助。减负给孩子的个性化发展提供了一定的时间和空间，我们家长可以针对孩子在学业、习惯或综合素养方面的实际情况，实施一些个性化的家庭教育。当然，我们还可以结合孩子的兴趣和爱好，让孩子在课余时间学习一两门特长，目的是陶冶性情，让孩子在特长中找到自信。五）、让孩子承担一两项力所能及的家务劳动也可以让孩子承担一两项力所能及的家务活，如：可以让孩子帮助父母抹桌子、扫地，平时，孩子用的小手绢、穿的小袜子都可以让孩子自己洗。照顾老人。稍大些的孩子可以帮家里买一些小物品等。当然，做得好及时给予表扬，可以激发孩子做家务的欲望，更能让孩子在家务工作中获得成功的喜悦。通过这一种形式，让孩子有了参与家庭建设的机会，从而培养了孩子的家庭责任感、独立性、自信心和实际动手能力，使得孩子
融入到父母的劳动中，责任感的培养就落到了实处！家长们，为了让孩子更快乐地成长和学习，让我们与学校一起
携手“减负”，让孩子们拥有一个真正快乐的童年！三、家校共建，共同托起孩子的明天。孩子的成长离不开家庭、学校、社会，只有学校、家庭、社会
共同努力，才能使孩子的健康成长、和谐发展。学校希望通过减负工作，切实让孩子们从过重的课业负担中解脱出来，还孩子们一个健康、快乐的童年，给孩子们更多自主支配的时间去做喜欢的事情，培养孩子们的自主探索、研究创新的能力，变以往的机械被动的“要我学”为积极乐学、爱学、好学的“我要学”。希望家长能够利用好课后时间，有计划地做些有利的事，配合学校减负的延续，力争做到减负不减质。针对自己孩子的情况，重点培养一些特长，使孩子们在全面发展的基础上，学有所长。
减负工作做得如何将关系到孩子们的未来，希望我们共同努力，共同面对和解决减负工作中出现的问题，为孩子的健康快乐成长保驾护航。
由于我的能力有限，所以工作中难免有不尽人意之处，恳请得到您的谅解，希望您对我工作中存在的不足，多提宝贵意见，我一定会虚心接受。
让我们关注孩子的未来，从纠正孩子细小的习惯做起，从关注孩子的言行举止做起，从遵守日常行为规范做起，播种好习惯，收获好性格，享受好人生。
祝愿每一位家长朋友望子成龙望女成凤的美梦成真！由于时间的关系，今天的会议到此结束，谢谢您的倾听！减负家长会发言稿3各位家长：大家晚上好，借这次期中考试，我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！第一方面：班级介绍半个学期以来，整体看来，学生进步都很大，从刚入学的时候注意力不集中，到现在基本能跟上老师的思路或者说能积极动脑，特别是学校开展班级评比，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面都有明显的进步，学习也认真了，作业完成也得又快又好，还有很多方面我就不一一举例了。第二方面：说说期中检测。当家长拿到试卷的时候，有喜有忧，喜的是孩子考到了好成绩，忧的.是孩子的成绩不理想，其实这正是有关专家早就预料到的，新课程改使孩子的两极分化越来越明显。当你看到孩子的成绩时，不知你有没有想过你为孩子在学习上付出了多少心血，当然，现在的社会并不是一味地看分数，他们更关注的是孩子的能力，注重孩子的全面发展，教师的目标也是一样的。不过，从这张试卷上也可以看出一些问题。很多孩子分析能力判断能力还有待加强。第三方面：经验交流
1、激发孩子的识字兴趣。现在有不少家长已经发现生字教学越来越难，如何让孩子对学习生字感兴趣，不仅是老师的责任，也是家长的责任。平时，随时随地都可以让孩子识生字，比如：上街，可以和孩子一起看路边的招牌。逛商场，认识商品标签上的事物名称等等。这样，孩子识字的兴趣可能会更浓。2、家长对孩子拿回家的单元检测卷不要只看分数，有时卷子难一点，可能大家都考得不好，要认真检查，助找问题，帮助孩子弄懂，督促孩子订正好，然后签好字。3、认识“减负”的责任感和紧迫感，做到“减负”不减质量，“减法”与“加法”并用。在全体学生中大力宣传引导，知道“减负”不减学习质量，养成良好的生活、学习习惯，学会做人，学会创造，学会健体，学生审美，注重劳逸结合，积极参加有益的文体、娱乐活动，参加社会实践活动，自觉抵制不良侵蚀。同时，以班召开了“勤奋学习，遵纪守法”主题班会，要学习先进的教学方法，以改革课堂教学为切入点，向四十分钟要质量。真正做到减轻学生过重负担，有效提高教学质量。严格控制了学生作业量，保证学生有足够的睡眠时间。真正树立“功在课前，利在课上，益在学生，提高质量，减轻负担”的观念，才能达到既减轻学生过重的负担，又有效地提高教育教学质量的目的。4、孩子动作慢，怎么办。首先要分析原因，是孩子不会做，还是懒得做。我认为是孩子
自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。有些家长看孩子动作太慢，就帮孩子做，这样他永远也快不了。从慢到快肯定要有个过程，家长不要太着急，要多提供孩子锻炼的机会。
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：
1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责。2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗。3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信。4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人。5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有些孩子却存在这样或那样的毛病，如：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、等等。最有效的解决办法是建立良好的家庭环境。家长的言行对孩子的影响是非常大的。我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。
各位家长，随着社会的进步和“科教兴国”战略的实施，下一代的教育问题已成为了社会普遍关注的热点和焦点，重视和改进家庭教育，已越来越成为广大教育工作者和家长的共识。但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分。或信奉“棒头出孝子”，教育孩子简单粗暴。或对孩子过度溺爱，百般呵护？在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。”
篇四：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
普陀二中多年来努力为学生营造支持性的发展氛围包括作业量的掌握上课时间的压缩听证制度的设立等等而其核心是将课程和评价制度的改革指向学生综合素养学校开设了30门选修课设立重考制无人监考制综合实践活动的质性评定制并重新设计包括学科成果活动记录课外阅读与观摩成果记录社会实践与劳动体育达标与健康状况等八个方面的学生素养发展报告单这些制度较好地将学生现实的学业进步和长远的终身发展结合在一起形成了有利于减负增效的宽松接纳性的成长土壤小学教师减负提质发言稿
小学教师减负提质发言稿第1篇学校“轻负”了学生才能真正“减负”。因此，我们努力围绕社会认可、家长满意、教师舒心、学生快乐四个方面的最佳结合点来设计学校管理制度。从我校多年的探索出发，我们将这个结合点确立在学生感受、教师感受、家长感受和办学指导思想的平衡上。比如，我校淡化期中考试，但同时设立教育教学质量监测制度，由教导处教研组对各学科进行不超过30分钟的期中抽测；营造丰富多彩、积极向上的校园生活，为学生释放负担提供空间；以老师的发展和参与为核心，构建老师的校园生活内容；开辟家长参与校园生活的多种渠道；通过这些创新性的制度将家长、教师和学生纳入学校的发展体系中通盘考虑，形成和谐的发展环境。校园生活应给学生有意义的、值得回忆的东西，使学生“苦”中有“甜”。普陀二中多年来努力为学生营造支持性的发展氛围，包括作业量的控制、上课时间的压缩、听证制度的设立等等，而其核心是将课程和评价制度的改革指向学生综合素质，学校开设了30门选修课，设立重考制、无人监考制，综合实践活动的质性评定制，并重新设计包括学科成绩、活动记录、课外阅读与观摩、成果记录、社会实践与劳动、体育达标与健康状况等八个方面的《学生素质发展报告单》，这些制度较好地将学生现实的学业进步和长远的终身发展结合在一起，形成了有利于“减负增效”的宽松、接纳性的成长土壤。
我校是2001年全省首批20所学分制试点的职高，实践证明，在完成义务教育阶段国家规定的门槛标准后，学分制这种现代教学管理模式能有效解决高中段“所学非所愿、所愿非所学”的矛盾，是“减负增效”的重要途径之一。
学分制改革，包括构建由“替代学分、过程学分、特长学分”组成的学分体系，探索以走班制、弹性学习年限制、特长课登记制、学分互认制、分阶段学习制等为载体的新型、开放的教学管理制度形态，提高了学生的学习积极性和学习效能。
小学教师减负提质发言稿第2篇近一年来，我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和
《十六条要求》，通过做好“加减乘除”，加强教学管理，增强教学实效，提高学生素质，提升办学品位，取得了减负增效提质的良好效果。
一、丰富内涵做加法1.转变教育思想。我校利用政治学习时间，增加了相关学习内容。一方面组织教师认真学习市局颁布的两项重要文件，并进行了理论测试，签订了教师承诺书；另一方面，组织教师开展教育思想大讨论，提升职业责任感与使命感，树立正确的人才观﹑教育观和师生观。2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素质，我校积极为教师成长做“加法”。首先，加强学习和培训，学习各学科课程标准，进行背诵和测试，探索校本培训形式，促进青年教师个人成长。其次，做细“青蓝工程”，培养骨干教师，一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次，开展“人人上好一节课”系列活动，全校教师周周有课听，人人有长进。
3.丰富学生活动。巧动脑筋，增设了学生喜闻乐见的课外活动，既有校内主题活动，如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”锻炼活动﹑科技馆体验活动等，又有校外实践活动，如参观访问﹑社区调查等，为学生个性和谐发展推波助澜。
二、严格控制做减法1.严格控制作业量。我校明确规定不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，低年级不留书面家庭作业，中年级作业控制在45分钟以内，高年级不超过1小时。2.严格控制在校时间。认真执行《泰州市中小学作息时间表》，按时放学﹑静校，不延长或变相延长学生在校时间。3.严格控制练习资料。学校严禁大量使用现成练习册，增强作业的针对性﹑层次性，作业设计有必做题、选做题和思考题。三、过程管理做乘法科学的过程管理能产生强大的乘法效益，为“减负”升华至“增效”﹑“提质”提供了有力保证。1.强化集体备课。集体备课前，教研组长分配备课内容，每位教师先行独立备课；集体备课时，教师相互交流，促进信息沟通、资源共享，在个人初备的基础上形成具有共识性的教学预案；集体备课后，教师根据自身的教学特点，根据本班学生的实际，进行二次备课，形成自己具体的教学“个案”；教后，教师及时总结教学中的成功与失败，审视教学中的困惑或感悟，做到一课一反思。2.实施有效教学。以承办全区“提高课堂有效性”专题研讨活动为契机，将“有效”“优效”理念辐射至各学科。语文学科以承担的
“科学认读――培养儿童阅读素养”课题为切入点，倡导学生用阅读浸染童年。数学学科强调学习有价值的数学，学习生活数学﹑问题数学。英语学科听说领先，创设情景，强化交际。音体美学科享受艺术、发展特长，充分挖掘特长生的潜能，让每位学生体验真、善、美。
3.改革评价方式。首先，以“班级喜报”激励评价、学习日记自我评价、学生成长记录袋评价等方式，全面衡量学生学业状况。其次，严格控制考试次数，把书面考试、口试、表现性考试结合起来，并努力提高教师命题的针对性和科学性。
四、家校联系做除法减负不光是学校的事情，也需要社会﹑家庭的支持与分担。我校充分发挥“家校通”这一平台的服务功能，认真落实家校联系制度，在教育孩子的理念、实际操作方面达成共识。每学期至少召开一次家长会，让家长及时了解孩子的在校生活、学习情况。成立家长学校，将家长请进校园，请家长听、看、议、谈，参与学校教育教学工作。通过家长会、告家长书、个别交流等形式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。减负﹑增效﹑提质，是一组辩证的话题，只有减轻无效的负担，才能达成增效的目标；反之，只有提高教学的质量，才能切实减轻学生的过重负担。减负﹑增效﹑提质，是一项长期而艰巨的任务，但为了桃李争妍的共同夙愿，我们任重道远，责无旁贷！小学教师减负提质发言稿第3篇过重的课业负担，严重损害儿童少年身心健康，学校要把减负落实到教育教学各个环节。学校要严格控制学生的学习时间、作业量
和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。一年来，我们努力做到提高教师业务素质，增强课堂教学效果，让师生在情感交叠中和谐发展。现将我乡实施减负提质工作总结如下：
一、依法办学，严格执行上级要求，全面实施“减负增效”工作严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，务求实效。依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠二、大力开展校本研修，加大对教师的培训减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务能力培训守键之一。减负增效的关键在于教师教育教学能力的提升，提高教师教育教学能力的关键在于学习。学校努力营造了“人人学习、处处学习、
时时学习、主动学习”的氛围，争取专家引领，同伴互助，行动研究，激发了教师的.学习意识和科研的积极性。老师们不断学习，不断丰富自己，实现了专业化发展，实现了学校实现可持续发展。
学校通过组织教师读书，让老师们在读教育专著、名著中提升了自己，在交流学习的体会中发展了自己。通过邀请区内名师到校开展诊断性教研活动，对教师们进行面对面的指导。收集全部的活动资料，刻成光盘，打印成纸质材料，供老师们学习，让这些活动发挥最大的效益。同时在网络上下载一些教育名家的讲座供老师蜜看学习，老师们在学习之余结合自己的教育教学实际，写出教学叙事，学校组织领导一一认真细读，并定期进行交流、评奖。
为了避免教师将工作的压力转为学生的学业负担，学校加强教师间的合作，让师生教学相长，相互促进，共同提高。学校倡导“一主多辅互动式”课堂教学模式，实行同备课组教师协同教学，合作施教，敞开教室，进入课堂；学生以小组为单位，自主学习，合作学习，教师进入课堂听课同时辅导1-2个小组的学习；通过学生小组合作，自主学习，把学习时空最大限度地还给了学生，把学习过程还给了学生，把发现问题的机会还给了学生。通过当堂训练，错题档案，让学生真实作业，课外只是依据课堂上学习的实际，学生自主更正课堂练习中的错误。
老师们以教研组建设为依托，通过天天说授评，开展了有声有色的校本研究。采取沙龙式研究，让老师碰撞思维的火花，拓展全新的视野。学校积极鼓励教师们自己创造的经验，肯定老师们的成果。大家还在研究教材的基础上，将视角转移到研究教学中出现的实际问
题，研究如何运用有效的方法引导学生学习，完成了教师的整体提升。改革评价体系，为减负增效提高终极保障，学校在建立学生成长档案的基础上，以学生综合素质评价为指南，以一日常规的养成教育为依托，坚持以晨会、综合实践、重大节日纪念活动为阵地，实行多元评价，推行成功教育。
三、积极开展丰富活动，拓宽学生发展平台学校通过开展系列的活动，为学生的多元发展搭建平台。每年三月份是我们的学雷锋活动月，全校师生齐动员，热情高涨，涌现出了一个又一个的活雷锋；四月的清明节，组织少先队员缅怀烈士征文活动；五月的行为规范月活动，增强了学生的纪律性，提高了学生集体意识；五四期间组织的全校师生“唱校歌、唱队歌”比赛，增强了班箭聚力；六月的毕业年级的感恩教育，融洽了师生情谊，净化了学生的心灵。四、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性严格控制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都精心选题，严格控制作业量，有效地避免学生重复机械练习，提高针对性。倡导课外作业转向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。
五、严格控制考试次数和难度，增强学生的成功感“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。这些检测都要求各科任教师及时批改,并将成绩反馈给班主任,共同做好思想工作,以达到查漏补缺、了解学情的作用。总之，“减负”是一件大事，是实施“素质教育”的一个重要步骤，虽然我们都积极采取有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。《小学教师减负提质发言稿》
篇五：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
落实双减政策教师的发言稿落实双减政策教师的发言稿范文（精选6篇）在社会一步步向前发展的今天，发言稿的使用越来越广泛，发言稿是作为在特定的情境中供口语表
达使用的文稿。大家知道发言稿怎么写才正确吗？下面是小编为大家整理的落实双减政策教师的发言稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。尊敬的各位：
大家好！在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。我认为具体的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性的发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。谢谢大家！尊敬的各位：大家好！“双减”政策是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署。充分体现了党和国家对教育和对青少年成长的关心，这也让我看到了国家对于教育改革的决心和力度。作为xx区人大代表，同时也是一位工作30年的教育工作者，我认为“双减”政策坚持以学生为本，遵循教育发展规律，着眼于学生的身心健康成长，是一个利好的政策。同时，它对学校的教学服务水平提出了很大的考验。学校应该利用好“双减”政策，切忌“一刀切”，做到“一学一案”，发挥学校特色来提升课后服务的水平，增强课后服务的吸引力。当然，“双减”政策的出台落实，必定会带来重大的社会改革。这也需要政府部门予以更大的关注。对于校外培训机构，要做到源头治理、系统治理、综合治理、依法治理，让校外培训热度逐步降温。与此同时，也要积极探索新的模式来解决“课后延时服务”带来的舆论、交通、社会环境等压力。教育改革，我们不但是旁观者，更是亲历者，我们要给予这些政策更大的耐心和充足的时间，让我们拭目以待。谢谢大家！尊敬的各位：大家好！“双减”政策的重磅推出，为促进学生全面发展和健康成长做出了重要保障，聚焦发挥学校教育主阵地作用，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。作为一名教育工作者，深感责任重大，也会进一步鞭
策自己，向做更优更强的校内教育努力。1、打造高效优质课堂。抓牢课堂，向课堂要效率，让自己的课堂高效是真正有效落实“双减”政策
的关键。学生，课本，教师构成了课堂的三要素，三者只有真正有机结合起来，才构成了完整的课堂链。2、优化作业设计。双减政策之一，是减轻义务阶段学生作业负担。这就对作业的设计上提出了更
高的要求，作业的梯度，作业的分层，作业的时长，作业的质量等。作业负担虽然减轻，但教育质量不能减轻，课后作业是课堂知识的巩固与延伸，温固而知新，是学习环节不可缺少的一部分。因此，作业的优化设计是需要去下功夫研究打磨的。
3、加强学生学习习惯的养成。学生作业负担减轻，自己可支配的时间也会相应增加，这就对学生的自律性提出了更高的挑战。学生必须学会合理分配自己的课后时间，养成良好的学习习惯，高效高质完成作业的同时，更要注重阅读，自学预习，复习巩固。
双减政策的出台，对学生，对教师都是新的挑战与机遇。打造更高更优的教育质量，培养更加全面的新时代接班人，办人民满意的教育，初心所在，甘之如饴，作为教育人，义不容辞贡献自己的一份力量。
谢谢大家！尊敬的各位：
大家好！“双减”工作事关学生的健康成长，事关人民群众切身利益。“双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康发展指明了新方向、提出了新要求。实施双减政策，是对教育格局的调整，更是教育观念的大变革。学校是学生学习的主阵地，课堂是学生成长的摇篮，教育、引导学生成长是一件长期、持之以恒的`工作，需要我们在陪伴成长的过程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我会在今后的工作中进一步学习，提高站位，从抓科任教师队伍建设入手，加强教研组建设，提升质量；还要不断丰富校本、课后活动课程，挖掘校内外教师资源，满足学生个性化学习需求，不断提升课程质量。新学期我将和教师们一起加强学习，提高思想上的站位，关注教师队伍的建设，通过提升教师的内在素养来促进日常教学水平的提升。立足课堂凸显实效，加大作业改革的力度，注重反思，以评促教。关注课后活动的质量，创设多元的课后活动平台，多角度激发学生的学习兴趣。力争通过扎实的教学工作，推进“双减”工作落实落细。谢谢大家！尊敬的'各位：大家好！实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人。要宣传教育引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担。第二，纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教育行为大行其道。实施“双减”政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。谢谢大家！
尊敬的各位：大家好！“双减”是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。要想破除学
生负担过重的“顽瘴痼疾”，教师作为专业人士唯有用专业的力量把各项减负措施落实到位。要用专业的水准精彩上好每节常态课，把课堂作为立德树人的主渠道；要用专业的视角设计学生作业，推行作业改革；要用专业的视野完善课后服务水平，丰富学生的课后学习生活，满足学生多样化需求。通过高效落实“双减”工作，尽可能多的给学生提供多元化的成长路径和成长方式，最终实现学生德智体美劳全面发展。
通过学习，让我感受到“双减”是贯彻党的教育方针的重要举措。其核心是减负提质多措并举，强化学校育人主体地位，从根本上满足学生多样化教育需求。这就要求我们抓好课堂主阵地，提高教育教学质量，丰富课后服务内容，扩大覆盖面，促进家校社协同等方面下功夫。
在今后的工作中我们还要加强落实立德树人根本任务，更新工作理念，拓宽工作思路，厘清工作重点，切实为学生服务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
谢谢大家！
篇六：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
教师怎样为学生减负一、通过网络调查留言看中国学生的负担现状1．中学生留言——我认为现在中学生的负担重是由于精神不够。青年时期，需要足够的睡眠时间，但由于作业的负担过重，很少有足够的时间睡觉，睡眠不好，精神不好，影响第二日的学习作业，恶性循环是中学生感到负担重的原因。——虽说还没上高三，但就现在的负担可知高三是多么得苦，魔鬼式教学，疯狂训练，题海战术……试问连军人都承受不了的，高中生能承受的了吗？不过话又说回来，有高考的指挥棒在那儿，这种现状就避免不了，真的吗？——我觉得这些课业负担就像幽灵一样烦，这样的教育制度简直比八股还要八股，每日往头脑中灌输一些理论的知识、生硬的知识，不能把知识运用到实际，只不过是形式主义。为了那张呆板的高考试卷，剥夺了我们的自由，剥夺了我们的精力。也许你们会说，这样有利于锻炼我们的艰苦创业、刻苦奋斗的精神，但这样的代价是否太多，太大。我呼吁：救救我吧，我受不了，赶快改变我们的教育制度。什么国家倡导的“减负”，那只不过是形式，你们真的能了解我们所体会的“减负”的苦味吗？改变教育制度——学习成绩可以用题海堆出，但能力却不是可以用大量习题造出的。学校应该传授的不是怎样取得高分，而是教授学生如何适应社会生活、面对困难和掌握学习技巧。不能因为学习将面临升学或高考，就使学生失去放松和娱乐的时间。2．教师留言——学生的课业负担实事求是说是过重的，我校为普通高中，生源素质参差不齐。尽管学校教师十分重视减轻学生课业负担，但由于生源自身素质与重点高中有差异，家长期望值高，知识难度大，升学考试压力大，以及高考内容与录取方式、就业压力等原因，学生家长所定的目标过高，自加负担在所难免。我校学生课业负担，我虽感合适，但学生未必感到合适。——学生课业负担太重。本来走进教室时心情很平静，但一看到学生因应付高考做太多练习而满脸疲惫时，我就有一种深深的焦虑，他们怎样去适应社会。——课业负担较重主要是由于社会和上级主管部门对学校、教师、学生的评价方式造成的，班上高分多就是好学校、好教师、好学生。故教师加重学生课业以求达到标准。而改变这一现状，只有国家政策宏观引导，全社会改变人才观才能得以实现。3．校长留言——学生的课业负担过重只是中国教育存在弊端的一个折射。要想从根本上解决问题，就要从中国教育体制上锐意改革。非义务教育高中阶段学生升学压力过大，大学教育阶段学费昂贵，这两个阶段的教育要下重手彻底解决，已迫在眉睫，决不能等闲视之。否则中国的教育将只会停留在义务教育阶段了。——学生课业负担过重是一个令全社会共同关注的话题，要想使学生彻底减轻过重的课业负担需要社会各个层面的共同努力。通过改革考试方式，转变教育思想，既应减去学生过重的学习负担，更应减去学生过重的心理负担。但减负绝不意味着降低教育标准，而是让学生在感到负担不重的前提下，会学、善学、学得扎实、学得主动，高质量地完成学习任务！4．家长留言
——中国学生课业负担过重，最突出的一个例子是早晨到校时间过早，大大早于成人的上班时间，造成学生睡眠不足，影响学习效果，也严重损害孩子的健康。
——剥夺孩子的睡眠时间是最不人道和最残忍的。睡眠不足将严重影响孩子身心健康，进而影响他们的一生，并成为国家的隐忧。
——不正确的教学评价体系（如升学率），是造成学生课业负担的根本原因，也是形成学校（老师）尤其家长与学生尖锐对立的主要原因。社会上的用人标准，就业压力等等都在误导教育的方向，扭曲学生的心灵，弄得家长也就为这一个孩子而心力疲惫。逼得家长不得不“八仙过海，各显神通”。在高压下成长起来的一代很难保持长久的耐力，现行教育制度的结果，将使未来的社会付出沉重的代价。
——小学、中学、大学的升学考试压力大，学校之间师资力量不均衡，造成学校分等、学生分层，人为造成入好校难；竞争大，导致学生、家长均有很大压力，失去很多自由时间。宜就近入学，分片上学，宽进严出，因材施教。
二、我国中小学生学习负担过重是不争的事实。对于学习负担过重的问题，教师该怎么做？
1督促监督学生形成良好的学习习惯。预习习惯，听课习惯，复习习惯，作业习惯，作息习惯。2从思想上杜绝“高负担=高质量”一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的——系列教学活动中，首先就要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们的教学有效性，提高学生的学习效率，而不是盲目地加大学习量。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝“高负担，高质量”的片面质量观。3在教学中把握关键，减轻学习负担当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。同时，只要找到了知识的重点所在，学生对学习也就充满自信，学习负担自然就会减小。(1)在关键知识处重点讲解对关键知识着重讲解，也可以进行反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。(2)在关键知识处进行提问提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣，一种需要，而不是一种负担。4在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精
心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。
如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。
教师在布置练习题的时候，事先——定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。
在日常教学工作中，教师在注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围。
篇七：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
给学生减负的看法总结给学生减负的看法总结（精选7篇）
给学生减负的看法总结1
一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。
我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解重庆教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实课改精神，减轻学生负担。我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。
二、制定措施，落实到位，加强管理。
本学期一开学，由教导处牵头，我们特制定了以下措施，以保证学生课业负担的减轻。
1、七、八年级作业总量控制在1小时以内，九年级学生家庭作业不得超个1.5小时，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。
2、科学制定了作息时间，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。
3、各科教师要认真钻研教材、教法，按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。
4、各年级、任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私，不得在家长会和其他集体场合公布等等。发现一次按违纪一次处理。
5、音、体、美、劳、计算机学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。
６、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。
7、严格控制考试次数。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。
8、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。
9、根据不同层次的学生，布置异步作业。
10、召开家长会，一起培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。
首先，努力提高自己的专业水平。
本人积极参加教育主管部门组织的各项培训，认真撰写心得体会。同时，大量阅读有关中的杂志，虚心吸收优秀同行思想的精华，在课堂教育中合理利用。另外，结合课程，认真复习大学教材，使自己对高中教材的把握更加精确合理。通过以上几点不断提升自己的业务水平，真正做到要给学生一杯水，自己先有一桶水。
其次，努力提高课堂教学效率。
为了提高课堂教学效率，本人严格做好课堂教学的以下几个环节，做到一丝不苟，力求没有漏洞。
在备课中，切实做好“备教材、备学生、备教发、备练习”。做到吃透教材的组织结构、重点和难点，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。充分了解每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平和个别差异；做到“以学论教”和“因材施教”。不同的课采用不同的教法，努力为每一堂课找到最佳教法，绝不千课一律。精选习题，精心琢磨，让每一道习题都对应课堂中的不同知识点，杜绝出现知识点、能力要求相同的习题。
在课堂上，充分体现教师的主导和学生的主体作用，师生互动，动而不乱。能运用良好的双边活动来促使学生集中注意力。讲解明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。同时教学手段灵活多样，能适当利用多媒体教学手段，但更重视对传统教学手段的应用，做到两种教学手段都得心应手。
在课后，及时批改作业，决不拖拉，通过从中获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。还能对存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容。
第三，努力加强非智力因素的教育。
通过个别谈话，交流情感，让学生明确学习目的，端正学习态度，树立正确的理想和信念，培养坚强的意志和坚韧顽强的毅力，养成良好的学习习惯。使学生乐学勤学，充分调动学生学习的主动性和积极性，充分挖掘学生的潜力。
第四，注重学法研究和教育。
几年来我一直在思考，为什么有的学生勤奋了，刻苦了，但学习成绩老是提不高？我觉得一个重要的原因是学习方法不对头。所以我们不能只重视教学方法的研究和改进，而更要重视学生学习方法的研究和改进。比如有一个学生买了大量的书，每本都看，练习每题都作，但对知识的理解及练习的完成都很粗糙，每次来办公室提问总是带着一大堆过来，问了这本的再问那本的，我就替他把其中最有价值的一本挑了出来，其他的统统不要，进一步教他减少课外练习的量，而对做得每一道练习要多思考过程，努力掌握该题的规律，做到知其然更知其所以然。根据学生的个体差异，认真分析，力求为每一位学生找到合适的学习方法。
另外，成功开出丰富多彩的物理课外活动。
通过以上几方面的努力，同学们的学习负担得到了明显减轻，学习的兴趣却得到了切实的提高，教学质量也有所提高。但是全面开展素质教育依然任重道远，“减负增效”依然需要不断努力。我所做的还远远不够。在今后的教育过程中我将继续努力，为中华民族的教育事业尽我绵薄之力。
给学生减负的看法总结2
“减负提质”，这个话题也许并不新鲜，但却从提出的那一天开始似乎就已经注定无法让人忽略。“减负”、“减负”，我们喊了似乎许多年了，各种形式的“减负”也的的确确层出不穷。然而“减负”究竟是什么。
一、课业负担
课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为学生所掌握的课本知识越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高学生的应试潜力，这是基于对知识的价值的错误理解，认为只有多学点课本知识，才会有完美的前途。于是教师采取一切手段，将越来越多的课业负担加给学生。然而很多事实证明：过剩的学习无效。只有当知识在生活中发挥作用时，知识对掌握者来说才是有用的。现行的中国教育，普遍存在“学习过剩”现象就是学生学了一大堆无用的知识。这是造成学生学习负担过重的重要原因。二是教学方法的“以拙代巧”，一些教师没有认真研究教法，不思考学生的学习时间与学习成本，为应试保险，以“大投入”换“小产出”，从而造成超多的过度学习。
学校也处在重重压力之中，家长的赞同，社会的承认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。同时在教育评估机制还不完善的这天，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，倘若升学成绩不理想，学校、学生都会被打入“冷宫”，升学率成了学校荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不处处围绕着升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起
点，以升学为终点的“马拉松”。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的期望。巨大的升学压力引发了学校、教师、家长几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在教师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。
减轻学生课业负担，务求实效，教育部有关人士曾提醒我们，“减负”工作个性要注意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻学生过重负担与培养学生顽强意志、刻苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的实质，把握好度，注意防止工作的片面性，既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端。
“减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是学生成长和发展的推动力，过重的负担则会成为学生成长和发展的阻力。“减负”是减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担，消除那些机械的、重复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量。
改革考试制度、考试资料和考试方法，是“减负”工作的一项重要资料。但“减负”并不意味着取消考试，而是减少考试次数，改革考试资料，为掌握学生的学习状况而进行的考试是很有必要的，没有考试就不利于教师了解学生状况，不利于教学相长到底做得怎样，也不利于学校据此调整教学方法。考试是手段，而不是目的，是为了及时反馈教学状况。像美国等发达国家，也不会废除考试。关键在怎样考，要把握好考试的度。
“减负”的同时也要加强培养学生能吃苦耐劳的精神，在减掉那些妨碍学生身心健康和全面发展的过重负担过程中，让学生获得更多的主动发展，培养创新意识和实践潜力的空间，培养学生的刻苦钻研、用心探索的精神。
二、心理上的负担
生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、厌烦心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事。同样的学习任务，对有的学生适宜，而对另外的学生可能不堪负重，作为教师就就应重视学生的学习心理体验，从调节学生的学习态度，激发学习兴趣入手，优化学生的学习心理素质，使学生能从苦中寻乐，随时主动地自我调节，持续乐观平和的心境。
的确，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后，有的学生的心理压力却反而增大了，尤其是部分基础稍差的求上进的学生，很容易对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成绩比较优秀的学生，也同样对突然减轻的课业感到不适应，容易担心跟不上别人，因此而导致学习成绩的下滑。在这些心理的影响下，即使学校、教师真正地做到了“减负”，学生心理上仍然简单不了。实际上，如果我们不能改变以分数为根本的教育观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、高考指挥棒在学生的眼中仍然有分量，那么他们的精神状态始终不能减负。
当然，在轰轰烈烈的教育改革中，难免有不和谐的音符出现，切实转变学生课业负担过重，实现从应试教育向素质教育的转轨。这对我们教师提出了更高的要求，不单是要求业务素质好，同时还要思想素质好。学校无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模。高素质的教师队伍，才能培养出高素质的人才。因此，我们教师务必加强学习，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献。
给学生减负的看法总结3
根据哈尔滨市教育局下发的《哈尔滨市小学生课业负担专项检查工作方案》和县教育局、教师进修学校的相关指示精神，我校将在减轻学生课业负担方面做如下工作：
一、成立学校减负督导小组
为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，成立了学校减负督导小组。
减负督导小组由校长牵头，由业务校长、业务主任、各教研组长以及一线教师队伍中的骨干构成。
减负督导小组要用心向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，带给减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥重要的作用！
二、健全各项制度，使学校减负工作有章可循。
1、根据全市“减负”会议精神，根据学校实际，我校制定了减负工作实施方案和工作时间、推进表，做到措施具体，有章可循。
2、根据减负工作实施方案，要求各任课教师对照方案自查，然后对各个年级进行走访调查，总结归纳，针对存在的问题，及时制定整改方案。
3、建立和实施学生课业负担公告制度。开学初，将本学期各年级的课程安排、作息时间、每一天的作业总量要求等教学活动安排透过公告的形式，向家长和社会通知。
4、建立和实施学生课业负担监测制度。学校采取定期和抽查、家长对教师减负工作评价三种形式检查学生课业负担状况，并把检查结果同教师考核挂钩，发现问题及时纠正。
5、建立和实施减负工作职责追究制度。校长与各教研组长和任课教师分别签订减负工作职责状，出现问题层层追究，职责到位，并结合教师考核严肃处理。
三、转变教师思想观念
许多教师认为：我校是一所农村一贯制学校，学生的负担本身就不重，为什么还要减负呢？针对着一种看法，学校减负督导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师认清形势，明确要求。教师对减负工作有了新的认识，例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量等等。
学校还将透过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从三个方面“负重”，努力使学生“减负”。
一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生透过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基矗。
二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。透过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教素质和潜力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。
注重对广大教师进行培训，开展教学研讨活动，用心组织教师之间互相听课，互相评价，取长补短；用心为教师的进修创造条件，使教师知识层次不断提高。
四、规范学生作业管理、保证学生作息时间
为了杜绝超多作业对学生学习发展造成负担，避免因为超多作业而扼杀了学生的创造力，使许多学生产生了厌学情绪。我校减负督导小组主要从规范学生作业管理着手，认真贯彻执行教育部门对学生作业的各项要求，到达了减轻学生作业负担的同时，显著增强了学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。
我校严格控制作业量，作业资料贴合大纲、教材的要求，难易适度，课内作业应能够保证大部分学生可在课堂上完成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突破学习中的难点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面的课外作业，其它年级每一天课业总量力求贴合以下要求：三、四年级不超过40分钟，五、六年级不超过一小时。绝对禁止以增加作业量的方式来惩罚学生。
教师根据教学要求及学生的实际状况制定有效、合理、少量的作业，做到少而精。我们也鼓励教师多与学生交流，了解学生的兴趣所在，使作业资料贴近学生心灵，联系学生的生活实际应用，举一反三。教导处也定期对学生作业进行检查，根据实际状况读学生作业的布置、批阅进行相应的指导。
为了保证学生正常作息时间，根据我校实际，在班级内张贴作息时间表，不要求学生在7：30分之前到校，放学时间在下午4：00之前，在上午和下午各安排半
小时阳光体育大课间活动，保证学生体育锻炼时间。学生在校时间（包括自习课）不超过6小时。
五、大力进行宣传，将减轻学生课业负担这一宗旨推广到家庭、到社会
减轻中小学生课业负担，喊了多年尚无成效，学生家长也是个重要因素。不少家长望子成龙心切，总嫌学校作业量不足，想方设法增加孩子的学习量。
在今后的工作中，我校将坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使我校“减负不减质”这一宗旨的一个出色的体现，也是每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦！
给学生减负的看法总结4
教学质量是一所学校的生命线，如何在减轻学生课业负担的同时提升学校的教学质量是近年来我校一直关注的。本学期我校在学习了"减负"文件后重点从如下几个方面来贯彻和落实文件"六严格"精神：
1、统一思想，强化"轻负高质"意识，明确全面提升学生素质才是学校的立校之本。在招生、课程设置、作息时间设置上严格按照文件精神执行，在开学工作会议上就组织教师学习了相关的文件，提出了"以学生发展为本"的工作目标，与全校教师签订了"减负"责任书。
2、实行领导挂钩、交叉督察、责任追究制度。六个年级分别由六名校务领导挂钩不定时对各班级执行课程表、时间表情况进行巡查，对违规行为追究到人，以此来确保执行力。
3、推行了家庭作业试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做，每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业时间。
4、加强教学研究，推进了集体备课和学科组建设，深化了网络教研平台"芦花工作室"，以研促教，依研提质减负。
5、改革评价师生评价机制。
主要做法：
（一）、认真学习"减负"文件精神，转变教师观念，强化"轻负高质"意识。
（二）、制定措施，加强管理，落实到位。
依照"减负"精神结合我校实际我们提出了"有效教学，有效训练"的学校"减负"工作思路。
1、明确规定，着眼细节，追求有效。
我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减课时。各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课。音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。严格控制考试次数，不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间等等。
2、严把"备课、上课、听课、训练、辅导"五关，要求环环有效。
（1）有效备课。
提倡实用备课，有效备课，采用集体备课和个性备课相结合的模式，教师要在独立备课的基础上学习和吸收同学科组其他老师的智慧，经常进行二次备课，年轻教师要求每课必须写好教学反思，杜绝为应付备课补交备课材料的现象。
（2）有效上课
教师上课时要有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，重视课堂的常规管理和各学科的课堂改革，结合学生实际选择最适合的教学方法，不断优化课堂教学。各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。
（3）有效听课
要求每位教师每学期听课不少于20节，学科组听完课后要组织评课，并有评课记录。外出学习的老师回校后要上汇报课，并在教研组内交流心得，书面材料备案。学校实行推门听课制度，提高课堂教学的质量。
（4）有效训练
教师要正确认识作业在学生"双基"能力形成中的重要作用，科学合理的安排作业，既要抓好对作业量的控制，更要抓好对作业规范和作业批改的的要求。一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生。
（5）有效辅导
明确课后辅导在提高教学质量中的重要性，突出辅导的靶向性，要有针对共性问题的全面辅导，更要关注后进生的个别辅导，把对班级后三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重心。对后进学生应该根据其实际情况合理的安排辅导时间与内容，避免增加其负担。
3、建立"三级"巡查机制，确保"减负"落实到位。
为了切实减轻学生课业负担，提升学校教学质量，我们还建立了三级巡查机制。一是以学科组长、年级组长为主的不定期互查机制；二是以教务处为主的每月教学常规检查机制；三是以校务班子为主的"周五"调研机制。
总之，经过前一段时间的努力我们在减轻学生课业负担，提升学校教学质量上还是取得一定成绩的。
存在问题：
1、个别老师对高效课堂和有效教学认识还不到位。
2、部分家长担心学生成绩波动要求教师增加作业量。
3、个别教师工作能力滞后，在落实高效课堂、有效教学上有一定困难。
今后工作方向：
1、加强对教师的教育工作使命感教育以及不断培养提高教师的.教育工作水平和能力。
2、加强对教师教育工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促教。
3、用科学的评价机制引领"减负"工作，配套的激励措施落实到位，建立联动机制。
4、为开展"减负高效"教学研讨工作搭建平台，推广好的经验和成果，探讨"教案"和"学案"相结合的教学模式。
5、加强宣传，积极向家长宣传素质教育精神和"减负"的目的、意义和要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身发展。
6、逐步推进，减负工作是一项系统工程，想一蹴而就是不可能的，从根本上解决学生负担过重的问题涉及到社会大环境，特别是社会对升学率的普遍关注。
7、点面结合，通过设置"高效减负"的示范点来消除个别教师的困惑，同时引导教师进行总结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广成功经验。
给学生减负的看法总结5
本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。总结如下：
一、领导重视，监管措施到位。
1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程，上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况，每月反馈备课与教学的情况。
2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手资料，督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。
3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求的现象立即整改。
4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中，发现了家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的行为进行了规劝和制止。
5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。
6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课；严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。
二、改革作业类型，规范学生作业管理。
为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，达到了减轻学生作业负担的同时，增强学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。
1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。
2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于10月和11月分别进行了作业的检查，就作业中出现的问题进行了集中反馈。
3、丰富作业形式，布置探究性、实践性的家庭作业。作业的答案需要学生通过询问亲友、查找资料、动手实践等方式获得，避免了单一性抄写作业的乏味性和无创造性。
4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。教师采用“必做作业＋选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。
5、建立了教师“先做作业”制度。教师提前感受作业的难易与所用的时间，为学生做作业打好前站。
6、建立了作业统筹制。班主任负责，语数英每天作业量统一协调时间，每天由三个不同层次的学生签字确认作业时间。
7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中，语数英分别有6个班级获得了优秀作业奖。
三、今后努力方向
今后，应该加强对作业批改过程中发现的问题进行汇总与反思的工作，并且与作业讲评相结合，根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。
给学生减负的看法总结6
减负，并不是新鲜的话题，但它却是一个非常值得思考的话题。减负工作必须从教师的思想、自身做起。我校教师从以下几方面做得好：
第一、课堂教学的方式方法要改变。
太平小学课堂教学经验告诉我们：课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点，也不是容易的事。
需要我们课前精心备课，既要有丰富的知识储备，又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。
第二、要减轻学生负担，提高课堂教学效率。
如果学生在校期间能很好的完成学习任务，而没有家庭作业，那么学生课余时间就可以自主活动，对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。相比之下，我觉得我们的教学差距还是挺大的。
第三、教学观念要更新。
我们体会到了“合作与细节，学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师，必须要更新观念与时俱进。只有思想转变，行为才能转变。只有改革，才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要，通过学习，可以丰富我们的知识储备，通过才能有所改进，才能发展、进步。
差距一、观念及教学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改，但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小，不敢放手让学生完全自主学习。经常是讲的多，而练的少。
差距二、课堂效率还不够高，学生课业负担重。有时课堂上练习完不成，只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业，我们都能做到有留必收，有收必批，有批必评，有评必补。但是，通过学习，我相信如果能提高课堂教学效率，取消家庭作业，学生一定拥护。
差距三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生认真听讲，而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。
第三、在今后的教学中，我准备从以下几个方面去改进。
1、精讲、精练，以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间，给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间，连续授课时间不超过5分钟，以学促讲。调动学生的参与热情。
2、减轻学生课业负担，向40分钟要质量。课前精心设计，课上精心组织，精选习题，合理布置作业。让学生视学习为乐趣。
3、每天给学生一个微笑，每天最少与一个学生单独交谈一次；关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀，感受到学校的温暖。
4、加强学习与反思。借鉴学到的经验，结合教学实际，加以实践，不断反思。
给学生减负的看法总结7
2021年的工作就要结束了，在这一年的减负工作中，我校本着切实减轻学生的课业负担，全面培养学生的综合素质发展为原则，在减负方面做了超多务实的工作，为了更好的发扬成绩、发现不足，在这学期即将结束之际，把我校2021年在减负方面所做的具体工作总结如下：
一、依据计划实施减负工作
在年初，我校制定了具有本校特色的减负工作计划，在计划中，明确了减负的职责与需要做的具体工作，使得减负工作得以有条不紊的开展。
二、完善减负领导小组
针对本学期我校人员调动的状况，我校完善了以校长为组长的减负领导小组，具体的减负工作由小学教导主任和中学教导主任进行指导，全体教师为减负职责人，使得全校教师都是减负工作的实施者。
三、在与全体教师签订了减负职责书的基础上，与新教师补签了减负职责书
为了明确减负工作的具体职责，我校与全体教师签订了减负职责书。针对本学期有新教师的状况，又与新教师补签了减负职责书。在职责书中，全体教师明确了减负工作的具体职责，确立了自己今后减负工作的具体方向。
四、定期进行检查，每个月定期对减负计划中的资料进行全面的检查，并把检查结果及时进行通报。
1、我校能开设所有课程，每门课程只使用了一本上级下发的教科书，严格执行了一科一辅的原则，没有私自乱订辅导材料的现象。在授课过程中，没有私自串课的现象，都能按课程表进行上课。
2、我校节假日不上课，不收费上课和有偿补课，教师也没有参加有偿家教的现象。
3、严格执行作息时间，小学在校活动时间不超过6小时，中学在校活动时间不超过8小时。
4、严格控制作业量，一、二年级不留置书面课外作业，三、四年级课外作业时间不超过15分钟，小学五、六年级和初中各年级不超过20分钟。
5、严格控制考试次数，每学期对学生进行两次考核，一次是期中的阶段性测试，一次是期末考试，考试不以分数排行次。学生的学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、及格、不及格。
6、我校今年没有组织学生参加任何形式的学科竞赛。
7、每一天保证学生有一小时的体育活动时间，学校的图书室、实验室、微机室、运动场在课余时间一律向学生开放，丰富了学生的课余时间。
8、学校每学期利用各班级家长会的时间，开展家长学校的活动，和全体家长沟通、交流教育经验，帮忙家长改变思想，营造学校、社会、家庭三结合的素质教育环境。
总之，我校的减负工作在教学领域开展得有声有色，今后的工作任重而道远，我们将会继续努力把减负工作做得更好。
篇八：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
双减工作研讨会上的发言稿双减工作研讨会上的发言稿（通用6篇）在充满活力，日益开放的今天，发言稿的使用越来越广泛，通过对发言稿语言的推究可以提高语言
的表现力，增强语言的感染力。那要怎么写好发言稿呢？以下是小编整理的双减工作研讨会上的发言稿（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。尊敬的家长，亲爱的同学们：
大家好！实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人。要宣传教育引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担。第二，纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教育行为大行其道。实施“双减”政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。谢谢大家！尊敬的家长，亲爱的同学们：大家好！“双减”是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。要想破除学生负担过重的“顽瘴痼疾”，教师作为专业人士唯有用专业的力量把各项减负措施落实到位。要用专业的水准精彩上好每节常态课，把课堂作为立德树人的主渠道；要用专业的视角设计学生作业，推行作业改革；要用专业的视野完善课后服务水平，丰富学生的课后学习生活，满足学生多样化需求。通过高效落实“双减”工作，尽可能多的给学生提供多元化的成长路径和成长方式，最终实现学生德智体美劳全面发展。通过学习，让我感受到“双减”是贯彻党的教育方针的重要举措。其核心是减负提质多措并举，强化学校育人主体地位，从根本上满足学生多样化教育需求。这就要求我们抓好课堂主阵地，提高教育教学质量，丰富课后服务内容，扩大覆盖面，促进家校社协同等方面下功夫。在今后的工作中我们还要加强落实立德树人根本任务，更新工作理念，拓宽工作思路，厘清工作重点，切实为学生服务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。谢谢大家！家长们、同学们：大家好！现如今，国家的“双减”政策给家长们的经济压力减少很多，可学生的学习途径大大减少。原来我们除了正常的课堂学习，还可以通过补课、刷题、拓展等方法补充我们的知识，现如今国家发布“双减”政策让校外补课被迫停止，校内作业练习也减少，考试测验也减少，让我们吸收知识的渠道减少许多，但是各个升学考试的难度却不会变。
如此一来，家长就会无比担忧孩子的未来，大大增加了家长的焦虑。至于孩子也会在这种“双减”政策下，进行两极分化，如果不会进行时间管理和自我学习管理，有可能就会出现学习下滑；如果有较强的自我管理意识，会自主学习的学生，就能持续好好学习，从人群中脱颖而出。
其实，解决这个问题的办法很简单。只要能把时间合理安排节约出时间，加上学会自主学习，就能达到和原先一样的效果，有过之而无不及。
自主学习第一步：找出时间。虽然时间很紧，但时间就像海绵里的水，怎么也挤不完，只要你去挤，它总会有的。例如提高吃饭的速度，就可以见缝插针地学习。一学期下来，你的学习时间就比别人多了好几个小时。
自主学习第二步：找对方法。有了时间，也不能盲目的去学习，要有计划，有方法的去学。例如看书，我们不能只是看一个故事情节和大意，而是要去品读文章的内容，学习他的写作方法，体会文章的思想情感，这样才能显现出你读这本书的价值。
自主学习第三步：认真学习。有计划，有方法，如果你的态度不端正，不够认真，得到的效果也依旧不够理想。我们学习的时候一定要全神贯注的去学。
以上这些还必须建立在我们上课的时候要认真听讲，好好把握住课堂这40分钟，在40分钟以内学到最多的知识，把老师讲的每一句话都听懂，听明白，理解并转化成自己的知识，并且做到举一反三。
综上所述，只要你能够学会自主学习，并且认真听讲，你就可以在“双减”下超越自己，变得更好。谢谢大家！尊敬的家长，亲爱的同学们：大家好！“双减”工作事关学生的健康成长，事关人民群众切身利益。“双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康发展指明了新方向、提出了新要求。实施双减政策，是对教育格局的调整，更是教育观念的'大变革。学校是学生学习的主阵地，课堂是学生成长的摇篮，教育、引导学生成长是一件长期、持之以恒的工作，需要我们在陪伴成长的过程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我会在今后的工作中进一步学习，提高站位，从抓科任教师队伍建设入手，加强教研组建设，提升质量；还要不断丰富校本、课后活动课程，挖掘校内外教师资源，满足学生个性化学习需求，不断提升课程质量。新学期我将和教师们一起加强学习，提高思想上的站位，关注教师队伍的建设，通过提升教师的内在素养来促进日常教学水平的提升。立足课堂凸显实效，加大作业改革的力度，注重反思，以评促教。关注课后活动的质量，创设多元的课后活动平台，多角度激发学生的学习兴趣。力争通过扎实的教学工作，推进“双减”工作落实落细。谢谢大家！尊敬的家长，亲爱的同学们：大家好！所谓双减，我更愿意理解成对家长和对孩子的双双减负。我认为具体的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。
四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到的训练，做到及时高效。六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。谢谢大家！尊敬的家长，亲爱的同学们：大家好！双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。谢谢大家！
篇九：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
学生减负心得体会学生减负心得体会（通用5篇）我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的
经验和想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的学生减负心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
中小学生负担过重早已引起了国家各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。要减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量，关键是在转变思想方面下功夫，变应试教育为素质教育。怎样才能真正做到给小学生“减负增效”，要实现“减负增效”我得到的体会有以下几点：
一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”要推进素质教育，真正实施“减负增效”，就必须想方设法地调动学生的积极性，让学生经历学习过程，恰当地创造良好的学习环境。
二、给自己加压，提高课堂效率“减负增效”，提高课堂40分钟的效率，培养学生的能力。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新，具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一节课。
三、上好每一堂课是减负增效的关键。上好课除了课前的充分准备以外，课堂上要把握好以下几点。1．课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注意双边活动来引起学生注意。上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。试想，教师上得很认真，学生不积极参与，不认真听讲，有何效率可言？2．教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待，我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐，或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。3．树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。有了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和辅导，结果班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！所以要全面贯彻教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需社会、家长的理解、支持和配合，需各学科的协调平衡，统一思想，才能更见效。我们相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教学教育效果。中小学生“减负”受到社会各方面的普遍关注，为何“突围”这么难呢？笔者以为主要矛盾是中小学“减负”没有与“保质增效”挂钩，学校和家长担心“减负”会降低教学质量，影响学校的升学率，影响学生的升学和前途。怎样做到既“减负”又“保质增效”呢？笔者以为可以从以下几个方面努力：一、提高课堂教学效率
提高中小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。学校应该加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法。教师要采取“启发式”教学法，精讲多练。课堂教学效率提高了，也就无需补课了。
二、加强非智力因素的教育三、因地制宜，因材施教劳逸结合，一切从实际出发，不能为了片面追求升学率，而轻视德育和体育，让孩子失去愉快而美好的童年。一个班上学生的学习状况参差不齐，老师要分层次进行教学，照顾方方面面，特别是要关注“差生”，及时弥补薄弱环节。学习有张有弛，不要绷得太紧，使学生没有咀嚼和消化的余地，没有喘息的机会。提倡个别辅导，对症下药，注重对学生个性化的指导。减负的同时，中小学要创造条件让学生发展个性特长。开设多种拓展型、研究型课程，成立学生社团，开放图书馆、实验室、计算机房等，让学生在丰富多彩又喜闻乐见的活动中增长才干，脱颖而出。依法治教是实施素质教育的根本，也是切实减轻中小学生过重课业负担的关键所在。我们应该拿起教育法规的有力武器，切实落实教育部有关“减负”的各项规定，同时加大中考、高考的改革力度，使“减负增效”真正落到实处。童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。但是，现在的孩子却没有一个快乐的童年，因为他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。作为一名教师，我更欣赏那些上课认真听讲，能够有效的抓住课堂上的40分钟的学习，回家认真预习、复习、独立完成好作业的孩子。这些孩子，能有效地把基础知识学好，他们有着很大的发展潜力。每当看到一些学生在学习上累得小脸煞白，经常十一、二点睡觉就很心疼。作为一名老师，我充分地认识到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们又该如何去做呢？一、要向40分钟的课堂要质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实地给学生进行减负。新课标的一个重要精神就是要把课堂时间还给学生，这就决定教师的讲只能是精讲。要达到精讲，我认为就必须做到一课一得或两得，不可贪多求全。每篇课文值得探讨的知识点很多，但不可能做到面面俱到，就要抓住教学重点，大胆地裁剪取舍。要改进课堂教学，提高教学效率，我个人觉得要做到五条：（一）、是精心备课。在深钻课标和教材的基础上备课，做到备过程、备语言、备板书、备习题、备教具。（二）、是减少时间损耗。要求学生课前作好上课准备，合理提高课堂密度，增加教学信息量，浓缩教学语言，精简板书，提高教学效率。（三）、是改变课堂结构，达到讲、练、查结合，知识点落实，体现精讲精练。（四）、是充分利用先进的教学技术。通过投影等多媒体作用于学生各种感官，以增加直观性和形象性，增加信息传输量，提高学生储存记忆的速度、效率。（五）、是对后进生实行及时的辅导。二、多一些开放作业。以开放性的作业提高和改善学生的思维，通过解放和开发学生思维以达把学生从枯燥烦闷的作业中解脱出来的目的。学生在掌握了基本知识后，反复抄写只能加重学生负担，在学习课文之后，为了让学生们理解的更透彻，应立足于教材又超越教材，让他们查找有关作者的资料及时代背景，拓展阅读相关的文章，要让学生学得轻松愉快，不感到繁重枯燥。在教学过程中要受用的练习，使学生的学习过程变得生动有趣，让他们在不知不觉中就把学习任务完成。三、培养学生自学习惯。
对于学生的减负，我们还是一味的减，更不可能一味地空减，而是在提高课堂教学质量的基础上，有意的，有目的的转变学生思想，从而转变学生观念，让学生从被动的学习转而变为主动地学习，才有可能达到我们减负所期望的目的。要达到这一目的，就必须在不断的教学活动中，不时地、不断地训练和培养学生的良好的学习习惯。要培养学生对语文的自学习惯，具体说来就是要培养学生课前预习和课后复习的习惯，课外阅读和勤于练笔的习惯。
四、努力培养学生良好的健康的心态，促进学生的身心健康。学生的身心不健康，则会对事物产生错误的认识与理解，进而影响学生的学习，因此，对于学生个人的心理教育在我们的整个教学过程中亦相当的重要。我是杭州景芳中学的一名初一学生，进入初中才不到三个月时间，对我来说却是一个非常大的跨越。在小学里，我可以睡到早上七点钟，现在我一般都在六点前起床，睡觉不到八小时;在小学里，我背着不到五斤重的书包，现在每天背着个超过二十斤重的书包还有作业本;在小学里，我可以七点五十分到校，现在必须六点五十分到校;在小学里，我可以在不上课的时候去操场上跑跑跳跳，现在除了体育课和大课间时间，我只能坐在教室里为下一堂课做准备，甚至连上厕所也被规定不能跑步;在小学里，我可以在下午四点十五分放学回家运动一下，现在学校规定五点二十分放学，而我们初一学生很少有班级能够在五点半之前走出校门的，经常是回到家已经超过六点了。现在是冬天啊，回到家，天也黑了，饭菜也凉了;在小学里，我的回家作业八点半之前就能完成，九点钟肯定能睡觉，现在一般都要到十点钟才能结束。注意哦，是结束，而不是完成。因为父母觉得十点钟必须睡觉了，留下的作业只能早上早起加油了。为了节约时间，我的早饭从来都是在上学路上吃的。作业做多了，当然有好处，每一种类型都做过了，考试当然游刃有余。但是，我已经把所有的时间都花在了做作业上了，根本没时间进行身体锻炼。在小学我可是体育锻炼先进分子，曾被请上讲台传授家庭体育锻炼经验呢;所有的兴趣爱好都已经割舍而去，体音美全面发展曾是我的理想，或许这世间因此而少了一位优秀的运动员、音乐家、美术家;对于做不完的作业心生厌恶，只是为完成作业而完成作业;由于不交作业是不能进教室的，部分同学不是抄袭就是凑数字。美国教学问题专家哈里斯·库帕对家庭作业与学业成绩的关系进行了研究，他通过对比研究，得出了令人深思的结论：家庭作业对高中生成绩有重要的积极的影响，对初中生也有用，但功效大约只有一半，对小学生来说，就算作业对他们的成绩真的有效，那也是微不足道的。澳大利亚教育专家说家庭作业没有太大作用，一个小时又一个小时的家庭作业，并不会让孩子的成绩在班里有所提升。事实上情况恰恰相反——花在家庭作业上的时间越多，学习效果越差。据最近杭州市中小学体质健康情况公布表了解到，景芳中学的近视率达到88.37%，我们班就有三分之二的同学戴上了近视眼镜。处在生长发育关键时刻的我们，已经过早的被教育制度绑架了，考一个好分数已成为我们唯一的人生目标。梁启超曰：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年急功近利只为考个好分数，则国家急功近利只为增加个GDP。都市快报评论员徐迅雷说：在今天，对于越来越弱不禁风的学生们来讲，“开动双腿”，已经比“开动脑筋”更重要了。听说某大学取消了5000米长跑项目;某大学军训6000人晕倒;甚至有升旗仪式上站几分钟就有人晕倒的。这种“四体不勤”是疯狂的应试教育所带来的。这样下去，怎么行?奥运会拿金牌的水平上去了，全民的体能却明显下降了。“心欲远而身须强”，这是一个基本道理。去运动场所越多去医院就越少。强身健体，需要一种传统，需要从小就养成一种习惯。这在最根本上还是教育者的理念问题。如果总是把升学率看得天一样大，如果总是拿应试成绩来压倒一切，那么我们必然会被浇灌成温室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一种本末倒置。最近都市快报报道了《夏令营中的较量》，描述了中日少年们的生存能力对比，中国少年完败。报道用了一个振聋发聩的标题：“东亚病夫”的帽子将要回来了?报道说：日本中小学每天都有体育课，学
生放学后，还规定得锻炼1小时——这才是硬碰硬的“家庭作业”，日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。而我们在应试教育的重压下，从早到晚都是疯狂地做习题写作业。日本幼儿园的孩子经常在大冬天里光着上身跑步，而我们则有许许多多学校田径运动会取消了长跑比赛，根本原因是我们已经“跑不动”了。这就是差距，这就是差别。不仅仅与日本是这样的区别，与欧美等国家相比也一样。
体育已经被挤压到近乎可以忽略不计;学校组织的锻炼大抵形同虚设。应试教育，不仅培养不出杰出的人才，而且会把下一代压迫成新的`“东亚病夫”。这真的是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”，那么这才真的叫“输在起跑线上”。输在孩子，错在成人。这错，错在教育本身，错在教育体制，错在人和人才培养的根本理念上。学校急功近利，不比拼体质，只比拼分数，拼得个个都弱不禁风，拼得人人都苦不堪言。所有这些都有悖于我国“德智体”全面发展的教育方针。这样的教育注定是没有前途没有希望的。这基本道理就在于：体制错，体质错。我们一股脑儿全都挤错了路、上错了船，可是，从学校到家长到社会，却一直认为这样方式是对的——这才叫全社会的悲剧、全民族的悲剧。这不是学校的问题，这是政府部门的大事。希望人大常委会的领导对于教育制度的改革多多关照。
此刻，我觉得很有必要重温这段话：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”你看看，这里所说的“更好的教育”、“孩子们能成长得更好”，哪个与健康教育没有关系?“更好的教育”能不包括健康教育吗?离开了身体健康，孩子们能“成长得更好”吗?被分数榨干了所有业余时间的学生还有快乐可言吗?回顾一下梁启超的话：少年强则国强，少年弱于地球，则国弱于地球。
推行“减负提质”政策已历时几个月，从学习了解政策到实际贯彻执行，一步步地深入推进让我感触颇深。
首先，我们都必须得承认现在的学生课业负担和精神负担确实很重，小学生也逃脱不了来自家长和学校的双重压力，失去了他们应有的休息娱乐时间，很难再找到像以前我们儿时的那份纯真和快乐。面对升学的压力，就业的压力，家长、学校对学生施加了更多的压力，都认为不打好基础就会影响今后的学习。因此，在小学阶段，家长们就非常重视子女的学习状况，除了每天做不完的作业外，节假日，双休日还送子女上辅导班，特长斑，做习题，学这样学那样，把时间安排得紧紧的，孩子们的童年就在这没完没了的学习，培训中度过，何谈快乐，何谈幸福！
其实“减负”已是个老话题，记得我上中学时口号就已喊响，可似乎这仅仅是一个口号。时隔多年，我已是一名人民教师，而这次的“减负提质”让我感觉到它实实在在落实到了日常教学中，真真切切灌输到了每个老师的思想中。在校领导的指导下我们每位老师都学习并领悟了“减负十条”的深刻意义，并严格按照“十条“开展教学。在这期间，学生的课业负担确实明显减轻，我也非常愿意把原本属于孩子们的时间还给他们，让他们去感受属于他们美好纯真的童年。
但我们不能忘记“减负提质“是一个整体，减负并不代表松懈，并不代表减轻老师的负担，反而是对教师的教学方法和教学效率提出更高的要求。教师要改变传统的教学模式，提高效率，充分发挥学生的自主探究精神，在有限的时间内交给学生很多的知识，丰富学生的课余生活，这无形中给教师施加了很多压力，同时鞭策教师以高标准推进自己前进。
当然，在深入推进“减负提质”的过程中，我们也遇到了一些困难。家长们并不是很领情，反而有不少家长增加了担忧。通过交流，了解到大多数家长反应“减负”后学生的课余时间多了，回到家大部分时间花在看电视，玩电脑上，一二年级没有书面家庭作业更是家长们担心的一个重点。另外，作为一名刚踏入工作岗位的老师，由于经验不足，我也时常担心孩子在这减负的环境下能不能取得应有的成绩。我很赞同减负，因为我也是在沉重不堪的课业压力和精神压力下学习成长的，看到现在孩子们天真烂漫的笑容我感到很高兴，但同时我也在隐隐地担心，社会这个大环境没有变，孩子们将来能否应对各种压力，能否创造自己美好的未来……
最后，我想就目前的减负提质提出自己的一点点肤浅之见，根据不同区域教育水平，不同学校学生状况，制定减负计划，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也许更有利于师生共同成长，实现教育可持续发展。
篇十：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
教师学习“双减”政策分享会发言稿今年的开学季，注定会让人印象深刻，因为“双减”政策轰轰烈烈地开展起来了！
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。
通过这段时间关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深,我们对学生的“减负”不能作平面化的理解。
似乎“减负”仅仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段，并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发现，学生的负担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻；考试分数重，习惯培养轻用脑负担重动手负担轻心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习能力的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背，教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经历学习的过
程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达到完整。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才，我认为教师要做到以下几方面：
一、创造成长空间我认为，创造学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的认识之下，我们在实践中总结
形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的灵活学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。高层目标：让学生掌握学习策略，即能根据自己的学习个性、风格和能力，对通用型的学习方法进行灵活选择或再创造，提倡适者为上。
二、提高教师素质众所周知，教师的教学能力强，教学效率就高教学效率高，学生的学习容量就大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不
是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自身素质，只有高素质的教师，才能实现“轻负担，高质量
教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践,善于反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才
会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
教师学习“双减”政策分享会发言稿材料
不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”政策），由于“双减”政策直击应试教育的功利、短视要害，因而在社会上引发了强烈反应，学校、家长、老师对国家的这一重大决策普遍表示了热烈欢迎和支持。
“双减”政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业；不得给家长布置或变相布置作业；不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不布置书面作业。对于国家规定的明令禁止的红线，每个教师都必须了然于心，时刻自警、自省、自勉、自励，要把国家的政策精神切实落实到行动上、工作中。
作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性,
而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。
有人认为，学生的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松一些了。这种对“双减”政策的认识其实是一种严重误解，虽然不排除有个别教师以“双减”政策为借口放松自己，但所有学校和绝大多数教师其实都能够清醒地认识到，“双减”政策背景之下，教师的责任不是变小了，而是更大了，要求不是变低了，而是更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。
在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量,要做到少而精，精而有趣；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。
然而，要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“口头”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。在“双减”政策背景下，作为教师的我们要尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣；作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
篇十一：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
减负提质演讲稿第一、二张：减负提质这个观点从我们读书时代就提出过，不过学生负担没减，却越来越重。通过这张漫画，我们甚至会认为它只是个口号，素质教育根本不可能实现。，但是我用马克思主义哲学的发展观来解释下它的可能性。只要有存在的必要性，合理的条件，符合发展的规律，任何事物皆会逐渐成长，茁壮。目前，农村素质教育处于萌芽初始状态，力量单薄，而旧事物往往拘泥腐化，根深蒂固；因此新事物的发展总是曲折的，但是总的趋势是前进的。所以，真正要把“减负、提质”落到实处，必须抓住三个关键：教师，学生，家长。第三张：我今天要讲的就是从教师这个团队出发，再结合下学生家长来讨论减负提质。第一，转变教师思想观念，提升教师自身素质，是“减负、提质”的根本。减负其实是减去学生的精神负担和课业负担，但是还需提质，因此这必定会给我们教师加压、加负。第四五张：因此，首先必须转变思想观念，摒弃以增加学生负担来提高考试成绩的观念，树立“低耗高质”的思想，使学生投入相对较少的时间取得更好的学习效果。可以通过以___面来几个方面来提高教学效果：1.愉快教育，就是兴趣教育，兴趣是学生学习的动力。2把功夫下在课前，注重课堂管理，使学生积极参与学习。3.把力量放在课内，精心设计课堂练习，促进学生全面提高。4.把补困加在课后，优先差生，是提高教学质量的重要保证。作为新教师，在这些方面，我是没有什么经验的。我在网上查阅了点资料，觉得___市和睦小学沈国芬老师《课前三拼、课后___》的做法值得我们鉴戒。有空的话可以去看下。
像英语课堂的话，其实就是让学生在学中玩，玩中学，让学生在交际中学会英语，培养他们学习英语的兴趣。当然英语教学中的作业是一个不容忽视的重要环节。课外作业是课堂教学的补充和延伸，如果我们将英语课堂比喻成学生的"文化大餐"，那么课外作业就是他们的"休闲点心"了。科学合理的作业设计不仅能使学生在作业中喜欢上英语，学到学习英语的方法，还能巩固知识、训练技能、发展智力；对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案，也发挥着重要作用。作业设计方面做到分层性，有针对性，形式多样性。我记得我大学里一个教阅读的外教，她从没说过你们今天的作业是必须阅读多少篇文章什么的，基本都只阅读一篇文章，然后几个同学一组以表演话剧、歌剧、party等形式的作业。
第六张当然教师素质是实施素质教育的关键，因此必须提高我们教师的素质。第七张第二大点增强学生学习动力，养成良好的学习习惯是“减负、提质”的保障1.挖掘学生潜能，彰显学生特色。①做好学生的思想工作，发挥学生的主观能动性，增强学生学习的动力。②学生发展注重因材施教，彰显学生特色，是实现以人为本的科学发展观的具体体现。2.促使学生养成良好的学习习惯，发展智力，提高能力。第八张第三，教师还必须大力宣传减负提质的实质，家校配合实现“减负增效”。这副漫画就充分反应了教师和家长的不配合，教师虽然减少了作业，但是望子成龙的家长却忧心忡忡，生怕“减负”后影响子女的学业，耽误前程，于是请家教，报补习班，不仅将“减负”所得的空余时间利用起来，而且连节假日都安排满满的。因此教师应及时向家长传到减负提质的思想，并引导和帮助家长怎么养成学生良好的学习习惯。•1.预习的习惯。•2.记笔记并事后整理的习惯。•3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。•4.独立解决问题的习惯。•5.及时改错的习惯。•6.认真书写的习惯。
•7.认真观察、思索的习惯。•8.积极阅读、写作的习惯。•9.养成有条理的习惯。
•10.培养孩子主动学习的习惯。
篇十二：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
“双减”背景下学校的减负提质策略校长发言稿
一、为什么要提出“双减”：
是落实立德树人的根本任务，是为了促进学生的身心健康成长,是回应社会、家长减轻负担的关切。
二、学校作为教育主体，仍然存在的一些问题。
一是学生的学习兴趣、学习效率不高，二是作业的时间太长、形式单一、质量不高、考试压力大，三是学生的个性发展需要得不到满足。
三、学校怎么办
一是优化课堂教学模式，突出学生的主体地位，二是优化作业设计与管理，也就是要提高作业的有效性，三是优化课后服务的体系,四是优化家庭、学校、社区协同教育的机制。
本质上，要回到90年以前，伟大的教育家陶行知提出的六个解放：即解放学生的大脑、眼睛、双手，从只会看书做作业，到更多的关注自然、社会，爱劳动、锻炼，会
科技制作、文艺表演。解放学生的嘴，从课堂上被动地听到敢于提问、质疑和主动表达。解放学生的时间与空间，从被迫作业、培训，转向大自然、全社会的全方位、积极主动学习，将课堂作为引向社会大课堂的桥梁与纽带。
从哪里入手呢？还是围绕学习的兴趣、深度、宽度、效度下工夫。
一是诊断，通过诊断从发现培养孩子的兴趣、爱好、特长，二是改变，改传统的讲授式教学为“合作对话”式，培养孩子的自主学习、合作对话、高效作业的习惯，
三是营造，营造五育并举的教育氛围，进而培养孩子的锻炼、艺术、劳动的爱好和习惯，四是延展，通过课堂外延，将社会实践融入课堂，培养孩子的沟通、交友、志愿服务的方式和习惯。
具体到操作层面：
一是优化课堂教学，提升学习效益。课堂教学的关键在教师，教师要有所改变。要有教学的整体观，即教学设计和实施中一定要突出核心素养；一定要心中有学生，备课时首先是单元的整体教学设计,然后才是课时备课。
其次是教学设计中，学案、教案、作业的一体化思考。
三是突出学生的学习主体地位，引导学生的自主学习、合作对话,甚至当小老师。教学过程不是教师的单一讲解，而是学生自主学习基础上，师生之间、生生之间的合作对话。譬如高中部化学科参与区教委的“合作对话”范式改革探索。
第四是落实德智体美劳全面发展的全面评价、等级评价、过程评价，不搞分数、结果性排队。譬如小
学部和高中部的“尚美学生”评比，就具有多样化、覆盖面广的特点。
具体之二是优化作业设计与管理，实现高效作业。
包括树立作业是通过练习、消化知识、内化概念，以及学习诊断的活动观点，作业设计要与备课、检测题设计一体化作整体思考，布置作业前老师先做一遍地先行实践。譬如，初中部在具体布置时，有必做的、有选做的，有必答的，有动手操作的；类型有丰富一点，可选性强一点，譬如安苑校区，作业布置公示在黑板的右上角。譬如安苑校区设计的“玩转语数英”作业，侧重的是：动手操作、小组合作、解决问题，还设计有专栏展示优秀的作业，作业优秀者给予“免做”的特权奖励，或者兑换奖品。
具体之三是优化课后服务内容，提升课后服务质量。
在整体设计上：包括周一到周五，面向全体学生的全覆盖；学校层面要整体设计，包括作业的辅导、劳动、文体活动、学生社团、竞技比赛活动等统筹规划，不能一甩手，责任下放各年级组。因为年级组长没有高的站位及丰富的资源。
在具体实施中还要因材施教、扬长补短，也就是有面向不同层次的学科辅导、不同兴趣的学生社团。来自社会不同界别的老师也参与课程建设。比如小关校区，开始请的是请化大子弟的家长当“家长课堂”的老师，已有40多节课；后来其他学生家长也不甘落后，挖掘资源，踊跃参与。
第四个做法与前面融合在一起，优化家庭、学校、社区协同教育的机制。包括我们与朝阳社区学院合
作，利用社区资源来促进学生社团建设发展。
最后，“减负提质”的成效怎么衡量、评价？
主要是看作业、课外培训的时间是否减少了？学业成绩是否稳中有升？德劳体美是否多元发展了？学生、家长的心理压力是否变小了？
回到90年前陶行知先生所说的：学生的大脑、双眼、双手、嘴，学生的时间和空间是否解放了？是否有利于学
生的健康发展和可持续发展！
篇十三：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
双减工作研讨会的发言稿双减工作研讨会的发言稿（精选6篇）在现在社会，我们使用上发言稿的情况与日俱增，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而
事先准备好的文稿。还是对发言稿一筹莫展吗？以下是小编收集整理的双减工作研讨会的发言稿（精选6篇），希望对大家有所帮助。尊敬的家长，亲爱的同学们：
大家好！“双减”是一场减轻学生课业负担、缓解家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。要想破除学生负担过重的“顽瘴痼疾”，教师作为专业人士唯有用专业的力量把各项减负措施落实到位。要用专业的水准精彩上好每节常态课，把课堂作为立德树人的主渠道；要用专业的视角设计学生作业，推行作业改革；要用专业的视野完善课后服务水平，丰富学生的课后学习生活，满足学生多样化需求。通过高效落实“双减”工作，尽可能多的给学生提供多元化的成长路径和成长方式，最终实现学生德智体美劳全面发展。通过学习，让我感受到“双减”是贯彻党的教育方针的重要举措。其核心是减负提质多措并举，强化学校育人主体地位，从根本上满足学生多样化教育需求。这就要求我们抓好课堂主阵地，提高教育教学质量，丰富课后服务内容，扩大覆盖面，促进家校社协同等方面下功夫。在今后的工作中我们还要加强落实立德树人根本任务，更新工作理念，拓宽工作思路，厘清工作重点，切实为学生服务，实心实意办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。谢谢大家！家长们、同学们：大家好！现如今，国家的“双减”政策给家长们的经济压力减少很多，可学生的学习途径大大减少。原来我们除了正常的课堂学习，还可以通过补课、刷题、拓展等方法补充我们的知识，现如今国家发布“双减”政策让校外补课被迫停止，校内作业练习也减少，考试测验也减少，让我们吸收知识的渠道减少许多，但是各个升学考试的难度却不会变。如此一来，家长就会无比担忧孩子的未来，大大增加了家长的焦虑。至于孩子也会在这种“双减”政策下，进行两极分化，如果不会进行时间管理和自我学习管理，有可能就会出现学习下滑；如果有较强的自我管理意识，会自主学习的学生，就能持续好好学习，从人群中脱颖而出。其实，解决这个问题的办法很简单。只要能把时间合理安排节约出时间，加上学会自主学习，就能达到和原先一样的效果，有过之而无不及。自主学习第一步：找出时间。虽然时间很紧，但时间就像海绵里的水，怎么也挤不完，只要你去挤，它总会有的。例如提高吃饭的速度，就可以见缝插针地学习。一学期下来，你的学习时间就比别人多了好几个小时。自主学习第二步：找对方法。有了时间，也不能盲目的去学习，要有计划，有方法的去学。例如看书，我们不能只是看一个故事情节和大意，而是要去品读文章的`内容，学习他的写作方法，体会文章的思想情感，这样才能显现出你读这本书的价值。自主学习第三步：认真学习。有计划，有方法，如果你的态度不端正，不够认真，得到的效果也依旧不够理想。我们学习的时候一定要全神贯注的去学。以上这些还必须建立在我们上课的时候要认真听讲，好好把握住课堂这40分钟，在40分钟以内
学到最多的知识，把老师讲的每一句话都听懂，听明白，理解并转化成自己的知识，并且做到举一反三。综上所述，只要你能够学会自主学习，并且认真听讲，你就可以在“双减”下超越自己，变得更好。谢谢大家！
尊敬的家长，亲爱的同学们：大家好！“双减”工作事关学生的健康成长，事关人民群众切身利益。“双减”政策为新时代义务教育阶段学生的健康发展指明了新方向、提出了新要求。实施双减政策，
是对教育格局的调整，更是教育观念的大变革。学校是学生学习的主阵地，课堂是学生成长的摇篮，教育、引导学生成长是一件长期、持之以恒的
工作，需要我们在陪伴成长的过程中完成好自己手中的“接力棒”。因此我会在今后的工作中进一步学习，提高站位，从抓科任教师队伍建设入手，加强教研组建设，提升质量；还要不断丰富校本、课后活动课程，挖掘校内外教师资源，满足学生个性化学习需求，不断提升课程质量。
新学期我将和教师们一起加强学习，提高思想上的站位，关注教师队伍的建设，通过提升教师的内在素养来促进日常教学水平的提升。立足课堂凸显实效，加大作业改革的力度，注重反思，以评促教。关注课后活动的质量，创设多元的课后活动平台，多角度激发学生的学习兴趣。力争通过扎实的教学工作，推进“双减”工作落实落细。
谢谢大家！尊敬的家长，亲爱的同学们：
大家好！所谓双减，我更愿意理解成对家长和对孩子的双双减负。我认为具体的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到的训练，做到及时高效。六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。谢谢大家！尊敬的家长，亲爱的同学们：大家好！双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的`体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，
开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构
建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是
在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。
谢谢大家！尊敬的家长，亲爱的同学们：
大家好！实施“双减”政策，从本质上说，是对一系列教育观念的纠偏。第一，纠正育人初心之偏。教育的本质是立德树人。要宣传教育引导全社会凝聚共识，尊重儿童的休息权、健康权，减轻学生过重的作业和校外培训负担。第二，纠正违规竞争之偏。不少地方、不少学校、不少家庭，为了在升学竞争中抢得先机，坚信所谓“不让孩子输在起跑线上”，各种违法违规教育行为大行其道。实施“双减”政策，就是依法依规治教，恢复和重建良好教育生态。第三，纠正超前学习之偏。学校教育是专门的教育机构，承担着国家培养和教育下一代的公共职责，而校外教育则是学校教育的有益补充。遗憾的是，当下的校外教育俨然成为了学校教育的另外一个实施主体。实施“双减”政策，要调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进儿童全面发展、个性发展的“加法”。谢谢大家！
篇十四：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
膣普陀二中多年来努力为学生营造支持性的发展氛围包污括作业量的控制上课时间漤的压缩听证制度的设立等等而其核心是将课程和评摸价制度的改革指向学生综合匿素质学校开设了30门选涠修课设立重考制无人监橼考制综合实践活动的质性缪评定制并重新设计包括学蛘科成绩活动记录课外阅漭读与观摩成果记录社会通实践与劳动体育达标与健康状况等八个方面的学生柁素质发展报告单这些制跻度较好地将学生现实的学业进步和长远的终身发展结合哩在一起形成了有利于减坶负增效的宽松接纳性的螓成长土壤小学教师减负提质发言稿
小学教师减负提质发言稿第1篇学校“轻负”了学生才能真正“减负”。因此，我们努力围绕社会认可、家长满意、教师舒心、学生快乐四个方面的最佳结合点来设计学校管理制度。从我校多年的探索出发，我们将这个结合点确立在学生感受、教师感受、家长感受和办学指导思想的平衡上。比如，我校淡化期中考试，但同时设立教育教学质量监测制度，由教导处教研组对各学科进行不超过30分钟的期中抽测；营造丰富多彩、积极向上的校园生活，为学生释放负担提供空间；以老师的发展和参与为核心，构建老师的校园生活内容；开辟家长参与校园生活的多种渠道；通过这些创新性的制度将家长、教师和学生纳入学校的发展体系中通盘考虑，形成和谐的发展环境。校园生活应给学生有意义的、值得回忆的东西，使学生“苦”中有“甜”。普陀二中多年来努力为学生营造支持性的发展氛围，包括作业量的控制、上课时间的压缩、听证制度的设立等等，而其核心是将课程和评价制度的改革指向学生综合素质，学校开设了30门选修课，设立重考制、无人监考制，综合实践活动的质性评定制，并重新设计包括学科成绩、活动记录、课外阅读与观摩、成果记录、社会实践与劳动、体育达标与健康状况等八个方面的《学生素质发展报告单》，这些制度较好地将学生现实的学业进步和长远的终身发展结合在一起，形成了有利于“减负增效”的宽松、接纳性的成长土壤。
我校是2001年全省首批20所学分制试点的职高，实践证明，在完成义务教育阶段国家规定的门槛标准后，学分制这种现代教学管理模式能有效解决高中段“所学非所愿、所愿非所学”的矛盾，是“减负增效”的重要途径之一。
学分制改革，包括构建由“替代学分、过程学分、特长学分”组成的学分体系，探索以走班制、弹性学习年限制、特长课登记制、学分互认制、分阶段学习制等为载体的新型、开放的教学管理制度形态，提高了学生的学习积极性和学习效能。
小学教师减负提质发言稿第2篇近一年来，我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和
《十六条要求》，通过做好“加减乘除”，加强教学管理，增强教学实效，提高学生素质，提升办学品位，取得了减负增效提质的良好效果。
一、丰富内涵做加法1.转变教育思想。我校利用政治学习时间，增加了相关学习内容。一方面组织教师认真学习市局颁布的两项重要文件，并进行了理论测试，签订了教师承诺书；另一方面，组织教师开展教育思想大讨论，提升职业责任感与使命感，树立正确的人才观﹑教育观和师生观。2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素质，我校积极为教师成长做“加法”。首先，加强学习和培训，学习各学科课程标准，进行背诵和测试，探索校本培训形式，促进青年教师个人成长。其次，做细“青蓝工程”，培养骨干教师，一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次，开展“人人上好一节课”系列活动，全校教师周周有课听，人人有长进。
3.丰富学生活动。巧动脑筋，增设了学生喜闻乐见的课外活动，既有校内主题活动，如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”锻炼活动﹑科技馆体验活动等，又有校外实践活动，如参观访问﹑社区调查等，为学生个性和谐发展推波助澜。
二、严格控制做减法1.严格控制作业量。我校明确规定不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，低年级不留书面家庭作业，中年级作业控制在45分钟以内，高年级不超过1小时。2.严格控制在校时间。认真执行《泰州市中小学作息时间表》，按时放学﹑静校，不延长或变相延长学生在校时间。3.严格控制练习资料。学校严禁大量使用现成练习册，增强作业的针对性﹑层次性，作业设计有必做题、选做题和思考题。三、过程管理做乘法科学的过程管理能产生强大的乘法效益，为“减负”升华至“增效”﹑“提质”提供了有力保证。1.强化集体备课。集体备课前，教研组长分配备课内容，每位教师先行独立备课；集体备课时，教师相互交流，促进信息沟通、资源共享，在个人初备的基础上形成具有共识性的教学预案；集体备课后，教师根据自身的教学特点，根据本班学生的实际，进行二次备课，形成自己具体的教学“个案”；教后，教师及时总结教学中的成功与失败，审视教学中的困惑或感悟，做到一课一反思。2.实施有效教学。以承办全区“提高课堂有效性”专题研讨活动为契机，将“有效”“优效”理念辐射至各学科。语文学科以承担的
“科学认读――培养儿童阅读素养”课题为切入点，倡导学生用阅读浸染童年。数学学科强调学习有价值的数学，学习生活数学﹑问题数学。英语学科听说领先，创设情景，强化交际。音体美学科享受艺术、发展特长，充分挖掘特长生的潜能，让每位学生体验真、善、美。
3.改革评价方式。首先，以“班级喜报”激励评价、学习日记自我评价、学生成长记录袋评价等方式，全面衡量学生学业状况。其次，严格控制考试次数，把书面考试、口试、表现性考试结合起来，并努力提高教师命题的针对性和科学性。
四、家校联系做除法减负不光是学校的事情，也需要社会﹑家庭的支持与分担。我校充分发挥“家校通”这一平台的服务功能，认真落实家校联系制度，在教育孩子的理念、实际操作方面达成共识。每学期至少召开一次家长会，让家长及时了解孩子的在校生活、学习情况。成立家长学校，将家长请进校园，请家长听、看、议、谈，参与学校教育教学工作。通过家长会、告家长书、个别交流等形式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。减负﹑增效﹑提质，是一组辩证的话题，只有减轻无效的负担，才能达成增效的目标；反之，只有提高教学的质量，才能切实减轻学生的过重负担。减负﹑增效﹑提质，是一项长期而艰巨的任务，但为了桃李争妍的共同夙愿，我们任重道远，责无旁贷！小学教师减负提质发言稿第3篇过重的课业负担，严重损害儿童少年身心健康，学校要把减负落实到教育教学各个环节。学校要严格控制学生的学习时间、作业量
和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。一年来，我们努力做到提高教师业务素质，增强课堂教学效果，让师生在情感交叠中和谐发展。现将我乡实施减负提质工作总结如下：
一、依法办学，严格执行上级要求，全面实施“减负增效”工作严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，充分体现知识的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，务求实效。依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠二、大力开展校本研修，加大对教师的培训减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是实施课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想达到“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务能力培训守键之一。减负增效的关键在于教师教育教学能力的提升，提高教师教育教学能力的关键在于学习。学校努力营造了“人人学习、处处学习、
时时学习、主动学习”的氛围，争取专家引领，同伴互助，行动研究，激发了教师的.学习意识和科研的积极性。老师们不断学习，不断丰富自己，实现了专业化发展，实现了学校实现可持续发展。
学校通过组织教师读书，让老师们在读教育专著、名著中提升了自己，在交流学习的体会中发展了自己。通过邀请区内名师到校开展诊断性教研活动，对教师们进行面对面的指导。收集全部的活动资料，刻成光盘，打印成纸质材料，供老师们学习，让这些活动发挥最大的效益。同时在网络上下载一些教育名家的讲座供老师蜜看学习，老师们在学习之余结合自己的教育教学实际，写出教学叙事，学校组织领导一一认真细读，并定期进行交流、评奖。
为了避免教师将工作的压力转为学生的学业负担，学校加强教师间的合作，让师生教学相长，相互促进，共同提高。学校倡导“一主多辅互动式”课堂教学模式，实行同备课组教师协同教学，合作施教，敞开教室，进入课堂；学生以小组为单位，自主学习，合作学习，教师进入课堂听课同时辅导1-2个小组的学习；通过学生小组合作，自主学习，把学习时空最大限度地还给了学生，把学习过程还给了学生，把发现问题的机会还给了学生。通过当堂训练，错题档案，让学生真实作业，课外只是依据课堂上学习的实际，学生自主更正课堂练习中的错误。
老师们以教研组建设为依托，通过天天说授评，开展了有声有色的校本研究。采取沙龙式研究，让老师碰撞思维的火花，拓展全新的视野。学校积极鼓励教师们自己创造的经验，肯定老师们的成果。大家还在研究教材的基础上，将视角转移到研究教学中出现的实际问
题，研究如何运用有效的方法引导学生学习，完成了教师的整体提升。改革评价体系，为减负增效提高终极保障，学校在建立学生成长档案的基础上，以学生综合素质评价为指南，以一日常规的养成教育为依托，坚持以晨会、综合实践、重大节日纪念活动为阵地，实行多元评价，推行成功教育。
三、积极开展丰富活动，拓宽学生发展平台学校通过开展系列的活动，为学生的多元发展搭建平台。每年三月份是我们的学雷锋活动月，全校师生齐动员，热情高涨，涌现出了一个又一个的活雷锋；四月的清明节，组织少先队员缅怀烈士征文活动；五月的行为规范月活动，增强了学生的纪律性，提高了学生集体意识；五四期间组织的全校师生“唱校歌、唱队歌”比赛，增强了班箭聚力；六月的毕业年级的感恩教育，融洽了师生情谊，净化了学生的心灵。四、控制练习资料，提高练习的有效性、针对性严格控制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都精心选题，严格控制作业量，有效地避免学生重复机械练习，提高针对性。倡导课外作业转向课内随堂训练、检测，尊重学生发展的差异性，实施分层次布置作业，适当控制作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自基础上巩固、提高，让基础不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习能力的自信，积累成功学习的经验，减轻学生特别是学习基础处于中下水平学生的心理负担。
五、严格控制考试次数和难度，增强学生的成功感“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。这些检测都要求各科任教师及时批改,并将成绩反馈给班主任,共同做好思想工作,以达到查漏补缺、了解学情的作用。总之，“减负”是一件大事，是实施“素质教育”的一个重要步骤，虽然我们都积极采取有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，达到减负不减质，减负更优质的效果。《小学教师减负提质发言稿》
篇十五：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
小学教师减负提质发言稿小学教师减负提质发言稿第1篇学校“轻负”了学生才能真正“减负”。因此，我们努力围绕社会认可、家长满足、教师舒心、学生欢乐四个方面的最佳结合点来设计学校管理制度。从我校多年的探索动身，我们将这个结合点确立在学生感受、教师感受、家长感受和办学指导思想的平衡上。比如，我校淡化期中考试，但同时设立教育教学质量监测制度，由教育处教研组对各学科进行不超过30分钟的期中抽测；营造丰富多彩、积极向上的校园生活，为学生释放负担供应空间；以老师的发展和参与为核心，构建老师的校园生活内容；开拓家长参与校园生活的多种渠道；通过这些创新性的制度将家长、教师和学生纳入学校的发展体系中通盘考虑，形成和谐的发展环境。校园生活应给学生有意义的、值得回忆的东西，使学生“苦”中有“甜”。普陀二中多年来努力为学生营造支持性的发展氛围，包括作业量的掌握、上课时间的压缩、听证制度的设立等等，而其核心是将课程和评价制度的改革指向学生综合素养，学校开设了30门选修课，设立重考制、无人监考制，综合实践活动的质性评定制，并重新设计包括学科成果、活动记录、课外阅读与观摩、成果记录、社会实践与劳动、体育达标与健康状况等八个方面的《学生素养发展报
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告单》，这些制度较好地将学生现实的学业进步和长远的终身发展结合在一起，形成了有利于“减负增效”的宽松、接纳性的成长土壤。
我校是20XX年全省首批20所学分制试点的职高，实践证明，在完成义务教育阶段国家规定的门槛标准后，学分制这种现代教学管理模式能有效解决高中段“所学非所愿、所愿非所学”的矛盾，是“减负增效”的重要途径之一。
学分制改革，包括构建由“替代学分、过程学分、特长学分”组成的学分体系，探索以走班制、弹性学习年限制、特长课登记制、学分互认制、分阶段学习制等为载体的新型、开放的教学管理制度形态，提高了学生的学习积极性和学习效能。
小学教师减负提质发言稿第2篇近一年来，我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和《十六条要求》，通过做好“加减乘除”，加强教学管理，增加教学实效，提高学生素养，提升办学品位，取得了减负增效提质的良好效果。一、丰富内涵做加法1.转变教育思想。我校利用政治学习时间，增加了相关学习内容。一方面组织教师专心学习市局颁布的两项重要文件，并进行了理论测试，签订了教师承诺书；另一方面，组织教师开展教育思想大争论，提升职业责任感与使命感，树立正确的人才观﹑教育观和师生观。2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素养，
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我校积极为教师成长做“加法”。首先，加强学习和培训，学习各学科课程标准，进行背诵和测试，探索校本培训形式，促进青年教师个人成长。其次，做细“青蓝工程”，培育骨干教师，一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次，开展“人人上好一节课”系列活动（骨干教师示范课﹑青年教师比武课﹑新教师亮相课），全校教师周周有课听，人人有进步。
3.丰富学生活动。巧动脑筋，增设了学生喜闻乐见的课外活动，既有校内主题活动，如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”熬炼活动﹑科技馆体验活动等，又有校外实践活动，如参观访问﹑社区调查等，为学生个性和谐发展推波助澜。
二、严格掌握做减法1.严格掌握作业量。我校明确规定不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随便性作业，不留处罚性作业，低年级不留书面家庭作业，中年级作业掌握在45分钟以内，高年级不超过1小时。2.严格掌握在校时间。专心执行《Y市中小学作息时间表》，按时放学﹑静校，不延长或变相延长学生在校时间。3.严格掌握练习资料。学校严禁大量使用现成练习册，增加作业的针对性﹑层次性，作业设计有必做题、选做题和思索题。三、过程管理做乘法科学的过程管理能产生强大的乘法效益，为“减负”升
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华至“增效”﹑“提质”供应了有力保证。1.强化集体备课。集体备课前，教研组长安排备课内容，
每位教师先行独立备课；集体备课时，教师相互交流，促进信息沟通、资源共享，在个人初备的基础上形成具有共识性的教学预案；集体备课后，教师依据自身的教学特点，依据本班学生的实际，进行二次备课，形成自己详细的教学“个案”；教后，教师准时总结教学中的成功与失败，端详教学中的困惑或感悟，做到一课一反思。
2.实施有效教学。以承办全区“提高课堂有效性”专题研讨活动为契机，将“有效”“优效”理念辐射至各学科。语文学科以担当的“科学认读――培育儿童阅读素养”课题为切入点，倡导学生用阅读浸染童年。数学学科强调学习有价值的数学，学习生活数学﹑问题数学。英语学科听说领先，创设情景，强化交际。音体美学科享受艺术、发展特长，充分挖掘特长生的潜能，让每位学生体验真、善、美。
3.改革评价方式。首先，以“班级喜报”激励评价、学习日记自我评价、学生成长记录袋评价等方式，全面衡量学生学业状况。其次，严格掌握考试次数，把书面考试、口试、表现性考试结合起来，并努力提高教师命题的针对性和科学性。
四、家校联系做除法减负不光是学校的事情，也需要社会﹑家庭的支持与分担。我校充分发挥“家校通”这一平台的服务功能，专心落实家校联系制度，在教育孩子的理念、实际操作方面达成共
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识。每学期至少召开一次家长会，让家长准时了解孩子的在校生活、学习状况。成立家长学校，将家长请进校园，请家长听、看、议、谈，参与学校教育教学工作。通过家长会、告家长书、个别交流等形式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，把握科学的家庭教育方法。
减负﹑增效﹑提质，是一组辩证的话题，只有减轻无效的负担，才能达成增效的目标；反之，只有提高教学的质量，才能切实减轻学生的过重负担。减负﹑增效﹑提质，是一项长期而艰难的任务，但为了桃李争妍的共同夙愿，我们任重道远，责无旁贷！
小学教师减负提质发言稿第3篇过重的课业负担，严重损害儿童少年身心健康，学校要把减负落实到教育教学各个环节。学校要严格掌握学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。一年来，我们努力做到提高教师业务素养，增加课堂教学效果，让师生在情感交叠中和谐发展。现将我乡实施减负提质工作总结如下：一、依法办学，严格执行上级要求，全面实施“减负增效”工作（一）严格执行新课程计划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育熬炼时间。
篇十六：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
弄清每个班的整体差异和特点应尽量尝试利用化学学科的特点潜移默化产生兴趣的转移然后才能以学论教和因材施教学教法教学有法教无定法教法是多种多样的应是建立在学生学法的基础上是在结合考虑教材学生设备和教师自身的特点基础上再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法在课堂教学中如何减负增效
黑龙江省尚志市乌吉乡三阳学校姜迎敏
在新的一轮课程改革中，“减负增效”这一课题又摆在了每一位教师的面前。既要减负但同时又不减质，这是我们教师所期盼的理想境界。但这事说起容易，做起来难，本人就自己在教育教学中的经验，结合自己的体会，谈谈我的一些想法。一、怎样减负相信不少教师有这样的感受，自己从小到大的成长中，没有现在相应阶段的学生累，没有他们那么多的作业。看见自己的学生每天被沉重的负担所困，心里都不会好受，都想给学生减轻一些负担，但是又不能减掉教学质量。有的教师一听说要“减负增效”，认为这是矛盾之想：又要马儿跑，又要马儿不吃草。这位老师的这种想法是不正确的，“减负增效”不是让马儿不吃草，而是要让马儿吃好草。“好草”从哪里来？当然从教师那里来。这就要求教师在教学上应多研究，多斟酌，多探索。一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。1、充分掌握课标的内容要求课程标准是教师教学的最根本依据，每一章教学内容，需要学生理解哪些知识，掌握那些技能，提高哪些能力等。
都来自课标的要求，只有从分掌握课标，才能有的放失，否则就会偏离方向，就会增加学生的负担，与我们的减负背道而驰。2、理解教材教师必须反复地研究教材和辅导资料，分析教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。所以，我们一定要静心地坐下来去研究，去比较，去熟悉。3、精练作业教师不搞“题海战术”，布置的练习要有选择性。必须精心选择课堂作业并认真指导解题。课本、练习册上的题一定要精选，初中化学只有四种类型的计算，每一种类型找出有代表性四五道题，让学生掌握好即可，技巧性的题，因人而异，再加就是增负。二、怎样增效减负是手段，增效是目的。激发兴趣，让学生自己乐意学，减负增效将事半功倍。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。这首先就需要教师有很强的自身素质和业务能力。1.了解学生
教师要充分了解每个班的每个学生。人之资质有高下，工夫有生熟，学问有深浅，学生不可能每个都一样聪明一样乖，由于各方面的影响和制约，学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。教师可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，应尽量尝试利用化学学科的特点，潜移默化，产生兴趣的转移，然后才能“以学论教”和“因材施教”。2.学教法“教学有法，教无定法”，教法是多种多样的，应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。教师在利用教学手段上也应该是多样的，传统和现代手段相结合，使学生直观、形象、生动地掌握好化学知识，加深对知识的印象。如多做实验，多用投影片、示教板等。如要做演示实验，教师首先要预先做一遍，看看仪器的好坏，现象清晰程度，同时考虑到可能要出现的一些问题和意外，做到课堂上演示效果良好，不出差错。直观教学，轻松学习，减负增效。3、激发兴趣
兴趣才是最好的老师。我国古代大教育家孔子认为，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。学生的化学成绩与对本学科的兴趣呈高度正相关，兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，变难受为享受，所以人们在浓厚的兴趣下所获得的一切常会掌握得迅速而牢固。（1）.课题的引入新颖，激发学生兴趣。良好的开端等于成功的一半，如何开好头是一节课的关键。如在讲酸碱性知识时，我用了一个小魔术引入，学生都很感兴趣，为了揭开魔术的奥秘，都在积极认真的学习。讲解自然界的水时，我下载了一段日本发生海啸的视频，学生在惊恐中急切学习有关水的知识，你不让他学都拦不住了。在学习《碳》这一节时，我用《卖炭翁》来引入，这样既体现了学科整合，又可以情境导入。（2）.上课教师充满激情，才能激发学生的学习兴趣。教师热情洋溢的讲解，加上确定的手势，生动形象且富有启发的语言，妙趣横生的话语，恰如其分的比喻，都能点燃学生兴趣的火花，激起学生学习的强烈愿望，吸引学生的注意力。教师的语言干净利落，抑扬顿挫，富有诗意，适时插一些疑问、谜语，提出些问题让学生抢答，学生课堂上自然热情高涨。
（3）.实验引发兴趣。化学是一门以实验为基础的学科，激烈奇幻、生动鲜明的化学反应现象，很容易吸引学生的注意力。如“美丽的喷手”、“空杯生烟”、“水中着火”等趣味实验，改一些演示实验为分组实验，这些都能激发学生学习化学的兴趣。要真正做到“减负增效”，教师们还任重道远。只有从根本上真正端正化学教学思想，提高化学课堂效益，认真贯彻素质教育的精神，着眼于未来，严格按教育规律办事，才能使化学教学呈现一片丰富多彩的景象。
篇十七：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
小学教师减负提质发言稿小学教师减负提质发言稿第1篇学校“轻负”了学生才能真正“减负”。因此，我们努力围绕社会认可、家长满意、教师舒心、学生快乐四个方面的最佳结合点来设计学校管理制度。从我校多年的探索出发，我们将这个结合点确立在学生感受、教师感受、家长感受和办学指导思想的平衡上。比如，我校淡化期中考试，但同时设立教育教学质量监测制度，由教导处教研组对各学科进行不超过30分钟的期中抽测；营造丰富多彩、积极向上的校园生活，为学生释放负担提供空间；以老师的发展和参与为核心，构建老师的校园生活内容；开辟家长参与校园生活的多种渠道；通过这些创新性的制度将家长、教师和学生纳入学校的发展体系中通盘考虑，形成和谐的发展环境。校园生活应给学生有意义的、值得回忆的东西，使学生“苦”中有“甜”。普陀二中多年来努力为学生营造支持性的发展氛围，包括作业量的控制、上课时间的压缩、听证制度的设立等等，而其核心是将课程和评价制度的改革指向学生综合素质，学校开设了30门选修课，设立重考制、无人监考制，综合实践活动的质性评定制，并重新设计包括学科成绩、活动记录、课外阅读与观摩、成果记录、社会实践与劳动、体育达标与健康状况等八个方面的《学生素质发展报告单》，这些制度较好地将学生现实的学业进步和长远的终身发展结合在一起，形成了有利于“减负增效”的宽松、接纳性的成长土壤。
我校是2001年全省首批20所学分制试点的职高，实践证明，在完成义务教育阶段国家规定的门槛标准后，学分制这种现代教学管理模式能有效解决高中段“所学非所愿、所愿非所学”的矛盾，是“减负增效”的重要途径之一。
学分制改革，包括构建由“替代学分、过程学分、特长学分”组成的学分体系，探索以走班制、弹性学习年限制、特长课登记制、学分互认制、分阶段学习制等为载体的新型、开放的教学管理制度形态，提高了学生的学习积极性和学习效能。
小学教师减负提质发言稿第2篇近一年来，我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和
《十六条要求》，通过做好“加减乘除”，加强教学管理，增强教学实效，提高学生素质，提升办学品位，取得了减负增效提质的良好效果。
一、丰富内涵做加法1.转变教育思想。我校利用政治学习时间，增加了相关学习内容。一方面组织教师认真学习市局颁布的两项重要文件，并进行了理论测试，签订了教师承诺书；另一方面，组织教师开展教育思想大讨论，提升职业责任感与使命感，树立正确的人才观﹑教育观和师生观。2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素质，我校积极为教师成长做“加法”。首先，加强学习和培训，学习各学科课程标准，进行背诵和测试，探索校本培训形式，促进青年教师个人成长。其次，做细“青蓝工程”，培养骨干教师，一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次，开展“人人上好一节课”系列活动，全校教师周周有课听，人人有长进。
3.丰富学生活动。巧动脑筋，增设了学生喜闻乐见的课外活动，既有校内主题活动，如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”锻炼活动﹑科技馆体验活动等，又有校外实践活动，如参观访问﹑社区调查等，为学生个性和谐发展推波助澜。
二、严格控制做减法1.严格控制作业量。我校明确规定不留超时超量作业，不留机械重复性作业，不留随意性作业，不留惩罚性作业，低年级不留书面家庭作业，中年级作业控制在45分钟以内，高年级不超过1小时。2.严格控制在校时间。认真执行《泰州市中小学作息时间表》，按时放学﹑静校，不延长或变相延长学生在校时间。3.严格控制练习资料。学校严禁大量使用现成练习册，增强作业的针对性﹑层次性，作业设计有必做题、选做题和思考题。三、过程管理做乘法科学的过程管理能产生强大的乘法效益，为“减负”升华至“增效”﹑“提质”提供了有力保证。1.强化集体备课。集体备课前，教研组长分配备课内容，每位教师先行独立备课；集体备课时，教师相互交流，促进信息沟通、资源共享，在个人初备的基础上形成具有共识性的教学预案；集体备课后，教师根据自身的教学特点，根据本班学生的实际，进行二次备课，形成自己具体的教学“个案”；教后，教师及时总结教学中的成功与失败，审视教学中的困惑或感悟，做到一课一反思。2.实施有效教学。以承办全区“提高课堂有效性”专题研讨活动为契机，将“有效”“优效”理念辐射至各学科。语文学科以承担的
“科学认读――培养儿童阅读素养”课题为切入点，倡导学生用阅读浸染童年。数学学科强调学习有价值的数学，学习生活数学﹑问题数学。英语学科听说领先，创设情景，强化交际。音体美学科享受艺术、发展特长，充分挖掘特长生的潜能，让每位学生体验真、善、美。
3.改革评价方式。首先，以“班级喜报”激励评价、学习日记自我评价、学生成长记录袋评价等方式，全面衡量学生学业状况。其次，严格控制考试次数，把书面考试、口试、表现性考试结合起来，并努力提高教师命题的针对性和科学性。
四、家校联系做除法减负不光是学校的事情，也需要社会﹑家庭的支持与分担。我校充分发挥“家校通”这一平台的服务功能，认真落实家校联系制度，在教育孩子的理念、实际操作方面达成共识。每学期至少召开一次家长会，让家长及时了解孩子的在校生活、学习情况。成立家长学校，将家长请进校园，请家长听、看、议、谈，参与学校教育教学工作。通过家长会、告家长书、个别交流等形式，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。减负﹑增效﹑提质，是一组辩证的话题，只有减轻无效的负担，才能达成增效的目标；反之，只有提高教学的质量，才能切实减轻学生的过重负担。减负﹑增效﹑提质，是一项长期而艰巨的任务，但为了桃李争妍的共同夙愿，我们任重道远，责无旁贷！小学教师减负提质发言稿第3篇过重的课业负担，严重损害儿童少年身心健康，学校要把减负落实到教育教学各个环节。学校要严格控制学生的学习时间、作业量
和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之达到“减负不减质，减负更优质”。一年来，我们努力做到提高教师业务素质，增强课堂教学效果，让师生在情感交叠中和谐发展。现将我乡实施减负提质工作总结如下：
篇十八：教育教学研讨会发言材料:如何给学生减负?
双减政策下小学教师的发言稿双减政策下小学教师的发言稿（精选7篇）“双减”是攸关整个教育的改革，也是面向教师的变革。当教育在“双减”的助推下朝着教育本位回归，
教师如何答好“双减”必答题，也就成了绕不开的议题。以下是小编为大家收集的双减政策下小学教师的发言稿（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。尊敬的各位领导：
大家好！在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。我认为具体的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性的对语文知识和能力进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性的发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。谢谢大家！尊敬的各位领导：大家好！“双减”政策的重磅推出，为促进学生全面发展和健康成长做出了重要保障，聚焦发挥学校教育主阵地作用，切实做到教师应教尽教、学生学足学好。作为一名教育工作者，深感责任重大，也会进一步鞭策自己，向做更优更强的校内教育努力。1、打造高效优质课堂。抓牢课堂，向课堂要效率，让自己的课堂高效是真正有效落实“双减”政策的关键。学生，课本，教师构成了课堂的三要素，三者只有真正有机结合起来，才构成了完整的课堂链。2、优化作业设计。双减政策之一，是减轻义务阶段学生作业负担。这就对作业的设计上提出了更高的要求，作业的梯度，作业的分层，作业的时长，作业的质量等。作业负担虽然减轻，但教育质量不能减轻，课后作业是课堂知识的巩固与延伸，温固而知新，是学习环节不可缺少的一部分。因此，作业的优化设计是需要去下功夫研究打磨的。3、加强学生学习习惯的养成。学生作业负担减轻，自己可支配的时间也会相应增加，这就对学生的自律性提出了更高的挑战。学生必须学会合理分配自己的课后时间，养成良好的学习习惯，高效高质完成作业的同时，更要注重阅读，自学预习，复习巩固。双减政策的出台，对学生，对教师都是新的挑战与机遇。打造更高更优的教育质量，培养更加全面
的新时代接班人，办人民满意的教育，初心所在，甘之如饴，作为教育人，义不容辞贡献自己的一份力量。
谢谢大家！尊敬的各位领导：
大家好！“双减”政策是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署。充分体现了党和国家对教育和对青少年成长的关心，这也让我看到了国家对于教育改革的决心和力度。作为xx区人大代表，同时也是一位工作30年的教育工作者，我认为“双减”政策坚持以学生为本，遵循教育发展规律，着眼于学生的身心健康成长，是一个利好的政策。同时，它对学校的教学服务水平提出了很大的考验。学校应该利用好“双减”政策，切忌“一刀切”，做到“一学一案”，发挥学校特色来提升课后服务的水平，增强课后服务的吸引力。当然，“双减”政策的出台落实，必定会带来重大的社会改革。这也需要政府部门予以更大的关注。对于校外培训机构，要做到源头治理、系统治理、综合治理、依法治理，让校外培训热度逐步降温。与此同时，也要积极探索新的模式来解决“课后延时服务”带来的舆论、交通、社会环境等压力。教育改革，我们不但是旁观者，更是亲历者，我们要给予这些政策更大的耐心和充足的时间，让我们拭目以待。谢谢大家！尊敬的各位领导：大家好！实施“双减”政策，是党和政府坚持教育事业公益性，促进教育公平的重大举措。“双减”政策减轻了学生的校外培训负担，对学校教育要求更高。要想减负不减质，对每一位中小学教师而言，是巨大的挑战。教师应加强学习，积极更新教育理念，充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。立足于满足学生个性化、差别化、实践性学习需求，以生为本，因材施教，设计分层作业，提升质量。课后服务，满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需求。“双减”政策落地，教师的工作量与工作时长显著增加，老师们既要保证本职工作的完成，又要兼顾家庭和个人生活，也需要整个教育系统的关注和协调——减少老师非教学和隐性工作时间，给予教师群体更多关注和关怀。作为家长，要清醒地认识到，“双减”不是让自己和孩子“躺平”。校外减负了，比拼的就是孩子在校内的学习效率。加强和任课老师的'沟通，深入了解孩子的情况，尊重孩子之间存在客观差异的事实，学习如何引导孩子，如何科学安排孩子的业余时间，和老师建成协同育人共同体。孩子未来的核心竞争力，从来都是学习能力。重视孩子基础能力的培养、学习习惯的养成，是“双减”下应有的家庭教育理念。谢谢大家！各位尊敬的家长：大家好！这是我们六年级的第一次家长会。首先请允许我代表我们班所有的学生感谢大家在百忙之中来参加我们的家长会！代表我们所有的任课老师感谢大家对我们工作的理解和支持。借这次机会，我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！一、班级情况这学期的他们，真的懂事了很多也长大了很多，课堂纪律一直都在进步当中，大部分的学生都能坐端正认真听讲，积极动脑筋；做作业也比以前自觉多了，效率高了很多，学习习惯好了很多。大部分学生都形成了良好的行为习惯，他们能遵守学校纪律，关心班级，并有很好的礼貌。二、关于家长会
研究表明，孩子的教育效果，60%取决于家庭，25%取决于社会，只有15%取决于学校。我说这些不是为了要把教育的重担都推给家长，而是想让家长们意识到自己对孩子的重要性。很容易证明，一样的老师、教室、课本、学习内容，一样的教学方法、一样的学习时间，学生们情况为何千差万别。学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。请大家切忌有学生到了学校就交给老师的错误观念。
三、我的建议1、专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。2、独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。3、认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。4、培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。5、养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。低年级的孩子以模仿为主，记多了好词好句，自然而然就会写了。书就是打开他们话匣子子好源泉，书看多了，自然就会写会说了。四、强调学校的作息时间现在，学校特别注意学生的安全情况，因为学校前面是马路，车辆来来往往非常危险，所以校长特别强调学生早上7：50才可以到校，不得在校门口的马路上逗留。下午5：20课后延时放学。希望家长共同注意学生的作息时间。做到有事先请假，以便老师随时知道学生的情况。现在已有家校通，希望家长如果学生有事能及时联系。五、加强联系。孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们针对你的孩子的特点展开教育。我们之间的沟通是非常重要的。我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，希望大家及时、当面向我指出，我们肯定会"有则改之，无则加勉"。在班级教育过程中，我们会尽全部的力量，尽心尽责。父母是孩子的第一任老师，教育孩子是一门科学，孩子的成长过程就像一棵小树长成大树，这期间难免会长出一些多余的树杈，我们就要及时把这些树杈修剪掉，使他们长成参天大树。各位家长，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护。学校和家庭和谐配合才能培育出我们现代社会的新人才，为了我们的学生，为了你们的孩子，让我们合作愉快！尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！为响应国家“双减”政策（减轻学生作业负担、减轻校外培训负担），落实教育部“五项管理”（作业、
睡眠、手机、读物、体质）工作要求，落实立德树人根本任务，创新课后服务机制，切实减轻义务教育阶段学生作业负担，提升课堂教学质量，促进学生全面发展、健康成长。现在我来向大家讲解一下什么叫“双减”：
即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）。目的在于：切实提升学校育人水平，持续规范校外培训。
减轻校外培训负担：本校严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。同时本校教师不得在校外培训机构兼职，在校教师更不得为课外辅导机构拉学生、不提供学生各种信息，不得以暗示的方式向学生推荐校外培训机构。减轻校内作业负担：本校将科学合理布置作业。要求班主任协调好作业总量，任课教师分层布置、突出重点、发挥实效，优化作业管理，杜绝重复性、惩罚性作业，切实减轻学生课业负担。五项管理：1、作业管理一、学校将严格执行课程标准和教学计划，坚持一年级零起点教学。二、一二年级不布置书面家庭作业，校内安排适当练习，课后以听、说、读等综合性实践作业为主；三至六年级每天在学校各科书面作业完成时间总和平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日控制书面作业时间总量。三、科学合理布置作业。学校加强作业统筹管理，每周进行作业统筹、审核。督促教师创新作业类型方式，提高作业设计质量，切实避免机械、无效训练，作业难度不得超过国家课程标准要求。四、加强作业完成及辅导。学校将利用课后服务时间加强学生辅导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内基本完成书面作业。五、严禁校外培训增负。建议家长遵循教育规律和孩子成长规律，一切选择从孩子健康成长出发，不盲目送孩子参加各种校外培训机构，避免校内减负、校外增负。2、睡眠管理一、加强科学睡眠宣传教育。更新育儿观念，教育学生养成良好睡眠卫生习惯，请家长重视做好孩子睡眠管理。二、明确学生睡眠时间要求。根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间应达到10小时，请家长要了解科学睡眠知识，确保孩子每天的睡眠质量，保证孩子每天9：00前入睡。三、家长尽可能营造温馨舒适的就寝环境，确保孩子身心放松、按时就寝，不熬夜，养成良好睡眠习惯。四、教师每天关注学生的精神状态，及时与家长沟通。3、手机使用一、学生原则上不得将个人手机、电话手表带入校园。确有将手机、电话手表带入校园需求的，须经学生家长同意并书面申请，先由班主任签字，然后交学校教导处签字后方可带入校园，但绝对不可以带进课堂。进校后应将手机交由班主任统一保管，待放学时领走。二、学校将通过国旗下讲话、班会队会课、心理辅导等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机。家长要营造良好的家庭氛围，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。4、课外读物一、学校每学年参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》向孩子推荐课外读物，建立图书室，设立班级读书角，优化校园阅读环境，开展形式多样的阅读活动，提高阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
二、学校对孩子携带进入校园的读物进行审核管理，发现问题读物及时处置，消除不良影响。三、进校园课外读物向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不组织统一购买。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。四、建议家长多带孩子去书店、图书馆走走，营造家庭读书氛围，为孩子终生爱读书打下基础。家长可记录孩子读书过程中的点点滴滴，培养孩子爱读书、勤读书的好习惯。5、体质管理一、学校严格落实国家规定的体育与健康课，一至二年级每周开课4课时，三至六年级每周开课3课时，每天统一安排30分钟大课间活动，20分钟儿童保健操活动。二、学校严格落实每学期2次全覆盖视力筛查，做好每年国家体质健康监测和体检，建立学生体质健康档案。三、家长要引导孩子积极参加体育锻炼，关注孩子用眼和身心健康，鼓励并陪伴孩子参加户外活动，在家积极开展亲子体育活动，促进孩子健康成长。6、课后服务一、课后服务采取自愿报名的原则，家长申请、班级确认、学校统一实施。二、1～2年级，周一下午16：05~17：10，周二至周五下午15：20~16：35，每天共计2个课时；3～6年级，周一至周五下午16：05~17：10，每天共计2个课时。三、为响应国家“双减”政策，加强学校“五项管理”，减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻家长的辅导负担。我校安排第一节课后服务为作业辅导课，第二节课后服务为音体美和阅读课程，课后服务的开展是为了培养德智体美劳全面发展的新时代青少年。四、家长要配合学校做好学生的安全教育和放学后接送工作，遇特殊情况不能参加当天课后服务的，需要提前向班主任请假。尊敬的老师们，亲爱的同学们：孩子是祖国的未来，响应“双减”政策，落实“五项管理”，离不开家庭、学校和社会各界的密切协作，让我们携起手来，家校合作，共同营造有利于孩子健康成长的良好环境，帮助孩子找准人生的目标，从而奠定孩子一生的高远追求和健全的人格。谢谢大家！各位老师：大家好！刚才学科行政做了总结，我觉得提得很好。作为学校管理者，经过思考之后给大家做指导，效果要好一些。下面我围绕着“双减”背景下，我们一线老师要做好哪些工作来谈，主要谈“双减”之下老师要过好“五关”，大家都是通过过五关斩六将进入到我们学校来工作的，工作之后，应对“双减”，还需要是哪五关呢？第一关是课堂教学关我们跟孩子在一起最多的时间就是课堂。要上好课的前提是备好课。所以每一个数学老师，你的教学设计要结构化，要趣味化，知识要成体系。课堂活动的过程中，要让孩子们喜欢，带给孩子们一种好吃而又有营养的数学课堂。基于教学节的课，我在其他教研组讲的时候，我讲要精心设计，而且力求要有“课眼”。什么叫课眼？就是你这一节课的亮点，别人来听课，这个设计真是太妙了，这个环节真是太棒了，把这个难点轻松突破了，就是独具匠心的一个设计点，这叫课眼。而且我们上课老师要上出一种享受的感觉。很遗憾的是，数学组的老师还没有主动邀请我来听你们的课。作为年轻教师，应该要有这样一种意识，就是成竹于胸。我这节课经过认真设计了，教学节的课，要学会主动邀请校长、邀请师傅来听课。第二个关是作业设计关“双减”背景下作业管理是重中之重。我们的数学作业怎么设计，课堂作业怎么安排，课后作业怎么布置？希望数学组有一些探索，因为我们一二年级是不能够布置书面作业的。那么，怎么样布置一些让
学生数一数，画一画，练一练，说一说……这一类的作业？本身我们也有这方面的专题研究，跟专题研究结合起来，让我们数学组的作业设计有新意，有效率。
第三关是课后服务关数学这门学科的课后服务要兼顾两个层面。第一个层面就是质量的保底，对学生的作业面批面改，个别辅导做到心中有数，做好记录。另一个层面要有数学拓展，我在群里边看到了我们数学老师做了很多的教学视频，也研发了一些很新颖的课程，就是拓展孩子们的思维边界，带给孩子们一种另类的数学学习的愉悦体验。第四关是教研成长关师徒之间要相互听课，学科组坚持开展每日一研、每课一研、单元研究等等，教研是很专业的，要做实要有效果。通过教研推进教师成长。教师最关键的成长期就是参加工作后的三到五年时间，过了这个时间，吃下这个苦，以后有经验了就轻松了。我都是这样过来的。第五个关是学科活动关数学的学科活动要让学生动起来，赛起来，展现起来，就是通过活动来促进孩子们的综合素质、学科素养的发展。教导处例会上，我也关心过数学组的学科活动，有一些设计可以再吸引孩子一些。因为学科活动既要兼顾学科味，有时候我们还要考虑到它的综合性，就是有其他的德智体美劳的元素能够融入进来是最好的活动。“双减”势在必行、只能成功。我觉得数学老师对孩子的成长来说是非常重要的。因为你们教给孩子们的是理性严谨，发展的是学生的思维，给孩子们打上解决问题的小学基础。所以数学教学的质量，“双减”背景下，数学教学研究的改革方向和实践做法，有待于我们的数学老师团结协作，一边学习一边实践，一边实践，一边总结，能够在“双减”背景下交出我们数学组的一份满意答卷。
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