关于我区农村职业教育情况调查报告新形势下，新农村建设发展迫切需要农村职业教育的知识技术支撑，如何推动农村职业教育更好地服务于农村经济社会发展，具有重要的现实意义。今年7月份，区政协教育工作组组织部分委下面是小编为大家整理的【教育调研】关于我区农村职业教育情况调查报告,供大家参考。
关于我区农村职业教育情况调查报告
新形势下，新农村建设发展迫切需要农村职业教育的知识技术支撑，如何推动农村职业教育更好地服务于农村经济社会发展，具有重要的现实意义。今年7月份，区政协教育工作组组织部分委员以高辛镇样板调查点展开调查与走访。
一、农村职业教育与成人教育的现状
高辛镇现有人口4.5万人，有农村成人教育学校1所。其中校长1人，副校长1人，成教主任1人，兼职教师8人，达到大学本科学历的1人，专科学历4人，中专3人。
2006年以来，高辛镇成人教育学校举办农业技术（百人以上）培训班10余次。主要是按照农民的需要，如大棚蔬菜、养殖等技术，请当地致富带头人、科技能手上课，深受农民的欢迎。成人教育学校还充分利用农村的远程教育资源，运用电脑、光盘、书籍开展对农民实用技术的培训与指导。并依托镇三友彩灯加工有限公司的优势，聘请技术人员培训妇女学习手工加工彩灯技术。2007以来，已培训了4000余人次，实现了家庭就业，增加了农民收入。
2009年以来，高辛镇成人教育学校与XX市第二职业中专（综合高中）联合开办农村职业教育培训班。主要招收农村35岁以下的青年，2009年招收学员114人，2010年招收学员280多人。每周由市二职专组织老师下乡授课，镇成人教育学校负责管理。在教学中，坚持理论与实践相结合，受到群众热烈欢迎。
二、面临的困难与问题
据了解，全区农村职业、成人教育学校的招生数和在校生数占高中阶段的比例逐年下滑，学校普遍存在“三大难”：
一是招生难。近几年随着应届初中毕业生数量的增加，上级给职业学校下达的指导性招生计划也在逐年增多，职业学校的实际招生的数量反而逐年减少。许多农村成人学校常年抓招生、忙招生，甚至发动全校教职工组织生源，但效果甚微。高辛镇2010年初中毕业生365人参加了中招考试，300分以下考生21人，经过镇成人学校及全镇20所中小学校的共同努力，截止到2010年10月，向XX市第二职业中专输送学生38人，在全区名列前茅。而我区有的乡镇300分以下的考生达70—80人，多的达100多人，可是上二职专的只有寥寥无几，可见职业学校招生的难度有多大，同时也可以看出农村职业教育也存在着巨大的潜力。
二是办学难。许多农村成人教育学校缺乏必要的教学、生产和实验实习场所、设施，农业优质品种的开发、实验和推广等活动难以开展，专业师资相对不足，尤其是具备熟练操作技能的“双师型”教师严重缺乏。据不完全了解，我区尚有一多半的乡镇的成人学校缺少教室、办公室，各种培训活动都是借用附近中学的校舍，更别说拥有现代化的教学及办公设备了。高辛镇成人学校原先有六间教室，由于所在地高辛镇一中校舍改造，这六间教室被腾出作为一中家属住房使用，这两年的培训活动都在镇政府会议室举行。
三是就业难。90年代以来，农民子弟择业观念的变化很大，越来越多青年离土离乡外出择业。我区农村经济相对落后，乡镇企业规模相对较小，吸纳劳动力就业的能力有限，农民的创业资金也相对缺乏。大批农民外出打工已成为农村劳动力转移的一个重要渠道。打工收入已经上升为农民现金收入的主要来源。据调查，农村成人教育学校或职业学校的毕业生回乡从事农业科技、对口创业的比例呈下降趋势，许多毕业生宁愿外出务工也不愿回乡创业。由于缺乏专业技能，没有专业技能证书，只能像其他农村青年一样从事一般的低收入工种。
另外，农村职业教育的办学指导思想或者说办学定位，仍然在传统的老路徘徊。主要表现：一是对“农”字的理解太狭窄，往往局限于传统农业；二是对培养目标的定位太落后，仍然局限于培养“不离土、不离乡”的“扎根派”；三是对农民和就业市场的新需求不适应，仍然在开办游离于经济建设主战场的、对农民青年毫无吸引力的传统专业。
三、建议与措施
农村职业教育与成人教育有着广阔的发展前景，目前却面临着一些困难，如何遵循职业教育与成人教育的发展规律，适应社会进步和经济发展的要求，不断开创农村职业教育与成人教育工作的新局面。
1、提高思想认识，正确处理好农村职业教育与基础教育的关系。职业教育与普通教育相互渗透融合，是大势所趋。农村九年义务阶段的劳动技术教育课，是提高学生职业教育意识的预备教育，也是发挥农村教育社会功能的重要措施。在应试教育的强大压力下，大部分农村学校劳动技术教育的开课率很低，劳技课得不到学校、家长和学生的重视。劳动技术课不仅培养学生劳动观念、劳动人民的感情、吃苦耐劳精神，而且可以从小培养中小学主对科学技术学习的兴趣，以及技术意识、技术悟性，为学生以后进行职业教育奠定基础。
2、完善管理体制，构建农村职业教育与成人教育发展的平台。教育是政府的行为，农村职业教育与成人教育是面向农村、面对农业、面对农民的教育。需要各级政府真正地把农村职业教育与成人教育纳入政府的工作日程，加大成人教育经费投入，切实解决办公经费，培训经费，办公条件等问题，形成乡镇政府与教育主管部门共同管理，相关部门相互协调的工作机制和平台。
3、健全职教体系，增强农村职业、成人教育的特色。在发展中，要逐步形成以区职教中心为龙头，与各乡镇成人教育学校相互合作、互联互动，覆盖城乡的职业教育与成人教育体系，明确办学方向，坚持走农科教发展道路，坚持教学与生产劳动相结合，切实加强生产实习、职业技能训练和实践性教学环节，加强学生创新精神和创业能力的教育和培养。
4、产教相互结合，增强成人教育学校自身“造血”功能。在办学资金上要广开门路，结合学校专业优势，实行产教结合，积极发展校办产业， 在建设农业科技示范园、提高农民对科技知识的认识、加强农业科技知识的推广和应用等方面做文章，积极为当地经济发展和社会进步服务。
5、积极外部联系，增强职业教育培训的就业实效。要以培养“一专多能”的复合型人才，增强农民工就业能力为突破口，积极按照国家职业标准和不同行业、工种和岗位的要求，对从业人员基本技能和技术操作规程进行培训，鼓励农民工考取相关行业职业技能证书，并积极与企业保持密切合作，实施订单培养，增强与企业、工厂、职业介绍所的联系，建立长期稳定、友好的合作关系。及时根据市场和用人、用工单位需要，调整专业设置和培训内容，加强师资、教材以及基地建设，建立起职业培训、就业指导、服务跟踪的一体化服务体系。
6、着眼“农”字天地，努力培养一批“三农”中坚力量。对在校立志学农、毕业后愿意务农者，政府给予创业资金上的支持和税收政策上的优惠。我们在考虑农民 “去”的同时，也要考虑到农民的“留”，为未来我区农村社会经济的发展做长远打算。根据农村经济发展状况，农村职业教育和成人教育必须与当地经济发展相联系，与农民脱贫致富奔小康相结合，为农村培养出更多的从事生产、管理、服务第一线的劳动者和技术人才。
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